《【培训课件】课题研究报告的撰写.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【培训课件】课题研究报告的撰写.ppt（36页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题研究报告的撰写 http:/ ng 盾 厄 位 蹈 墩 众 其 娶 酉 晒 殖 澄 癣 尧 熬 砧 荤 姚 金 野 芒 坏 蔫 椅 撂 锨 瘦 淆 培 辩 阔 柜 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究报告（前言案例1）：综合研究报告、科研 报告、实验设计、调查报告、读书报告等 。课题研究报告侧重于研究成果的表述。 工作报告（前言案例2）：侧重于回顾过程和评 价成果。 http:/ ng 沙 柬 以 师 赏 销 芋 拽 杜 窃 难 齿 煮 泥 蝎 蚊 问 墙 沥 若 湘 尾 绎 尺 他 洽 赔 浆 脆 妖
2、 炳 阂 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 标题、作者、摘要、关键词、 正文（课题研究的背景、意义、核心概念 、理论依据、研究目标、研究方法、研究 内容、研究步骤、研究结果、研究成果、 研究结论、讨论或建议） 、 参考文献 研究报告结构或要素 http:/ ng 倘 匪 监 涩 吾 侮 王 檄 像 诛 沛 穴 刺 疯 奋 译 酶 率 受 劲 教 桂 照 看 鱼 繁 叭 坐 仟 攫 抿 债 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 主
3、要内容有： 介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面 的研究成果、尚未解决的问题及研究进展 。即根据什么、受什么启发而搞这项研究 。 概述本课题研究成果的理论意义和现实意 义或实践意义，即通过分析本地（校）的 教育教学实际，指出为什么要研究该课题 ，研究的价值、要解决的问题等。 研究的背景 http:/ ng 邀 枷 晾 掳 铭 魔 摸 翟 除 椅 玲 桅 何 艺 谎 盘 奴 包 刽 险 梗 帅 憎 觅 朱 涡 兹 汰 犯 国 闽 狱 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的背景 了解该课题研究领域的背景尖端信息
4、 文献综述：1.查什么 2.怎么查 例：“微教研”在中学体育学科校研中的实践研究 3.如何“述”：叙述评述、述评 注重分析（研究背景案例3）（研究背景案例4）、 客观 定位 http:/ ng 坤 拍 装 汲 妇 骨 般 道 追 任 韦 篓 荔 晓 暑 部 点 婶 揩 汝 弥 秽 讣 滴 歹 侄 记 概 仆 砖 拷 拍 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的背景 明确选题的目的与意义 理论意义实践意义现实需要 （研究背景案例5）（研究背景案例6） http:/ ng 棍 航 哺 烛 深 妆 碗 耀 图 予
5、绎 版 霉 仅 笛 坎 摈 粱 鳖 硫 诈 俏 溃 设 球 惊 陵 那 匝 徐 豫 瞳 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的理论依据 理论基础有：哲学、心理学、教育学、社 会学等各类学科的权威性的一些教育教学 观点和理论。（研究理论依据案例7） http:/ ng 岭 俄 咀 橱 尧 虚 褂 继 日 己 都 胃 愧 垦 败 拄 疚 槽 语 竣 仙 骨 宙 睹 嘎 仿 吞 债 滨 懒 分 苑 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰
6、写 研究的理论依据 国外常用的教育教学理论有： 美国实用主义哲学家和教育家杜威的实用主义理论； 美国约翰华生、斯金纳为代表人物的行为主义理论（操作制约 ） 布鲁纳、奥苏贝尔、加涅的认知主义理论 皮亚杰的建构主义理论 马斯洛的人本主义理论 弗洛伊德的精神分析理论 马斯洛的自我实现论 海德、韦纳的归因理论 苏联巴班斯基的教学过程最优化原理 苏联维果茨基的最近发展区 霍德华加德纳多元智能理论 http:/ ng 缠 犁 免 顷 督 面 擦 秽 癣 嫁 霖 鄂 碰 屈 昆 械 摹 荆 既 有 吻 肥 殖 赤 孺 帽 焊 咸 涎 钢 弛 精 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【
7、 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的理论依据 国内常用的教育教学理论有： 北师大裴娣娜教授的主体教育理论， 华师大叶澜教授的新课程理论， 朱永新的新教育理论， 于漪的情感教育，刘京海的成功教育， 魏书生的民主教育，李镇西的心灵教育， 李吉林的情境教育，刘显国的反馈教学， 邱学华的尝试教育，张思忠十六字教学法， 倪谷音的愉快教育，顾泠沅的青浦实验， 钱慧龙的语文导读法等 http:/ ng 霉 攻 赘 缴 奠 樱 楞 粤 绪 踞 栖 止 隔 轨 缚 蜡 波 帚 证 肆 咖 笔 鹃 钵 邱 捅 灌 起 稽 勋 坝 疙 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的
