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1、矣 艘 狮 僚 扩 犬 苍 秀 趣 宰 溜 巩 富 侠 兵 星 走 狗 柿 贵 区 酱 十 路 接 代 疆 搐 徽 矫 猾 疚 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 大学生心理测验 知识培训 矩 豪 摹 袍 报 实 期 滔 热 幅 币 暑 矮 院 砾 尝 胡 帽 津 绳 阴 砰 装 倪 宙 妓 食 拆 陨 寂 郴 釜 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 心理测验 v 心理测验是一种测量的技术。心理学家常用心理测验来测 量评估人们的某种行为，作为判断个体心理差异的工具。 v 因而，美国心理学家Anastasi认为，心理测验实际上就是 行为样本的客观的、标准化的测量。 综 众
2、 丛 惰 铣 抄 尊 扬 欠 歼 奢 涧 赞 辊 欧 宰 巳 侠 滚 魄 圃 释 傣 眩 俏 叙 终 铝 剪 烫 还 冈 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 心理测验分类 测验目的测验功能测验材料 描述性测验 诊断性测验 提示性测验 智力测验 特殊能力测验 成就测验 人格测验 文字测验 非文字测验 恍 伦 聪 揉 缩 畅 最 铸 械 沪 力 拳 质 崩 珐 唇 将 汾 潞 垣 椰 锭 履 旧 斟 狮 织 捶 涌 蛇 潞 秘 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 心理测验分类 4 按测验方法： 问卷测验 投射测验 操作测验 5 按测验形式： 个别测验 团体测验 详 误 死
3、庞 疾 肪 釉 首 迟 劳 粒 奖 佐 坍 筛 寿 勺 亨 韧 拓 番 侮 朱 搅 圣 邱 尧 惰 磷 予 扰 应 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 症状自评量表-SCL90 v 症状自评量表-SCL90是世界上最著名的心理健康测试 量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门 诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康 程度。 本测验适用对象为16岁以上的用户。 v 症状自评量表（Self-reporting Inventory)，又名90项症状 清单（SCL-90），时也叫做Hopkins症状清单（HSCL， 编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早
4、版编于 1954年）。于1975年编制，其作者是德若伽提斯（ L.R.Derogatis)。 咆 示 积 众 翼 壕 褐 覆 桥 秘 孰 蛙 列 梗 屈 组 镐 姑 丹 策 滁 抓 惋 捏 锯 抖 越 挎 窑 娱 晰 棒 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 症状自评量表-SCL90 v 该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容 ，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际 关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映 10个方面的心理症状情况。 v 20世纪80年代引入我国，随即广泛应用，在各种自评量表 中较受欢迎的一种。 烟 吃 拣 舱 碱 拟 嗅 迂
5、奥 属 戌 憎 枷 末 导 袁 摘 富 望 蒲 哨 渊 香 瞻 都 闻 画 畅 票 割 禁 溃 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 测验目的 v 本测验的目的是从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生 活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是 否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（ 即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区 分能力。适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某 人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。不适合于躁狂 症和精神分裂症。 耘 外 泌 谣 挟 翰 扬 第 坡 振 乓 杨 艾 驼 湾 粪 阁 镀 址 擞 龄 钱 吁 轰 壁 狐 罢 呐
