《【中学课件】统计与概率.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中学课件】统计与概率.ppt（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 统计与概率 http:/ 粥 耘 灼 唐 庶 岸 维 截 宇 咙 座 婉 彼 朋 小 潭 旬 冲 唐 狐 皆 凛 冒 侦 虽 匈 呀 跟 咋 疽 宇 寝 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 课程标准要求 在本学段中，学生将体会抽样的必要性以及 用样本估计总体的思想，进一步学习描述数 据的方法，进一步体会概率的意义，能计算 简单事件发生的概率。 在教学中，应注重所学内容与日常生活、自 然、社会和科学技术领域的联系，使学生体 会统计与概率对制定决策的重要作用；应注 重使学生从事数据处理的全过程，根据统计 结果作出合理的判断；应注重使学生在具体
2、情境中体会概率的意义；应加强统计与概率 之间的联系；应避免将这部分内容的学习变 成数字运算的练习，对有关术语不要求进行 严格表述。 宏 寇 辟 倚 仆 墒 农 掘 逆 藩 帆 吭 窄 线 卞 逞 朱 夸 暇 溪 丫 泵 书 鲤 滔 杯 赏 颅 匡 唆 写 吗 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （一）具体目标 1.统计 （1）从事收集、整理、描述和分析数据的活动， 能用计算器处理较为复杂的统计数据。 （2）通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指 出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不 同的结果 （3）会用扇形统计图表示数据。 （4）在具
3、体情境中理解并会计算加权平均数；根 据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中 程度。 （5）探索如何表示一组数据的离散程度，会计算 极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度 楷 络 梯 巢 吱 后 尝 影 网 钟 他 蚁 焦 践 若 惠 殉 籽 贿 鼎 鲤 墩 关 材 忠 扼 锅 等 裹 朗 籍 屁 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （一）具体目标 （6）通过实例，理解频数、频率的概念，了解频 数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分 布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题 。 （7）通过实例，体会用样本估计总体的思想，能 用
4、样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差 。 （8）根据统计结果作出合理的判断和预测，体会 统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点 ，并进行交流。 （9）能根据问题查找有关资料，获得数据信息； 对日常生活中的某些数据发表自己的看法。 （10）认识到统计在社会生活及科学领域中的应 用，并能解决一些简单的实际问题 馅 濒 崩 咬 硝 雕 暇 虹 跟 砖 颓 亏 敝 伎 广 凸 哗 乌 瓢 桔 施 沉 辖 萨 踢 鼓 短 酒 斧 烟 痹 楔 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （一）具体目标 2.概率 （1）在具体情境中了解概率的意义 ，运
5、用列举法（包括列表、画树状图 ）计算简单事件发生的概率 （2）通过实验，获得事件发生的频 率； （3）通过实例进一步丰富对概率的认 识，并能解决一些实际问题。 厄 沏 妻 筏 嚷 淋 讥 寸 置 蓉 旅 错 兔 渴 紧 仟 虎 辐 亡 喀 麓 戊 卞 潮 砖 霓 斩 褥 舞 妆 虹 啼 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （二）案例 例1 电视台需要在本市调查某节目的收视率，每 个看电视的人都要被问到吗？对一所大学学生的 调查结果能否作为该节目的收视率？ 例2 下面是两个水果店1至6月份的销售情况（单 位：千克），比较两个水果店销售量的稳定性
6、。 1月2月3月4月5月6月 甲商店 450440480420580550 乙商店480440470490520520 卫 炯 页 挨 滓 垂 墙 稀 淮 露 岿 顶 滥 饵 粘 箱 氓 扁 倦 检 惩 誓 戳 柑 贮 豫 晃 巾 督 酉 饱 措 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （二）案例 例3 统计某商店一个月内几种商品的销售情 况，对这个商店的进货提出你的建议。 例4 一个袋中装有2个黄球和2个红球，任 意摸出一个球后放回，再任意摸出一个球 ，求两次都摸到红球的概率。 吻 斡 憨 上 愚 钓 魂 咋 垛 胞 绘 愧 潭 魔 灶 韦 掘
7、 肉 青 阁 角 遁 缴 排 绢 娇 碑 茫 足 绚 浦 千 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （二）案例 例5 如图转动转盘，求转盘停止转动时指 针指向阴影部分的概率。 例6一个游戏的中奖率是1，头100张奖 券，一定会中奖吗？ 荧 徘 陡 挛 矛 婶 情 嘶 水 台 檬 状 矩 甜 寻 奸 些 味 迎 釜 撅 痒 内 恋 苍 缴 研 剖 纯 弊 欺 衫 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （二）处理统计与概率的基本原则 1突出过程，以统计过程为线索处理统计与 概率的内容 统计学的主要任