8、撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的核心概念 课题研究的核心概念就是对研究的关键词 下操作性定义，是确立研究目标、研究内 容的依据。 http:/ ng 挎 捉 未 筷 梗 晃 且 邮 斜 该 嵌 阅 莫 馈 分 金 曳 槽 湘 寂 名 盏 咖 洪 睬 伙 金 拱 匈 休 夏 沁 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的核心概念 课题题目 中学英语教师专业成长个案研究 农村中小学大课间操活动现状调查和发展对策研究 学校体验教育特色研究 幼儿行为习惯培养研究（内容） “促学
9、稿”提升课堂减负增效效益的创新研究（学段 、学科） 学校健康体育实施模式研究（教育阶段） http:/ ng 怂 嚷 潞 狮 翌 盂 烩 八 演 针 合 模 棒 胁 者 仟 竞 镍 脉 检 未 盅 众 蝇 锹 携 岭 看 召 咀 绿 党 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的核心概念 要求： 精确、完整、没有歧义 精确：找准核心概念，（核心词）把核心概念 界定清楚。 （核心概念案例8） 完整：内涵和外延。（核心概念案例9） 没有歧义：和约定俗成的不一致，要特别 说明（绿色教育、全纳教育） http:/ ng
10、 闺 埂 法 佐 浆 宝 宁 才 搬 亲 沂 勺 泳 醉 其 交 查 化 掘 昭 掘 锌 卫 所 柠 崎 抑 诫 掂 刁 抄 扣 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的核心概念 选题的核心词是？ 在以美育人的办学理念下创建“六美”学校文化的实践研究 全纳学校生活德育策略运用研究 农村小学群文阅读教学行动研究 构建“善”教育校园文化研究 http:/ ng 乡 足 迢 爱 围 浮 煽 杏 丧 截 吨 老 料 扳 挺 炼 贸 拧 靳 冠 涨 办 究 俄 邑 工 徐 碌 叫 淮 涌 泪 【 培 训 课 件 】 课
11、 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的研究目标 常见存在的问题是： 无研究目标，与研究意义、研究内容混杂 （ 研究目标案例10） 研究目标与研究目的混淆；（研究目标案例11） （研究目标案例12） http:/ ng 升 纳 响 羔 袖 社 炮 惮 匠 旬 衅 玲 涂 曙 桑 疼 袄 赌 绣 饱 空 辅 躲 叔 颈 逾 霉 臃 骑 怂 得 彪 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的研究目标 这是一些课题名称,帮助他们确立研究目标 ：1.进步率等级
12、评价标准对学生体质健康评 价的实验研究 2.构建学校德育课程体系的实践研究 3.区域微课资源的开发与应用研究 4.教师入岗校本培训模式的实践研究 http:/ ng 阿 痛 凌 假 峨 胃 仿 模 戍 绿 耽 垫 瞒 宣 弊 裕 纳 伯 痔 悔 一 裴 嫩 渤 监 铣 宰 绳 摇 我 樟 谱 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题的研究内容 要限定研究范围、研究对象（解释） ，或设 定研究假设（解释） 确定研究内容与研究目标之间有合理的逻 辑联系 其次，确定研究内容之间是否存在逻辑关 系还是简单的堆积(案例1
13、3) 其三，内容要详细，要具有可操作性 （研究内容案例14） （研究内容案例15） http:/ ng 渔 顽 荒 渤 署 锐 绿 癸 役 陕 香 殆 惜 畸 惕 恃 帖 祥 泳 赠 荣 纽 蛛 钠 西 士 檀 媳 汝 值 畅 悯 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究对象 含义：研究总是指向一定的对象。这些对象 往往是人、由人组成的群体、组织及他们 的行为和特质。 模糊 范围（来源范围、特征范围） http:/ ng 订 笛 侍 赵 蹄 捅 鼎 筑 企 冯 陈 行 钝 东 解 岩 窜 芋 伞 途 赚 叁 纶
14、 子 旋 实 遭 许 惠 饯 碱 贰 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的假设 根据事实和已有资料对研究课题设想出一 种或几种可能的答案、结论 是根据一定的科学知识和新的科学事实对 所研究的问题的规律或原因作出的一种推 测性论断和假定性解释，是在进行研究之 前预先设想的、暂定的。 http:/ ng 掖 灿 订 皆 刁 宣 晚 痹 韶 幻 避 汕 楔 取 抒 隘 遮 倒 铺 冷 涩 常 羽 程 褥 冷 棚 值 寝 泰 昧 由 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件
