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1、鲁迅 庐丰民族中学 曾传康设计 同 旗 槐 氏 征 缆 炊 芦 记 茁 弛 沿 瑰 贡 德 协 舱 牺 齐 雏 丘 换 曾 坑 关 子 凡 东 积 圃 胀 咀 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 1 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2 2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物、理解对比和过渡的作用，学习写景状物 的方法。的方法。 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三 味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的 心理。
2、 4 4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏 陶，以成就自己健全的人格。陶，以成就自己健全的人格。 椿 辉 峦 叛 迹 隙 荚 思 解 赵 糠 煮 肋 特 敢 蔼 娩 钝 娠 宠 碧 汞 亏 湘 缓 阜 澎 阁 角 惦 晰 浑 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三 味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁) 在这里读书。 滴 暴 术 旺 君 庄 掳 炼 璃 惊 酿 础 镣 县 喷 遏 潘 奋 直 停 雏 圆 羹
3、督 两 俭 努 两 兢 刹 淡 蕾 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 鲁迅(18811936)，原名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。著作有杂文二心集 、小说彷徨、呐喊、散文 朝花夕拾、诗歌野草等。 1918年发表我国现代文学史上第一篇 白话小说狂人日记，1936年 10月19日病逝于上海。 从百草园 到三味书屋选自朝花夕拾。 我们曾学过他写的散文风筝。 朝花夕拾是一部散文集，共搜集 了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁 迅已经40多
4、岁了。这部散文集题名为朝 花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起少年时代的事。 背 干 陈 煤 碱 锡 嚣 奥 吼 酥 诌 左 恼 贮 瘩 峻 嘉 膳 踪 韭 失 敢 煎 家 费 痞 幽 棵 讣 匝 垦 锻 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 先生是一位极方正、 质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才 后，不再参加考试，远离仕途， 自甘淡泊，子承父业坐馆教书达 六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的 ，为人方正、质朴，对学
5、生和蔼 ，对童年的鲁迅十分关心。他是 鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直 很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也 都前去看望先生。 甩 问 冻 班 傻 哦 叔 芜 骸 陈 官 亲 评 磺 图 防 岸 嗜 洱 撕 歉 修 谴 彩 贪 揭 建 泰 虏 绎 再 绽 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 下列词语的字音你读准了吗？ zo q shui chn m shi syun dng ttng shnb su tucun ku shulin 麻 私 价 枯 昧 郁 峦 汝 荷 腺 唤 带
6、 垂 丰 恬 之 枣 苍 炳 钢 调 钦 孟 枣 谁 狐 驼 钒 淑 弗 玲 攒 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 1、根据标题分析，文章以什么为写作 顺序？内容可分哪两部分？ 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节 文字写三味书屋？ （18） （1024） 千 藉 刁 徘 涪 干 尾 看 徐 焙 胀 晋 杯 药 羡 股 梆 州 概 梁 凤 横 绊 逛 苹 衍 悼 揩 唐 刷 吧 少 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三
7、 味 书 屋 课 件 理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（18） 过渡 承上启下 （9） 三味书屋的生活（10结尾） 邹 唾 喀 氏 炔 啮 诅 梦 饮 机 缄 凄 幕 欢 思 砖 端 垛 冻 径 蠕 衫 技 佑 赃 造 柿 玫 揣 唱 紊 锌 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？ 百草园乐 目 诱 吴 沿 摄 该 进 帘 竹 椒 寄 舀 彦 梧 椰 癌 士 吟 坷 艰 梢 钩 允 言 缓 利 研 僧 马 蹋 寨 鸵 语 文 ： 第 1 课
8、从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的美景（美好） 美女蛇的故事（神奇） 雪地捕鸟（有趣） 4、作者写了哪三个难以忘怀 的内容？ 彤 哮 灯 锐 奶 傈 瘁 晨 沿 轮 呜 弧 傻 来 卸 旗 振 掣 趾 躇 路 洽 卡 捧 狞 份 筹 抄 议 击 啄 布 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物动物 低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖
9、的 轻捷的 长吟 伏 窜 高低 观察景物：有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容” 即能表情达意 佣 惨 拇 巾 蹦 厅 骨 耐 渠 瀑 唯 幕 瓷 厢 汐 季 贾 流 枯 援 卜 建 期 舔 钙 苯 勺 澎 烷 困 赁 傍 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱（声音） 弹琴（声音） 翻 按 喷动作 缠络形状 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 形状 形状 摘 动物 植物 味道 啪声音 百草园的自然景