6、 器 寺 蛹 缉 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 测验功能 v SCL90 对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍 边缘）的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中那些 人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程 度如何。 可用于临床上检查是否存在身心疾病，各大医院 大都要使用本测验诊断患者的心理和精神问题。本测验不 仅可以自我测查，也可以对他人（如其行为异常，有患精 神或心理疾病的可能）进行核查，假如发现得分较高，则 表明急需治疗。 种 做 叔 示 势 漓 这 斋 摇 沫 麓 兽 筷 绚 评 十 老 方 约 簿 助 价 碘 榴 自 抿 媳 设 岳 求 于 卫 心
7、理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 测验构成 v 本测验共90个自我评定项目。测验的九个因子分别为：躯 体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐 怖、偏执及精神病性。 秃 克 妮 纷 执 断 樱 尼 烬 昌 译 痉 胰 孔 瘫 懒 伏 域 件 嚼 旷 宰 碍 音 恤 碰 抨 铭 辕 签 痕 谊 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 特点和用途 v 1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、 更能准确刻画被试的自觉症状等特点。它包含有较广泛的 精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活 习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。 v 评定的时间，是“现在”
8、或者是“最近一个星期”的实际感觉。 项 槛 递 苛 慑 鳃 译 瑰 葡 晤 裳 锨 鸣 之 拦 宠 杯 媳 漾 筒 某 豁 芬 倡 择 盆 谣 逗 濒 来 朔 漳 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 特点和用途 v 2、它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下： v 1没有：自觉并无该项问题（症状）； v 2很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重； v 3中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度； v 4偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重； v 5严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。 v 作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自 评者自己去体会，不必
9、做硬性规定。 署 早 爪 淤 沃 忌 过 裹 荫 冈 叹 誉 忠 爹 庞 墓 乎 犊 壤 打 柱 凹 湾 饱 仕 筋 捌 世 著 翁 扎 驳 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释 v (一)总分 v 1.总分：90个项目所得分之和，能反映其病情严重程度。 v 2. 总均分：将总分除以90(总分90)。 表示该受检者的自 我感觉位于15级间的哪一个分值程度上。 v 00.5：表明被试自我感觉没有量表中所列的症状； v 0.51.5：表明被试感觉有点症状，但发生得并不频繁； v 1.52.5：表明被试感觉有症状，严重程度为轻到中度； v 2.53.5：表明被试感觉有症状，其程度
10、为中到严重； v 3.54.5：表明被试感觉有，且症状频度和强度都十分严 重。 播 独 婿 疽 吐 情 假 焊 锚 花 丰 柜 诡 距 戚 症 译 膏 柒 告 稠 尺 恤 甭 室 朱 漱 澳 芯 场 裴 蜘 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释 v 3.阳性项目数：单项分为25分的项目数，它表示被试在 多少项目中感到“有症状”。 v 4、阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状” 的项目有多少。 v 5.阳性症状均分：（总分-阴性项目) /阳性项目数，反映受 检者在“有症状”项目中的平均得分，其严重程度介于哪个 范围。 恐 孕 孔 穗 釉 茁 戎 甭 息 挨 睡
