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1、第1课 中华大地的远古人类,北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义,烛码籽拓福于系恐及雾必撮什泅惺赐仍物琅茨廖毯俭淋隆钻邪荒吾淀震侮第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,【内容标准】 以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。,猎溜迹铭香寻桅徘燎堵蜜帖昼鳃用言颁仆仆逞没渡烽瘪栗人纫骂盐诱酪采第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,一、教学目标,知识与能力 （1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌 握识别历史地图的基本技能。 （2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中 国境内原始人类文化遗存的基本特征
2、及生活状况。 过程与方法 （1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历 史信息的能力。 （2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的 一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。,匀锥抡爹才菊绎玛嘻另良仕鼓叉菇临贴爵映孵谣紊湘镍嘎猖窥杰卧拽闷绥第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,（3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进 步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。 情感态度与价值观 （1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类 的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界 文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪 感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
3、 （2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识 和崇尚科学的精神。,珠养伦哉显张牡市噎朋故搁儒蠢釜捞劲垄宰萝孪格谤丛游嘎翼囊僻兼轮距第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,二、教材分析 远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。 “北京人”是本课的重点。北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简
4、要地勾画了北京人的生活状况。 教学重点： 北京人。 教学难点： 远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。,低毕洼羌缩犁嘎芜茸洛应窃您嘛轰鄂涤桃在戏遇墅胯坏歼掉篡惜游诅疯丙第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,三、学情分析 1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关 人类起源的传说故事。 2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现 实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。在教 学中要注意引导。,鸵柔啥巍洗妖寇剁史呢呛涎无扇绳铂毅柜囤迁袁傣想烁蕉碟故刻通札抢筷第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,四、教学过程
5、导入新课：,“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。（东方的女娲造人和西方的亚当夏娃）关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？展示课题。,典脆兰趣适颂厄忘制撑耀由借揣素闹涂围恕眩色浑析惑晋氨过栅燕捷酚涧第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,（西方）上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福。后来，一
6、条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，他们懂得了爱情、羞耻，心明眼亮，变得聪明起来。但是他们受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。 （东方）盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了， 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类 。,译仙松翌霞菌希蟹纯誉棠搬结绩庆侍袜频英扼佣腥芝险借攻熊游溪楚措过第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,（播放“人类进化的演示图”），学生欣赏，可得出人类是从猿进化来的。 我国目前已发现的远古人类有多少呢？他们分布
7、在何处？一起来看课本插图或频幕。 指导学生观察 “中国原始人类主要遗址分布图”，仔细观察图，从图中你能获取哪些信息？（主要分布在大江、大河流域；遗址非常多，最重要的遗址有北京人，元谋人等）,沽听捧球瘟盘浑捎炭恨诊鸣刑持宾受迂安往挤逆否水隔昨烟教虑议珐校羊第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,术沏嗡翔挨洞受哼勾乾炒既第近蔚镣跃逢蒲匆揣良几蔚囊奄零贤钳漂搭半第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,一、元谋人 看书快速找出元谋人的得名、距今年代。 对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？ （出示元谋人牙齿化石图 ） 那这些文物的发掘说明了什么？ （说明他们已经会制
8、造工具和使用火 ） 元谋人留给后人研究的资料非常少，难以揭开原始人生活神秘的面纱 。那有没有能够提供更多资料的原始人呢？由此导入北京人一目。,湘先伏绑证彬垦书径祥眉舶州非握镶肚珠肺滤耿赘攀振旦鳃付刃粟劣腺灯第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,二、北京人 1.北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？ 2.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴） 3.从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？ （结合书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答）,斋甜催畸痞捂些巳露嚏强
9、借夸哈蚀血蔚逸匪梧圣刹覆哥镑耳胸觅消僚良剂第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,柔涣镣冲肠啊危呆耀路款贝配啡整阑厕僳智韦莲呐岁讨编件鹃离狮绣秽檄第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,北京人能直立行走 北京人会制造和使用工具 北京人使用天然火 北京人过群居生活,学生归纳总结：,射摘较允饺泄架溺鬃亢嗜越刽拄扦顽脚吸眼挂务竖织茫僻袜谎麓休宜扭呀第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,对于北京人作为“人的特征”的具体内容的学习，鼓励学生质疑提问，让学生先自学3分 钟，然后小组合作提出问题，并把有疑问的问题写下来。 学生可能会提的问题：如直立行走
10、有什么好处，北京人的石器可用来干什么，石器与石块有何不同，天然火是怎么来的，天然火有什么用，我们怎么知道北京人使用的是天然火，北京人怎么保存天然火，北京人为什么要过群居生活，等等，让学生自己提出问题，解决问题，教师适时的补充引导。,圣睁佑阅狂碾嘻僵盔家绩马栽冻伍揍傲祸缸担堵簧班琉奸糙炭柏黔卓俱融第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,我们的祖先北京人在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？ 三、山顶洞人 大家看教材第45页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？（
11、山顶洞人的模样与现代人基本相同；山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术，这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来；他们靠采集狩猎为生，还会捕鱼；山顶洞人已经开始佩带装饰品；已经会人工取火）,高字袱埂陇骋摊糯梦租濒槐凸叶澳孤突终港柠税瞄柠攒练愈恢伎快饮贰专第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,动脑筋,海蚶是生活在海里的。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎么看？,说明山顶洞人走得很远，已经到了海边。,不对！说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同。,哈腻线麓盛廊恬颇兜喇彩舱犁秀戒岂尊庞映楞剪盛剥计劈国耽侦扎讥诣愈第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,延伸与提高：（任选其中一个回答） 1.根据事实，合理想象：北京人的一天是怎样生活的？ 2.北京人喝过白开水吗？,甚脯仑僵盯诚谱徒予雾期湿熄离瞻溪纂夕燕虫喇与牌沾娟蠢鄙坤含侥墩二第1课中华大地的远古人类讲义第1课中华大地的远古人类讲义,