8、务是，研究如何以有效的方式收集和处 理受随机性影响的数据，通过分析数据对所考察的问题作出 推断和预测，从而为决策和行动提供依据和建议。统计是一 个包括数据的收集、整理、描述和分析的完整过程。 根据统 计的这个特点，初中阶段的统计内容应该反映这个完整的过 程，以过程为线索设计整个初中的统计内容。首先是数据的 收集，然后是对收集到的数据进行整理和描述，最后对数据 进行分析。在具体内容的处理上也应突出统计的基本过程， 让学生经历收集数据，整理数据、描述数据和分析数据得出 结论，利用结论进行合理预测和判断的统计过程。 序 蚕 八 空 在 剔 颧 涕 段 霞 恤 跃 木 粗 齿 奇 废 摧 霹 纲 蛾
9、亩 削 靴 群 璃 崖 镊 砧 走 筋 禄 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （三）处理统计与概率的基本原则 2强调活动，通过活动体验统计的思想，建 立统计的观念 统计与生活实际是密切联系的，在收集数据、处理数据 以及分析数据进行预测、推断和决策的过程中包含着大量的 活动，完成这些活动需要正确的统计思想观念的指导。统计 的学习要强调让学生从事简单的数据收集、整理、描述 、分 析，以及根据统计结果进行判断和预测等活动，以便渗透统 计的思想，建立统计的观念。通过收集数据的活动，学习收 集数据的方法，感受收集数据结果的不确定性和多样性；通 过整理
10、和描述数据的活动，学习表示数据的方法，体会统计 图表在统计工作中的作用；通过分析数据并根据统计结果进 行判断和预测的活动，学习分析数据的方法，感受合理性与 可行性。通过从事统计全过程的活动，让学生认识统计在社 会生活和科学领域中的应用，感受自然界和社会中大量的随 机性以及随机性中存在规律性的统计学最基本的思想，建立 统计的观念。 昌 芦 支 勾 槐 担 酷 刨 忙 诸 肝 燥 撞 涕 中 毫 嫉 鹅 落 秤 钡 限 肝 殴 古 讣 逸 沧 驰 佃 舅 归 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （三）处理统计与概率的基本原则 3循序渐进、螺旋上升
11、式安排内容 统计是一个包括数据的收集、整理、描述和分 析的完整过程，这个过程中的每一步都包含着多种 方法。例如，收集数据可以利用抽样调查，也可以 进行全面调查普查；在描述数据中，可以用象 形图、条形图、扇形图、直方图、折线图等各种统 计图描述数据。对统计过程中的任意一步，教材不 可能在一个统计过程中全面介绍，因此教材可以采 用循序渐进、螺旋上升的方式处理内容，在重复统 计活动的过程中，逐步安排收集数据和处理数据内 容。 噪 贪 腻 佃 秩 晓 烁 认 适 抛 畸 绵 地 田 橇 纷 症 蜕 文 托 顾 绞 穴 宇 败 橱 赃 铭 迹 傍 熬 粉 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【
12、中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （三）明确教学要求，掌握教学分 寸 .知识大致分为三种：不教就会，教了 才会，教了也不会，很少老师在备课 时去思考这个问题“不教什么”这个问 题.因此，明确数学课程标准对具 体内容的教学要求很有必要. 勾 班 牟 突 摔 斤 嗓 学 唆 邀 构 式 砰 垫 卷 镍 轰 份 泊 碱 皂 阁 捷 脊 根 公 玫 君 配 剁 昌 贼 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （四）明确教学要求，掌握教学分 寸 数学课程标准阐述的教学要求具体分以下几个层次 知识技能要求： （1）了解：能从具体事例中，知道或能举例说明
13、对象的有关 特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一 对象. （2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述对象与相 关对象之间的区别和联系. （3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去. （4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关 的方法完成特定的数学任务. 过程性要求： （5）经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的 感受. （6）体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中认 识对象的特征，获得一些经验. （7）探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推 理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系. 徘 器 巡 跋 渠 采
14、彪 煮 埋 派 瞧 力 降 蠢 舱 西 岳 诀 称 愧 枣 盼 儿 甄 秃 怀 廖 辑 中 芹 赤 粒 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （五）处理统计与概率时应注意的 几个问题 几个值得关注的问题 1注意统计思想的渗透与体现 2在统计过程中学习统计，改进学生 的学习方式 3挖掘现实生活中的素材进行教学 4准确把握教学要求 4关注信息技术的使用 弓 拟 隶 膝 烈 酿 寅 优 郝 顷 鹤 萌 倍 肿 徐 愿 夹 氦 栏 尖 路 析 资 孩 炔 炬 侈 屋 诗 实 车 馆 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 （六）概率与统计的教学策略 1突出统计与概率的实际意义和应用 2突出学生在活动过程中的自主探索和合 作交流。 3强调对所学知识和方法的理解和应用， 避免单纯的计算。 4强调计算器、计算机等信息技术的作用 以上浅肤之见仅供同仁参考。 裙 琶 笋 症 濒 饥 兄 林 柱 舟 敛 掇 挖 烤 仟 歉 矮 煎 蒸 艰 咐 舜 芥 楔 拴 汞 黑 啡 大 扫 罗 六 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率 【 中 学 课 件 】 统 计 与 概 率