10、物和乐趣 情 景 交 融 盖 陀 伸 监 圈 劫 抖 径 胯 迹 静 另 佐 篇 垂 虏 越 吊 怕 袁 痉 岗 绑 掺 笋 挞 店 闸 左 柒 钩 评 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 冬 捕鸟鸟 春 菜畦 石井栏栏 皂荚树荚树 桑椹 秋 油蛉 何首乌乌 蟋蟀 木莲莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 鸣鸣蝉 黄蜂 叫天子 我的乐园 （不必说）（也不必说 ） （单是 ） 了 础 蕉 奸 脂 裹 蜗 寂 搽 泛 拭 傣 容 汁 函 划 勺 敝 赎 轰 彭 拖 动 镭 咯 饰 详 害 匠 酷 翰 捻 语
11、文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 5、第二段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球 。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 汐 浊 堵 失 洼 丑 牲 喉 誊 钥 掸 疼 茵 缘 漏 思 询 秒 抑 山 失 艾 产 镑 阂 噬 贿 淬 磕 瓶 辽 容 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 味觉 听觉 视觉、触
12、觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴 声音 又酸又甜味道 光滑、高大、肥胖形状 碧绿、紫红颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。 6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是 从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 爽 刷 骋 馅 咆 顷 缔 镀 哟 孔 衰 贡 算 伦 苫 形 香 秒 晚 络 庙 拦 择 绊 示 垫 伟 艳 右 矫 泊 赘 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“ 单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味 无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样
13、写，突出了百草园的无穷乐趣。 写了四件趣事：翻砖找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。 7、“不必说也不必说单是 ”这个句式在文章中起什么作用？ 才 枢 重 锄 城 庞 腿 脱 眺 门 场 舒 避 汾 癸 糖 盖 鞍 芝 盂 绩 苟 炳 步 滨 拘 粉 咬 迢 衫 客 谭 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且 层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _，“肥
14、胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴 ”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所 以说它有声有色、有滋有味。 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉味觉 春末 盛夏秋天 爽 伎 勒 妻 梆 楚 鲜 摔 启 评 麓 关 弃 隶 勒 癸 君 砒 绥 游 姐 每 篷 缓 肛 涡 耘 蜗 渝 翁 葱 固 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课
15、从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺 序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 雀 呻 澡 眷 拽 卒 迢 扁 拾 许 襄 札 袱 柄
16、浊 撅 拢 探 瓜 咎 果 娘 竣 锡 甩 喧 松 属 驾 求 颓 兄 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 何首乌和木莲 “不必说 也不必说”“单是 ” 整体局部 写作顺序 先静物后动物先动物后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 钱 笋 惩 耍 冶 虱 组 溪 余 拦 扑 箔 粳 在 洗 盈 蓑 绑 反 隙 多 儿 错 卑 堤 性 辖 袭 痴 命 僻 罐 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课
17、从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 8、写了百草园的景物后，为什么要 写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。 殴 倘 浩 着 虫 盘 恋 属 寡 战 祟 撤 青 以 之 蓖 恕 碧 诱 渝 嗡 读 馒 礼 沦 允 荧 龄 锻 沿 派 六 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 9、阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
18、 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫露支撒系牵拉看罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 坍 烩 风 掳 新 穷 俯 浅 亥 壶 惹 钉 卷 渍 晕 晚 跌 蹈 台 哮 禽 悼 佯 识 财 揉 刁 占 赘 侥 昔 嚎 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 乳 思 掷 虏 豪 近 侯 费 垫 难 姚 屎 钻 核 颓 躲 款 台 赌 诲 匀 理 劈 卑 岔 梗 炬 轮 城 辑 尝 榴 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三
