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1、第 1 页 尖子生培养总结 特征码 JzccbCwsqHsVhESDGYQU 尖子生培养总结 时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来,在学校领导、老 师们的关心和支持下,我在“尖子生培养”工作过程中,能根据 实际情况,有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容, 使学生能较好的得到发展。通过思想教育,学习的学习兴趣、学 习积极性。现将一学期来的工作总结如下 一、了解“尖子生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作，我为了进一步了解了每个“特 优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经 常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们 如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精
2、神，要谦虚谨慎，不 能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生 的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭 双雕” ，只有深入了解，才能更好的培养“特优生” ，达到理想 的效果。 第 2 页 二、发挥“尖子生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得 力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我采取“一帮一” 活动，抓典型带一般帮教“双差生” ，让一个“特优生”帮助一 个“特差生” ，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生” ， 已经有进步，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他 们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好， 他们相当
3、于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范 带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的 思想和良好的纪律去帮带“特差生” ，并取得了一定的成效。 三、正确引导“尖子生” 人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！ 何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的 时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，如果是这 样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去， 何谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志品质教育，在学习 上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰 的意志品质。 第 3 页 四、加强培养“尖子生” 着重培养特优生的求知望和学
4、习自觉性，告诉他们学习真本领 对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理 解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动 “特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使 其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生” ，首先， 教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。 “要想给学生一 杯水，自己要有一桶水” 。 五、注重运用正确策略培养尖子生 第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生 会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮 格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子 生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到
5、的收获。 第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正 常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作 学习是做老师的首要任务。 “独学而无友，则孤陋而寡闻” ，我 第 4 页 特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长 带领大家主动学习。 总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的 土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温 暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露， 才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工 作，才能有效提高整体教学质量。 尖子生培养阶段总结 尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的
6、一面 镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意 义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并 且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到 更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体 现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的 潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培 养工作总结如下： 一、了解掌握优生的特点 第 5 页 在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既 “优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学 习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外， 也存在着他们作为老师的“好学生” 、
7、家长的“好孩子”所特有 的一些毛病。 具体说来， “优生”一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强， 一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学 习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力 都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满， 不求上进。 第 6 页 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪 和学习上的不正当竞争
8、。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们 对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。 针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来， “优生”智 商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。 这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的 方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生” 把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。 “优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以 保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名 次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中 成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具
9、体的课内外实 践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另 一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的 “优生” ，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。 一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以 前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中 第 7 页 战胜自我. 并不断培养优生的受挫心理。对“优生”犯错误切 不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的 批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创 设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不 断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试， 在此过程
10、中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候， 他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到 的打击。当然， “优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能” 的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力 的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试 分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生” 敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、 独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方 法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极 参与各类课余科技活动只要学生具备了创造性思维的习惯， 其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。
11、 在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成 长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了 解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼， 得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢， 同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的 第 8 页 喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础。 小学“学困生”辅导总结 通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大 地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的 学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显 的变化，以前是“要我学” ，现在是“我要学” 。通过不断的加 强训练
12、，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意 志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下： 一、理解、尊重、宽容，善待差生 数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于 他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控 制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格 和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在 班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类” ， “包袱” 。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有 一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式 去栽培他们。 第 9 页 二、具体问题具体分析 在工作过程中能个体分析、群
13、体分析，确立发展目标和措施， 找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。 用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光 点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使 得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情 绪抑制在一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素 差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因 素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突 破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻， 我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况， 并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。 决不把他
14、们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特 长，爱好，寻找他们身上的“闪光点” ，多表扬鼓励增强他们的 上进心。 四、争取差生家长的配合： 第 10 页 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学 生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。 一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对 于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。 五、给差生指出切实可行的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差， 没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础 上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期） ，而且 经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高 或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学 困生的活动暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以 恒。