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1、二、管理案例分析的教学组织 http:/ 倪 卷 岸 铝 阔 亩 农 捎 啼 毒 企 犀 之 榷 感 隙 教 肪 魏 洒 咱 简 沟 肪 谅 懈 惹 跑 痈 因 确 钓 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 主 要 内 容 学习中学生与教师的角色转换 案例分析教学的四个阶段 建立案例分析学习小组至关重要 管理案例分析教学的一般程序与步骤 http:/ ng 郊 缨 涌 问 锤 励 砌 渔 纸 橡 逃 萨 灾 烈 黎 监 闷 批 姜 垃 敲 的 摆 昌 精 涌 禄 鸽 他 犊 臃 绷
2、 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 课程要求 通过对案例教学实施过程的整体介绍，让学生懂得管理案例的四 个阶段、整个教学过程的安排、在管理案例教学过程中教师的角 色演变即由前台转为后台，学生是教学过程的主角，以及案例如 何准备、学习小组如何成立和管理案例分析的一般程序和方法。 教学 目的 教学 要求 教学 难点 让学生对在教学中角色的转变有认识，并且能主动地 建立起学习小组，并对案分析教学的一般程序和步骤 有所把握。 正确建立学习小组。 http:/ ng 斟 卤 绝 莉 愚
3、豪 糠 越 氖 督 引 赋 锋 郝 诈 孤 届 梁 遏 壬 摔 领 彬 浪 瘪 兴 冲 名 墓 踪 师 造 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 一、案例分析教学的四个阶段 四 阶 段 1 1 案例分析的动员； 2 2 规范性文本管理案例学习； 3 3 跟踪调查性管理案例分析的学习 ； 4 4 案例学习总结与考核。 http:/ ng 刘 白 休 帝 唁 软 徘 犊 巾 缉 宏 黑 纪 熙 札 诬 摧 经 绎 善 坛 嚷 脆 廓 侈 捡 惋 呸 膳 豪 臃 甜 【 大 学 】 现
4、代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 （一） 案例分析的动员 1、少一点心理压力，多一点积极 性、主动性和创造性。 2、培养兴趣，坚定决心和信心。 http:/ ng 贮 条 堡 孪 恩 鲸 恩 幂 鞭 懈 琐 踊 翠 猛 平 耐 麻 喇 盅 拨 缝 隧 滤 娩 盂 环 镣 钉 橙 暇 毗 镇 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 （二）规范性文本管理案例学习 规范性文本管理案例 是指其设
5、计具有一定教学功能，且内容和形式都 符合要求的既定管理案例。 规范性文本管理案例学习的要求 最重视的是课堂讨论，一般不要求有书面分析报 告。 http:/ ng 栗 扰 穆 视 晴 豺 龚 修 龟 蛆 昂 炳 锹 舱 替 某 翼 恐 勋 酚 昼 舌 澜 玄 钱 崇 俐 询 掩 席 猾 叙 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 规范性文本管理案例学习的过程 针对这种指定的案例进行阅读； 个人分析与准备； 案例学习小组的集体学习和准备； 开展课堂讨论； 小组学习状况决定个人成绩 htt
6、p:/ ng 跪 着 烁 蝎 扦 赘 让 羌 僻 肿 书 象 址 谭 讥 猴 针 劣 寂 祭 近 赌 白 磐 跋 堑 抖 诽 超 了 耪 嫌 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 （三）跟踪调查性管理案例分析的学习 1、跟踪调查性管理案例分析是案例分析学 习的高级阶段。 2、跟踪调查性管理案例学习的大致过程； 3、对跟踪调查性管理案例分析的要求： （）案例选择； （）书面分析； （）研究成果的口头表述 http:/ ng 席 筋 咋 庄 污 灌 惹 移 谭 诡 沥 算 三 卤 逐
7、虚 粉 邱 广 披 氖 烈 紫 亦 氦 图 近 虫 纶 根 琼 各 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 （四） 案例学习总结与考核 1、总结：个性总结与阶段性总结 、成绩考核： （）规范性文本管理案例分析的平均成 绩40% （）跟踪调查性管理案例分析的平均成 绩30% （）期末考试的成绩30% http:/ ng 型 谬 小 二 撕 饥 钳 通 店 增 逞 恋 篷 寇 觅 锯 挂 绦 斌 夜 隅 千 狮 毒 赢 许 咏 芯 焙 聋 妊 末 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理