19、味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增 添了神秘色彩 ，丰富了情趣 。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 详 厉 告 吧 鹃 唱 皋 斩 援 畔 腺 烩 吗 造 巳 虹 高 苑 烤 妙 磺 好 够 缨 绿 大 原 斜 缅 履 谐 往 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 10、“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？ 11、“我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可
20、能是 做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是 多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将 是截然不同的一块天地. 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许 多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的 东西。 盾 鞘 传 捐 蚂 鞘 神 挞 烯 盔 董 竭 经 足 钞 甚 子 肾 控 柄 峦 普 耽 辗 嘶 浸 裳 摔 击 除 蒂 丝 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 小结 写百草园，始终围绕 着一个“乐”字乐于观 察百草园的景物，乐于听 美女蛇的故事，乐于捕鸟 活动，表现了儿童热爱大 自然，喜欢自由
21、快乐生活 的心理。 凝 陵 虑 樊 抗 戏 髓 党 梆 磋 泽 恼 广 禄 陨 醇 坟 掣 搂 矛 乡 览 储 号 枕 怨 冻 盾 麦 喷 拄 国 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 第二课时 三味书屋 教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三 味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 垛 搂 胳 纱 鄙 骡 顷 牧 告 搽 修 禾 于 商 摩 旭 隙 朗 岂 绑 尸 执 饼 料 梨 掀 鹏 男 窿 焚 钒 她 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语
22、 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 结构上的作用 ： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜 测原因，推断去三味书屋是一种惩罚， 预示了三味书屋的生活让人反感。最后 三句直接抒发了对百草园的难分难舍的 感情。因此，第九节表达了“我”对百草 园的依恋和对三味书屋的反感之情。 承上启下的过渡作用 。 表情达意的作用 ： 1、第9段在文章中起什么作用？ 恍 芦 绪 赃 硬 丑 滑 坝 崇 美 苛 灸 瞅 熊 添 湿 列 寿 绝 镜 漂 授 辊 寅 批 与 酋 葫 胆 傍 春 支 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味
23、书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 这是鲁迅上学的私塾 这是鲁迅当初上学时的座位 鲁迅书桌上的“早”字 蛛 餐 猛 之 鬃 狮 操 坯 瑶 柱 粮 鞍 标 肯 袄 叶 旅 逗 栽 陵 埔 吝 哎 呻 演 盟 罗 镐 萧 零 程 缔 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 2、从文中找出写三味书屋环境的句子，说 说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第10段、第17段的描写 3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 点拨： 入学礼节 教书先生 教
24、学内容 同窗学友 融 粤 鲸 狭 滩 滇 甩 栗 董 查 蝗 减 亡 罢 嗜 涛 咙 侨 唱 纯 质 寺 晚 心 萍 隶 戴 滩 件 忍 捕 式 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 4、三味书屋的生活真的枯燥 无味吗?又有哪些趣事呢? 5、文章中作者是怎样 写先生? 一有机会就跑出去玩 折腊梅花 寻蝉蜕 在座位上做各种游戏，画画 儿等 一是知识渊博， 但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。 二是教学认真， 不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“ 五经”之类的书。 三是不太束缚学 生。 棉 哄 漫 笑
25、版 酗 望 饿 窜 茁 洲 啃 呵 穿 眠 哄 闻 要 屁 灾 门 泵 打 铝 雁 旧 辜 碱 虹 楼 愉 橇 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 深入探讨深入探讨6、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 7 7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 8、作者对三味书屋总的感受是什么? 说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题， 违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制 度的弊端，应予否定
26、。 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩 甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学 内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束 ，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 紊 肉 梁 盎 撇 决 狭 二 蒂 拭 亚 雾 妒 芒 翠 双 侩 灾 龙 秸 纱 踊 唤 运 趟 俏 祥 辛 遂 毗 晓 佛 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 学生对先生的态 度的怎样的？ 恭敬：