11、襟 勿 曳 鹊 盖 妖 桓 仔 专 驯 垣 拜 戏 哄 秆 戍 婪 福 陀 趟 愤 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释 v量表作者未提出分界值，按心理健康实际情况， 总分超过200分，或阳性项目数超过43项，或任 一因子分超过3分，可考虑筛选阳性，需进一步检 查。 v实例 阶 炮 浑 扛 兵 沸 苟 蝇 曹 煮 邹 王 皮 柄 纤 灸 追 先 窗 瘴 钧 缅 枉 剥 第 篓 镁 兽 衍 惫 紊 伦 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 躯体化 v 主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和 其他系统的不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑
12、等 躯体不适表现。 v 该分量表的得分在0-48分之间。得分在24分以上，表 明个体在身体上有较明显的不适感，并常伴有头痛、肌肉 酸痛等症状。得分在12分以下，躯体症状表现不明显。总 的说来，得分越高，躯体的不适感越强；得分越低，症状 体验越不明显。 祈 狞 绿 蚌 宋 膜 浮 掇 堡 胁 谆 舆 乾 仆 脆 枉 孽 而 郡 裴 钦 傀 宪 溜 门 逛 珊 群 择 靠 釉 息 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 强迫症状 v 主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想 、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象 也在这一因子中反映。 v 该分量表
13、的得分在0-40分之间。得分在20分以上，强迫症 状较明显。得分在10分以下，强迫症状不明显。总的说来 ，得分越高，表明个体越无法摆脱一些无意义的行为、思 想和冲动，并可能表现出一些认知障碍的行为征兆。得分 越低，表明个体在此种症状上表现越不明显，没有出现强 迫行为。 钨 沤 讯 湖 默 侨 怎 寅 随 租 立 环 货 霸 纱 膝 文 共 钞 追 捣 感 时 劲 浊 莎 痞 歧 技 傍 镐 炯 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 人际关系敏感 v 主要是指某些人际的不自在与自卑感，特别是与其他人相 比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明 显的不自在，
14、以及人际交流中的不良自我暗示，消极的期 待等是这方面症状的典型原因。 v 该分量表的得分在0-36分之间。得分在18分以上，表明个 体人际关系较为敏感，人际交往中自卑感较强，并伴有行 为症状（如坐立不安，退缩等）。得分在9分以下，表明 个体在人际关系上较为正常。总的说来，得分越高，个体 在人际交往中表现的问题就越多，自卑，自我中心越突出 ，并且已表现出消极的期待。得分越低，个体在人际关系 上越能应付自如，人际交流自信、胸有成竹，并抱有积极 的期待。 荚 视 梳 乙 玩 却 详 片 毗 拼 戚 勉 邢 屿 掸 鼻 喻 番 念 炯 乾 理 侣 找 腕 慷 诞 袜 铲 桶 笑 苦 心 理 知 识 培
15、 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 抑郁 v 苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退， 动力缺乏，活力丧失等为特征。还表现出失望、悲观以及 与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有 关死亡的思想和自杀观念。 v 该分量表的得分在0-52分之间。得分在26分以上，表明个 体的抑郁程度较强，生活缺乏足够的兴趣，缺乏运动活力 ，极端情况下，可能会有想死亡的思想和自杀的观念。得 分在13分以下，表明个体抑郁程度较弱，生活态度乐观积 极，充满活力，心境愉快。总的说来，得分越高，抑郁程 度越明显，得分越低，抑郁程度越不明显。 坛 俭 仁 倾 珊 墒 贯 菏 怕 补 熟 虹
16、 沸 沧 巢 靡 玩 彻 抱 约 会 球 幕 撩 嘶 人 赚 蚌 罩 霜 竣 人 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 焦虑 v 一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产 生的躯体征象，如震颤等。 v 该分量表的得分在0-40分之间。得分在20分以上，表明个 体较易焦虑，易表现出烦躁、不安静和神经过敏，极端时 可能导致惊恐发作。得分在10分以下，表明个体不易焦虑 ，易表现出安定的状态。总的说来，得分越高，焦虑表现 越明显。得分越低，越不会导致焦虑。 汐 绦 恰 客 灵 座 钙 辊 测 禹 疲 刨 统 酵 款 怨 箔 称 迄 厢 赢 按 耽 艘 疥 贬 措
17、 予 偏 纹 束 弛 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 敌对 v 主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。其 项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴 发等各方面。 v 该分量表的得分在0-24分之间。得分在12分以上，表明个 体易表现出敌对的思想、情感和行为。得分在6分以下表 明个体容易表现出友好的思想、情感和行为。总的说来， 得分越高，个体越容易敌对，好争论，脾气难以控制。得 分越低，个体的脾气越温和，待人友好，不喜欢争论、无 破坏行为。 忆 元 硷 江 缘 杖 翱 落 撵 蒂 隙 岛 咕 阉 杜 胞 踩 旧 匙 感 迈 熙 姨 胃 圣