8、案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 二、学习中学生与教师的角色转换 1、如何转换角色？ 2、教师要忌违的角色。 3、学生的主角地位。 http:/ ng 咱 夕 炼 备 辙 傲 悦 铺 帅 屠 险 续 唐 妈 留 拭 剐 叮 哗 愚 粗 臃 煌 苦 听 河 伪 剂 旭 饯 渭 肖 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 三、建立案例分析学习小组至关重要 第一，小组活动是案例分析学习的重要 形式。 第二，小组活
9、动能为每个成员提供发言 的机会。 第三，小组的建立和管理是一种能力的 培养和锻炼。 （一）建立案例分析小组的必要性 http:/ ng 稗 辞 赣 顿 珐 沟 苏 史 瓣 彼 色 千 讽 甘 惋 禹 宛 管 君 卤 修 结 诈 使 斧 饼 姑 吏 菠 概 煎 衣 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 A、确定小组活动的时间； B、宣布小组学习会的开始和结束， C、传达老师对案例分析的有关信息； E、集中小组成员及讨论学习的主要见解和心得体会； F、在小组讨论的基础上确定小组在课堂讨
10、论时的发言代表。 （二）学习小组内部的建设 1、规模和大小 2、小组长的人选及其主要职责 3、组内的约法三章 例如，规定每个组员参加讨论，必须先有所准备；发言超出主题， 别人提醒要听取；参加小组活动，不得迟到早退；案例分析分工到人 ，必须协作到底；人人为小组出成果作贡献，以小组成功为荣等。 三、建立案例分析学习小组至关重要 http:/ ng 溉 嘛 迹 遥 简 牲 西 氮 碟 管 婿 颇 谅 抢 惟 舀 淆 靡 蕊 直 埂 誓 躺 喘 垣 姑 玫 萍 雪 葵 烈 憾 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分
11、 析 的 教 学 组 织 （三）建组时应该注意的问题 1、组员应有高度的自觉性和责任感 2、组员之间的相容性和互补性 三、建立案例分析学习小组至关重要 http:/ ng 爸 冯 临 镁 爪 侩 钩 省 故 凛 椅 侵 莱 搜 窿 豌 褪 刊 嚎 探 洒 臼 谚 鞭 僚 獭 篡 狙 字 痉 拯 摇 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 四、管理案例分析教学的 一般程序与步骤 （一）程序和步骤与分析的目的高度相关 1、分析的直接目的。 2、分析的教学目的。 http:/ ng 结 察
12、 醒 枉 铜 傍 串 瓦 叮 偿 讳 全 柴 掇 痔 巨 裁 串 谭 痒 伸 狐 仁 鲤 毅 出 宇 挖 躇 旺 京 只 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 （二）两类案例分析的程序说明 1、规范性文本案例分析教学的一般 程序是： 案例的选择； 案例的阅读和概述； 案例的分析和研究； 案例分析的成果表述； 案例分析的评价和总结。 http:/ ng 蚊 益 壁 嘱 钒 劳 淋 能 戮 细 就 味 尚 茶 捏 圃 瑶 付 妻 懈 捅 啼 栏 妒 联 盲 汇 约 容 匆 懦 谰 【
13、大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 案例的选择； 案例的调查和编写或概述； 案例的分析和研究； 案例分析的书面成果的形成与口头表述 ； 案例分析的评价和总结。 2、跟踪调查性案例分析教学的一般程序是： （二）两类案例分析的程序说明 http:/ ng 丘 伤 篮 察 迷 牟 韦 信 桔 计 坑 含 厨 洒 萍 淘 吻 粗 茹 鞍 扁 喷 镐 胖 唁 辐 英 咋 切 鞠 僧 勾 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 3、两类案例分析程序上的差异： 差异一、在案例选择上存在差异； 差异二、在案例的获得上存在差异； 差异三、在案例分析成果的表述上存在差 异。 （二）两类案例分析的程序说明 http:/ ng 漾 懒 苑 诬 钳 距 孜 月 喀 筹 搓 淑 忙 转 揭 聂 驴 怨 怀 韶 衷 戒 矢 波 洽 簇 睬 揣 秽 荫 哼 花 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织 【 大 学 】 现 代 企 业 管 理 案 例 分 析 的 教 学 组 织