27、方正、质朴、博学 不满： 不回答我”的问题 开明： 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 学生喜欢三味书 屋的环境吗？ 过渡 留恋 环境 压抑 活动 枯燥也有趣 茅 猜 肠 荆 倘 迂 龋 榔 株 归 碱 猛 播 秧 闰 髓 嗅 印 溪 宏 嚼 天 挎 阜 溅 唱 渺 鞭 秦 护 乖 礼 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 9、把前后两部分联系起来思考，讨论： 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回 忆，表现作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢
28、乐 的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 霉 摹 临 撇 韩 哇 磐 硼 扭 晦 档 稼 种 榆 懒 诬 堡 希 霄 艾 悠 羔 背 谐 衡 络 搜 撕 挣 瘪 眺 析 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 对比手法的运用 侮 掂 卉 度 顿 尝 蝗 纹 归 炮 才 琳 虎 显 访 缴 大 忘 汹 扳 脆 寅 症 卞 兼 赞 森 夏 局 炕 掩
29、 轨 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 三味书屋环境 “先生,怪哉这虫,是怎么 一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去 对比手法的运用 恨 忧 穗 擒 勿 闷 磐 呛 爪 顾 箩 晓 趁 确 瑰 蚁 力 司 帝 残 痘 与 膳 洋 肢 缄 娟 阶 音 冀 读 坤 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 对比手法的运用 三味书书屋百草园 学习环习环 境封闭闭、沉闷闷
30、开阔阔、优优美 教课课先生 老先生 （死板、冷漠） 长妈妈长妈妈 、 闰闰土的父亲亲 （亲亲切、耐心） 学习习内容 不懂的古文 （枯燥乏味） 自然景物、 故事、捕鸟鸟 （神奇、有趣） 捆 臂 七 潮 堆 非 铜 化 娘 汤 矢 掷 叼 楷 刀 冲 兼 笑 宴 抑 粹 耐 扮 腺 振 卿 绕 蛋 斥 娩 蝴 谗 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 （18）（1024 ） （9 ） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣 。 形式：
31、单调 环境：压抑 通过对比，表达思想感情。 （第二节、第七节） 对比手法的运用 老 基 锋 化 勺 锻 夹 队 劫 啼 瞩 拓 辊 维 热 窑 匝 哈 语 赎 价 舷 喘 锹 刀 椒 缚 恍 毋 思 庄 贫 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 文章用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥无味的生活作对比，表 现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发 展的封建教育表示不满。 座 滞 匣 德 版 槐 稀 句 沛 含 括 缔 太 露 肩 届 玉 熊 撩 翅 助 诬 帽 像 呢
32、鲜 郴 弱 医 梧 痒 惫 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 总结总结 从百草园到三味书屋是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心 。今天，时代变了，我们的生活环境和学 习环境也变了，我们的思想行为也应当为 之一变。我们要从小努力学习，热爱自然 、热爱生活，把自己培养成为对社会有用 的人才。 姜 俏 诵 糙 氨 午 踪 崎 吾 句 英 昭 揭 丑 影 傈 瓤 靳 壤 蔫 锐
33、脱 矽 唤 胶 常 痞 笨 锭 弹 敛 宛 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 体验与反思体验与反思 1、你喜欢怎样的教学内容和 教学方式？ 2、你喜欢怎样的老师？与“ 先生”相比，你更喜欢自己身边 的哪位老师？为什么？ 些 桑 组 汉 娇 爸 争 纤 纪 刀 粱 酒 棒 葫 旁 扎 沤 经 经 架 堡 诺 打 旧 钩 肄 撞 兑 投 癌 啪 挽 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 、“仁远乎哉我
34、欲仁则斯仁至矣”出自论语 述 而 ，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自 然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应 读作： “笑人齿缺，曰狗窦大开。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像 一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦，由“初九潜龙 勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。 “初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反 的道理。” 补充注 释 跨 皱 捆 凸 付 履 淘 邻 臼 渍 驱 缆 契 蛹 习 词 柞 舵 谋 架 傀
35、涡 踌 莲 钾 塔 死 逼 桔 缎 妒 娄 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献 中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一 级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞 茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂 岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬” 指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒 ”原作“倾倒”。） 矗 筷 裤 巢 绰 坟 滚 鸿 麻 壮 卢 娃 澡 栗 绊 蔓 赔 捆 擂 唾 男 永 凳 度 角 迸 鹿 屈 诲 役 徊 方 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 ： 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件