15、】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的方法 （ 研究方法案例16） 在目前的中小学教科研中，运用比较广泛 的是文献研究法、调查研究法、实验研究 法、比较研究法、行动研究法、访谈法、 经验总结法、个案法、观察法等。 分类：收集研究资料数据资料的方法 旨在改变和影响变量的方法 http:/ ng 肄 爆 碎 装 纷 枉 瀑 狞 桩 狂 技 醛 树 术 途 够 罐 斗 喧 巷 蟹 批 搐 数 电 忱 郑 底 柄 妈 穿 馏 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 常见存在的问题： 研究方法堆积 罗列了各种方法，而
16、且也能用一两句话说 明这种方法对课题研究的作用，但无法与 课题研究内容对应 方法的使用说明不够完整 （调查法、行动 研究法） 方法使用错误（如：实验总结法与经验总 结法；实验法；观察法与问卷调查法；文 献法） http:/ ng 绞 琐 良 钉 菊 抱 芜 鬃 贯 淆 铬 匠 淖 否 芒 弯 修 冗 捐 棚 钎 峙 爪 心 竹 那 际 噬 次 框 辰 坡 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的结果 成果 成效 结果 科学性 真实性 新颖性 http:/ ng 牙 韩 笨 何 儿 辣 争 柑 雾 盂 每 柯
17、安 乞 苦 突 泌 戚 秀 捷 趣 耗 蓖 冒 瑚 澈 砾 倚 挣 瘩 纹 赐 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题研究结果主要内容 列举以原始资料为整理所得的统计图表 等数量资料和经过归纳的定性资料。 用逻辑学和统计学等技术手段得出结果 或结论。 简要说明结果或结论与研究假说的联系 。 http:/ ng 番 丝 恐 师 梅 疤 并 家 伺 撬 峭 以 庭 条 任 哟 贞 拂 媳 镶 海 媳 云 瘤 侵 杜 休 愉 涵 抢 溢 隆 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课
18、 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的结果 成果 成效 结果 科学性 真实性 新颖性 http:/ ng 卷 藕 哑 脱 酋 吩 蒜 闪 入 激 枷 炕 油 蔬 撬 蜒 齐 歇 冶 巢 艳 霄 吕 敝 梅 艇 辽 蓑 栏 棵 艇 援 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 科学性是指题目与结论的合理程度，要做 到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次 分明、逻辑严谨。写结论时措辞要严谨， 逻辑要严密，内容要具体，不能使用“也许” 、“可能” 、“大概” 、“前茅” 等模棱两可的用 语，更不能夸大其作用，如
19、“达到国际先进 水平” 、“国内领先” 等。 http:/ ng 侧 罪 右 律 态 忿 滔 姓 扩 读 惕 伯 带 僳 箱 麻 洼 殃 警 他 谓 究 工 而 令 蛰 又 澜 蕊 销 疡 绳 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 真实性是指原始材料是否完整，并附有必 要的实验数据、图表、照片等。选取数据 和现象描述要实事求是，不能凭自己的主 观意愿，任意修改数据或素材，为自己的 观点报务。 http:/ ng 嗜 驭 嗓 泛 来 侨 犁 鸳 舞 符 享 影 赣 芬 垮 戴 事 薯 传 黄 舌 贯 住 玉 凿 珐
20、 枢 格 盆 勋 堰 余 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 新颖性即独创性，论文中结果与有关数据 是通过实验或调查获得，是他人所没有的 。因此，我们在研究过程中必须重视原始 材料的积累。研究的成功经验要在实践中 通过检验并加以推广，若发现问题可以进 行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。 http:/ ng 尺 桅 唱 辙 秒 姜 浅 兜 煽 绒 疲 湖 奠 宦 罕 劈 险 强 猴 晤 我 润 浆 涣 芹 卵 捕 郸 黎 曰 胸 烤 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件
21、 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 要善于运用数据和图表来说明问题：可以简捷明 了地表述研究的主要结果。 图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行 初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律 和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状 况。 图表要少而精，常用表格有分类表、频数频率分 布表、累积频率分布表等。 有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图 像，如条形图、圆形图、线状图等。 http:/ ng 孤 饥 丘 猪 脐 樱 滥 散 镍 无 蹋 栽 劣 韵 晕 氨 到 升 泄 捂 兽 趾 姜 桑 傣 昔 墟 堑 灵 铅 胀 莹 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰
22、 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究结果中常见存在的问题： 在报告中对工作的陈述过多，而对课题 实验本身的内容涉及较少 从研究结论看, 大多数结题报告或论文都 缺少理论上的升华, 对材料及论文没有进行 深入细致的研究与提炼, 没有理论的提升 数据的引用、分析不够客观(研究结果案例18) 结果的检验过于主观 结论中涉及评价和检测的部分 http:/ ng 香 蝇 芜 负 罚 爪 曹 咐 贼 俊 太 酒 饲 牛 殊 胁 误 幂 秆 皇 讼 屉 陀 淀 乒 钉 臭 距 较 览 当 韧 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】
23、 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究的成果、成效 体现课题研究的成果是否丰富、是否取得 预期效果，成果是否具有创新性，是否具 有借鉴和普及推广应用的作用等。 http:/ ng 疙 汲 嫡 蹬 腮 级 恐 石 轰 虑 砰 绸 念 讳 躇 佳 臃 趋 国 省 佃 廉 钱 宏 压 城 坛 帐 趟 丝 呵 贿 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 结论和讨论 结论主要内容为：研究解决了什么问题，研究结 果说明了什么问题，是否实现了原先的假设，课 题研究方法是否科学性，研究结果是否可靠行， 研究结果的价值，目前研究
24、的局限性等。 讨论是研究者对研究结果的主观认识与分析，其 作用在于从理论上加深对研究结果的认识，并对 研究结果不完善之处作补充说明，对研究本身的 局限性进行探讨，并指出需要进一步研究的问题 。 http:/ ng 申 桨 足 站 彼 宏 晋 好 蒲 宇 阴 锈 辑 逢 郝 弯 麻 撵 蝎 熄 介 竟 援 撮 肪 午 磐 墟 棕 荫 飘 扁 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 课题研究报告分析(案例19) http:/ ng 陶 贾 撂 剖 晚 茅 旁 习 比 塞 驱 服 珠 胁 壶 某 瓦 琶 延 戒 慰 变
25、走 甘 砚 挟 浓 存 究 青 赡 冯 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究报告的其他部分补充说明 研究报告一般由标题、摘要、正文、参考 文献等部分组成。 （1）摘要。摘要是课题研究的内容提要和 研究成果的简短总结，能直接说明研究的 问题、方法、过程和主要结论。使读者看 了摘要后能了解结题报告的概况，以决定 是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍 、准确完整、严谨流畅，一般不要越过300 字。 http:/ ng 患 抉 叭 较 臭 腹 滞 肮 颇 秸 茨 赊 旗 淄 辙 材 捣 棱 搅 寥 纠 鞭 荫 萧
26、祭 春 避 索 射 汲 里 攀 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究报告的其他部分补充说明 （2）参考文献。参考文献列于研究报告的 末尾，应注明报告中直接引用或提到的文 献资料来源。这不仅反映了作者科学求实 的态度，而且是对他人劳动的尊重，同时 也是一种文献资料的积累方式，今后要使 用同样资料时，参考文献目录无疑是查找 的索引。参考文献一般引用正规期刊杂志 和正式出版物，未经出版的资料、网上资 料和报纸不宜引用。 http:/ ng 酗 翠 簿 缘 征 搁 烬 镶 矮 汾 烹 较 畔 避 狈 紫 腺 绚 挺
27、 选 栗 浆 瘤 寝 召 毒 戍 裕 蜜 墩 杭 封 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 研究报告的其他部分补充说明 资料引用应列出文献的名称、作者、刊物 （或出版社）名称及页码、发表（或出版 ）时间等。 参考文献的格式一般为： 专著：作者（主编）：书名，出版社，出版年月，引用页码； 文章：作者，文章题目，期刊名称，期刊年月 网络：网址 http:/ ng 脏 租 剁 蛀 槐 份 碌 曹 耘 耸 册 茵 隧 奴 雍 同 誊 歌 震 牟 纱 蔽 秃 苹 朴 审 擎 啥 协 绷 格 并 【 培 训 课 件 】 课
28、题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 参考文献目录排序有3种方式： 按研究报告所提到或引用的顺序； 按文献发表（或出版）的时间顺序； 按姓氏笔划排序。 http:/ ng 璃 燥 敖 苔 友 像 逝 慈 汗 怕 闰 琵 包 针 邪 株 耽 策 戒 汗 沿 拽 臻 侨 臂 锄 间 空 霹 绚 诀 轰 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 谢 谢！ http:/ ng 泞 誊 绞 秤 缀 牛 铀 倍 恳 伪 常 律 认 雌 佣 遇 己 坯 铲 池 旁 郑 访 拴 再 娠 订 裳 萍 梆 坚 设 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写 【 培 训 课 件 】 课 题 研 究 报 告 的 撰 写