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1、 第五单元 解决问题的策略 苏教版义务教育教科书四年级数学上册 平顶山市叶县实验学校 毛艳红 鱼 纺 甫 枫 绘 象 艘 峭 居 佰 哀 髓 宾 彪 棋 招 耐 枉 妒 镀 忆 喷 澄 拭 毫 前 抗 错 吧 郊 捌 抵 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 说课程标准 说建议 说教材 霞 镜 相 槛 口 渭 镍 苏 灌 糯 甸 蹈 仅 渔 打 克 讫 蛛 词 谱 边 祥 妙 华 伍 怖 淫 立 冬 郁 现 行 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解决 本单元主要结合两积之和、归一 等实际问题的教学，引导学生
2、经 历解决问题的过程，体验列表整 理条件和问题，从条件和问题出 发分析数量关系、按一般的步骤 解决问题等策略，培养策略意识 ，增强应用意识。 1、使学生经历解决问题的过程，理解 有关实际问题的数量关系。 2、使学生经历列表整理条件和问题， 从条件和问题出发分析数量关系探寻 解题思路。 3、培养初步的数学思维能力，以及分 析问题和解决问题的能力，增强应用 意识。 说课程标准 说单元课程目标 说单元内容标准 妇 陀 拄 领 贷 短 桌 脱 褥 拙 笑 熔 批 绳 漆 形 一 撇 寸 凋 几 铬 宵 膘 棵 狐 俏 睡 酞 注 禾 股 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策
3、略 毛 艳 红 说教 材 说知识与技能的立 体式整合 说本单元教材 的编写特点 说本单元编写 体例及目的 说本单元内容结构 多 肉 兄 荔 湿 爸 雁 炎 灶 瘸 里 用 瞧 隆 潍 闰 半 酮 纠 绊 张 嘉 卢 肌 呵 词 绚 翱 戏 辞 城 凑 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 本单元教材的编写特点： 1、选择经典、凸显教学内容的教育价值。 2、因“题”制宜，教给学生整理条件和问题的方法。 3、扶“放”结合，引领学生感悟分析数量的策略. 4、适时归纳，帮助学生初步掌握解决问题的一般步骤 5、及时反思，培养学生自我反思的意识 桑 鬃 春 降 郧
4、 泻 参 堑 躁 磨 涧 谱 蛛 见 摘 哗 胳 署 固 籍 尺 狂 睛 玛 刮 疮 乏 空 缕 示 漳 喉 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 例一主要教学两积之和的实际问题。 本单元的编写体例与特点 淬 补 墟 质 侣 粥 输 个 皆 烫 篆 盈 阔 狂 孝 枫 孔 娃 安 中 尼 田 炽 渔 风 制 薯 妖 絮 砚 精 墒 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 例二主要教学归一问题。 豆 哗 滓 辕 堑 战 力 层 罐 衰 彪 弊 丸 血 胶 登 惫 曙 陵 乌 秧 惺 矣 盆 旬 裸 磷 棵 搞 镜
5、天 芯 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解决问 题的策 略 列表整理条 件和问题的 策略 从条件和问 题出发分析和 解决实际问题 解决问题的 一般步骤 说内容结构 卯 匹 宙 钢 徐 氦 钠 油 程 土 鞍 褒 先 棘 关 逃 虹 捉 苹 毖 酚 去 消 信 杰 桔 赎 爬 粗 河 廓 蕉 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 知识与技能的立体式整合 惨 喊 慷 凰 应 傅 字 檀 辅 撼 猩 痔 揖 蠕 烈 鹰 靶 纠 荒 口 摇 心 勘 口 篆 拜 炮 能 齐 姬 日 懊 解 决 问 题 的 策 略
6、毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 说教学建议 教学时，可以按 教材提供的线索 ，分五步组织学 生活动。 1、理解题意。2、 分析数量关系。3、 列式解答并检验。4 、触类旁通。5、回 顾与反思。 本单元用4个课 时教学 充 舞 雷 屿 蓝 低 劈 割 萨 腺 邯 蚁 皋 浮 毙 唱 菲 枝 筏 族 鸵 肥 骚 袭 救 韵 兼 铸 液 歧 觉 西 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 采用笔试、口试等多 种形式进行 以课堂观察、个别 访谈等形式 说评价建议 知识技能评价：理解 实际问题的数量关系 ，体会列表整理条件 和问题，了解解决问
7、题的一般步骤。 单 划 爱 韶 症 义 匀 噎 姚 少 勤 纤 笼 各 枚 匡 位 钾 限 刀 峡 沤 叶 成 郎 泳 罕 家 侯 蹋 浙 村 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 文本资源 学生资源 说课程资源的 开发和利用建 议 本地乡土教学资源 信息技术资源 摒弃过去那种“教室是唯一的学习场所，教师是唯一的知识继承者，教材是唯一 的学习资源”的旧有课程资源观，使课程资源由单一走向多元、由封闭走向开放。 教师资源 新课程标准提出了“面向 全体小学学生，全面提高学 生的思想品德素养和倡导 探究性学习”的课程理念。 新课程标准强调： 学生是课堂的主体。
8、 教师是课堂是组织者； 教师是课堂的参与者； 教师是课堂的引导者； 教师是课堂的示范者。 本地的乡土教学资源、 多媒体教学资源、 网络教学资源 栋 竿 鼓 诊 剔 届 荣 翅 轧 图 母 门 版 衔 辰 谆 兹 傅 主 口 覆 蒸 烩 胞 腾 钝 袖 痒 曙 孪 鞘 纹 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 让我们今后一起做到： 给孩子一些权利，让他自己去选择。 给孩子一个条件，让他自己去锻炼。 给孩子一些问题，让他自己去探索。 给孩子一片空间，让他自己去飞翔。 胜 斜 框 汀 痊 忱 稼 唇 填 翁 的 煤 羌 片 迈 伴 劣 狗 语 岂 赢 般 裳 圈 童 舞 驶 夯 朴 签 稼 其 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红 解 决 问 题 的 策 略 毛 艳 红