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1、第 1 页 小学语文朗读教学心得体会 特征码 eDkplcHpsSBhsLntfSYW 小学语文朗读教学心得体会 语文以读为本，是我刚从教时一位师父对我说过的。朗读指导 对小学阶段的学生非常重要，小学生出于一种天真的纯，在美 文朗读中，总能不由自主地将个体生命迅速融入语言文字所创 设的境界中去。因此， “朗朗”之中往往透出一股真挚的、忘我 的情愫。 记得刚从教时，学校有经验的教师和师父曾经多次向我提过我 的教学语调太平缓，不利于吸引学生的注意，而去她们班上去 听课时总能听到那亲切而富有激情的话语，孩子们的兴趣也被 调动了起来。我想这与教师的朗读功力是密不可分的。后来我 慢慢地修正自己的语调，在
2、课文朗读上首先自己做足功夫，然 后再去上课，慢慢地我似乎也开始掌握了怎样才能更好地调动 学生的积极性。 通过各种形式的听课以及学习，我得到了下列启示：首先，教 第 2 页 师的示范作用很重要。因为学生最喜欢也最容易模仿的就是老 师。其次，如果学生已经有了一定的朗读技巧，那么教师可以 先不进行示范，但要为学生营造一种氛围，把学生的情感诱发 出来，可以通过音乐、教师的语言、图片等去实现着一目标。 第三点，朗读不能为“读”而“读” ，这样会让读流于形式，一 定要让学生带着感情去读，读出了感情，才能进行下一环节。 因此，我下定决心，要慢慢地提高我的朗读指导的能力，同时 提升学生朗读的水平，从而达到了解
3、课文，体会情感的目的。 在二年级下册第一单元找春天中，我对课文的朗读进行了 不同的指导和尝试： 在找春天中的第一、二段，写的就是“几个孩子”非常地 盼望春天的到来，去寻找春天的这样一种情感： 春天来啦！春天来啦！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 (1)通过理解标点的运用来指导朗读。 第 3 页 在指导第一段的朗读时，我让学生发现第一句话：春天来啦！ 中感叹号的应用，并且尝试把它读出来。接着，我让学生比较： 1 春天来啦！2 春天来啦！春天来啦！这两组句子有什么不同， 再让学生练读这两组句子。并且思考读的时候有怎么的心情。 很快学生就得到了应该读出开心、喜悦的心情。在得
4、到句子背 后的感情支撑之后，学生很快就把这两句话读得活灵活现。 (2)通过换字来理解文字的内涵来指导朗读。 在第二段有一连串的动宾短语：脱掉棉袄、冲出家门、奔向田 野，我让学生把这一组短语的动词圈出来，并且把“冲“换成 “走” ， “奔”换成“跑” ，再让他们体会两者之间的不同，哪一 组用得好。并说明为什么。学生说不出来时，请学生结合平时 的生活经验用“冲” 、 “奔”来造句，一番思考后，有学生举手 站了起来：“夏天，我放学后，冲进家门，马上奔向冰箱。 ”全 班学生都心神领会地笑了。大家体会到了这样一种急切、渴望、 激动的心情。学生在体会了这段文字背后所蕴含的感情基调之 后，再进行朗读，就能神韵十足地把这一段读好。 九年义务新课程标准中提到：“朗读能发展学生的思维， 激发学生的兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解 第 4 页 就会逐步加深。 ”因此，教学必须重视通过各种方式去训练学生 的朗读，从而促进学生对知识的理解和记忆，又帮助学生积累 大量的词汇和句子，提高学生理解能力和表达能力，做到“书 读百遍，其义自见” 。