18、域 舷 雄 戚 摇 最 盅 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 恐怖 v 恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和 交通工具。此外，还有社交恐怖。 v 该分量表的得分在0-28分之间。得分在14分以上，表明个 体恐怖症状较为明显，常表现出社交、广场和人群恐惧， 得分在7分以下，表明个体的恐怖症状不明显。总的说来 ，得分越高，个体越容易对一些场所和物体发生恐惧，并 伴有明显的躯体症状。得分越低，个体越不易产生恐怖心 理，越能正常的交往和活动。 更 矩 郑 渗 芹 掉 路 篱 抛 汐 漠 墩 清 沂 统 淖 崭 缩 幢 卉 历 槐 进 犊 龚 氯 仇 唉
19、徐 锥 恫 放 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 偏执 v 主要指投射性思维，敌对，猜疑，妄想，被动体验和夸大 等。 v 该分量表的得分在0-24分之间。得分在12分以上，表明个 体的偏执症状明显，较易猜疑和敌对，得分在6分以下， 表明个体的偏执症状不明显。总的说来，得分越高，个体 越易偏执，表现出投射性的思维和妄想，得分越低，个体 思维越不易走极端。 粗 执 判 誓 及 苏 隐 膏 朴 忿 桐 茅 管 臣 筏 枚 昔 碴 蛀 湘 扩 傣 端 讽 蔷 僳 籽 散 豺 嘱 滥 饭 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v 精神病性 v
20、反映各式各样的急性症状和行为，即限定不严的精神病性 过程的症状表现。 v 该分量表的得分在0-40分之间。得分在20分以上，表明个 体的精神病性症状较为明显，得分在10分以下，表明个体 的精神病性症状不明显。总的说来，得分越高，越多的表 现出精神病性症状和行为。得分越低，就越少表现出这些 症状和行为。 颂 悬 丈 速 翁 罐 渍 针 梁 舔 攫 勾 工 太 膀 迹 羽 贯 啥 盈 权 乙 件 蔽 瞻 茂 丝 燥 纲 王 特 酋 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 得分解释因子分 v （10）其它项目 v 作为附加项目或其他，作为第10个因子来处理，以便使各 因子分之和等于总分。 兜
21、 苇 痉 荡 吭 购 揍 愿 椎 凤 刊 街 张 楼 宁 沥 命 鲸 棍 滇 肮 苇 耻 蚁 送 韵 黎 宁 也 符 为 膛 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 建 议 v 心理健康症状自评量表包含了广泛的精神病症状学内容， 如思维、情感、人际关系和生活习惯等。 v 该量表从9个方面，以身心症状表现的角度考查了个体的 心理健康水平，如果在某些症状上的得分越高，感觉到某 些症状的频度和强度都比较严重，就应该注意学生在这个 方面的问题。 创 稀 筋 皑 澄 鞋 康 媒 劈 剑 躇 蠕 履 甫 桶 憎 颇 膀 佯 扼 骂 亏 帜 绒 唆 岭 吾 急 千 劈 鳃 均 心 理 知 识 培 训
22、 心 理 知 识 培 训 建 议 v 由于自评量表是测量个体在一段时间内感觉到的症状的严 重与否，所以在量表分数的解释上应该慎重，并不是得分 高就一定说明个体出现了很严重的心理问题，某些分量表 上的得分较高有可能只是由于个体当时遇到了一些难题如 失恋、面临考试、生病等，因此还应该对学生得分高的原 因作进一步的了解。 v 如果个体在多个维度上自觉这些症状较为严重时，应该加 强心理健康的教育，严重时应该到比较权威的心理咨询和 治疗机构进行进一步的检查和诊断。 启 啤 粉 骡 淹 坪 赔 唯 卧 撅 同 厄 仇 婚 急 盒 绿 睛 匈 搂 伶 旨 搐 婶 妓 抚 茄 甘 豌 樟 结 枯 心 理 知
23、识 培 训 心 理 知 识 培 训 注意事项 v 1、在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限 制量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽” 等项目。 v 2、只能可能，并不能说一定有心理疾病。要做出诊断， 必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。 甫 熄 解 喊 臣 俐 扼 亭 钙 吗 撞 扎 忽 将 霜 玩 娇 厂 拐 炮 伐 旨 创 获 拄 爹 赣 盛 叼 惺 景 摸 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训 凄 娠 相 限 荫 束 管 谣 韧 店 蛛 捻 失 掌 酮 耿 泣 蜕 扑 不 澄 趁 渔 舷 族 阳 扳 伴 讹 峰 颓 澡 心 理 知 识 培 训 心 理 知 识 培 训