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1、第 1 页 小学留守儿童调查报告 特征码 fshPFePMdOdygzWplNDj 小学留守儿童调查报告 留守儿童情况调查分析及对策 儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社 会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、 教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访 座谈等形式，对开发区（园区）留守儿童家庭教育现状进行了 摸底、调查。 一、基本情况 开发区随着农村剩余劳动力的转移（入） ，留守儿童形成了 一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况 越来越引起人们的关注。 1、开发区（城南学校施教区）现有留守儿童 256 名。调查 显示，有 31.3
2、%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系 第 2 页 一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的 多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外， 长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情 缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆 反心理严重。 2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监 护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中 78%的留守 儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚 一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚 养情况较为普遍。 3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童
3、学习成绩多数 处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占 15.9%；学习良好，占 35.9%；学习成绩一般，占 43.7%；学习 成绩较差占 4.4%。其中，有 72.6%的留守儿童在学习上遇到困 难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导 的仅占 18.7%。 4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、 倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大 独立” ， “想让父母安慰自己” ， “觉得没有人关心自己” ， “觉 第 3 页 得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法；有些还甚至 想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的
4、关怀 与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父 母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。 5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普 遍偏低，小学文化程度及文盲的占到 60%。监护人教育孩子的 知识于自己摸索的占 49.5%，从长辈那里学来的占 33%，而通过 专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占 3%。近 30%的监 护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习， 其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占 13%。 二、存在问题 儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键 时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更 要沐浴在父母亲
5、情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需 要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的 受教育状况、健康成长受到了较大的影响。 1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育 占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右，且 第 4 页 祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙 辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活， 无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照 看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往 往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育 引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升
6、，加重 家庭负担，危害社会。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监 护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺 乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加 之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学 校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实 情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童 的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。 3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门密切配合，在 指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一 些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍 然是一个薄弱环节
7、。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学 校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育 工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活 第 5 页 动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人， 不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工 作面临着诸多困难和问题。 三、工作策略 1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。 根据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重 视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新 农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入 重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护 网络。
8、对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校 寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺 失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为 寄宿留守儿童（外来务工子弟）创造更加优美的成长环境。 2、切实执行规定政策，确保外来农民工子女就近入学。对 外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内学生对待， 一视同仁收费，平等对待每个学生，努力为留守儿童接受同等 教育创造条件。 3、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立 第 6 页 健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童（外来 学生）逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址， 保持和留守儿童父母定时（
9、不定时）联系，定期召开留守学生 及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟 通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守 儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习 惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。 4、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作 中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级 等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟成长的组织网络， 协调、维护、教育和服务留守儿童关爱工作，大力开展关爱留 守儿童行动，协调有关部门解决农村留守儿童入学、困难学生 补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、保护和发展的环境。 着力加强对农村留守儿童家庭教育工作开展的研究，认真履行 指导推进家庭教育工作的职责，大力发展家长学校等家教服务 网络，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿 童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护 人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教 养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。 第 7 页