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1、第 1 页 当前大学生榜样教育的创新途径 特征码 XboqawUkwhhTkRYhBmlD 当前大学生榜样教育的创新途径 【摘要】大学生榜样教育对大学生健康思想的形成，心理健康 的维护都具有重要作用。但当前高校榜样教育在实施过程中存 在一些问题，导致教育的实效性不强。本文从大学生榜样教育 新途径入手，提出了结合网络多媒体宣传教育，大学生自我选 择榜样，运用新媒体传播榜样先进事迹，重视本校榜样的教育 功能等措施，积极探讨了创新大学生榜样教育的多种途径。 【关键词】思想政治教育 榜样教育 大学生 教育途径 当前大学生思想道德方面产生的问题跟社会环境密切相关。各 种网络媒体对社会负面事件曝光度很高，
2、有失社会公德的事件， 包括演艺界，官场，各行业出现的不良新闻事件也频繁见诸报 刊杂志。这些不良思想对开放的大学校园环境必然造成强烈冲 击，进而影响大学生正确价值观的形成，对他们的心理健康发 第 2 页 展也造成不良影响1-4。在网络技术高度发达的当今社会，大 学生通过笔记本、平板电脑、智能手机等工具可以及时获知各 种负面事件的报道。在这种环境下，我们更需用正面高尚的榜 样示范作用引导大学生健康成长。 榜样教育就是要给大学生树立健康向上，积极高尚的行为楷模。 榜样示范教育实为一种人类行为的强化因素，一旦个体将某榜 样视为自己的行为楷模，则其会在思想、行为等方面努力与榜 样保持一致，从而极大地促进
3、个人在学业、事业上的进步与成 功5。 但目前针对大学生的榜样教育实践较少。榜样教育仍旧依靠传 统手段，大学生对榜样教育的接纳度不足，效果也不佳。在当 前高校思想政治教育工作中，缺乏独立的榜样教育环节，榜样 教育往往附属在其他思想政治教育工作中。在具体实施榜样教 育时，由于缺乏易被大学生喜爱的宣传方法和途径，导致榜样 教育的实效不强，教师开展榜样教育的积极性也受到影响6-7。 一、当前大学生榜样示范教育存在的问题 按照“德、智、体、美、劳”的标准来选树一定数量的榜样教 第 3 页 育引导大学生并不难，难在如何有效实施榜样教育，选取的榜 样又是否被大学生广泛接受，也是值得注意的问题。当前榜样 教育
4、在教育形式、方法、思路、内容以及创新研究等方面存在 不足，教育的效果也欠佳8-12。 （一）榜样教育途径单调 传统榜样教育主要依靠老师的教说，阅报栏的图文展，校园刊 物的人物报道等。这种教育方式主要是单方面传递，从某种程 度上说是“未征求大学生同意”的“强制教育” ，即便榜样教育 的内容较为有趣，这种教育方式却容易引起部分大学生的反感 和消极对待。教师的说教，也许大学生不得不听，但展板、内 刊的信息可能不为多数大学生所关注。当代大学生更多通过网 络阅览获取信息，展板、橱窗等传统宣传平台已经不能很好地 适应现代高校大学生思想政治教育工作。 （二）对榜样的宣传报道方式存在一些问题 要让学生认可并学
5、习榜样，必须先让学生阅读、了解榜样的优 秀事迹。但有些高校对榜样的宣传报道存在一些问题：通过报 刊杂志宣传，配上简介和图文，所占版面不大，无法充分透过 榜样的事迹展示其崇高品德；长篇详细报道榜样事迹，又担心 第 4 页 学生没有耐心逐一阅读，甚至产生反感。此问题还体现在媒体 报道上，榜样人物如未经权威媒体报道则似乎影响力不足，不 容易引起大学生的高度关注；但如经权威媒体报道，就会让大 学生觉得榜样离自己很遥远，无法发挥很好的激励示范效果。 因此，如何采用适当的方法途径宣传榜样精神，是值得深思的 问题。 （三）对榜样的宣传报道出现美化和神化倾向 社会中还健在的榜样人物往往是通过各种评优选先活动产
6、生， 这些评选活动往往具有物资奖励性质，媒体在报道榜样事迹， 以及榜样在接受媒体采访时，往往注重宣传自身光辉、成功的 方面。而媒体也喜欢“报喜不报忧” ，可能会存在美化、神化榜 样人物的情况，其结果会让大学生觉得这些榜样太过完美，以 至于形象失真。一些榜样的选树忽略了大学生对榜样的接纳态 度，选出的榜样不为大学生广泛接受，榜样教育的效果自然大 打折扣。 （四）选树榜样易脱离大学生具体实际 一些高校偏向于将古今中外杰出的文学家、科学家、政治家、 思想家等作为示范教育引导学生，但由于这些人物生活的时代 第 5 页 离当代很遥远，历史上的榜样已经无法站出来解答今天大学生 面临的新问题新困惑，大学生对
7、这些名人会存在一定的陌生感。 因此，应该注重从当前社会中涌现的优秀人物中选树榜样，选 树榜样应该注重从学生具体实际出发，用大学生身边的好人好 事引导其健康成长。 （五） 向榜样“学习什么”的问题未厘清 很多人在介绍榜样时，习惯于重点介绍人物所取得的业绩，获 得过什么奖项，产生了什么社会效益等，这样的介绍虽然能让 学生临时产生崇拜敬佩之情，但是很难在学生心中留下深刻影 响。因此，相对于榜样所取得的客观成绩，更应该注重从榜样 的精神力量，思想品德方面去感染、熏陶学生。比如科学家的 成长经历、成长遭遇的困境、面对困难的坚强意志等精神财富， 这样更能引起学生的共鸣。 二、大学生榜样教育创新路径选择 创
8、新大学生榜样教育途径，必须紧密结合大学生身心特征，联 系大学生学习、生活实际，通过学生喜闻乐见的方式宣传榜样 力量，积极利用校园网、微信、微博等新媒体资源宣传榜样人 物，注重激发学生的创造性思维，鼓励学生参与到榜样的甄选 第 6 页 工作中，发挥大学生在榜样评价筛选工作中的主人翁作用。 （一）积极利用新媒体平台宣传优秀榜样事迹 当前网络已成为大学生获取知识的重要途径，学生习惯于用电 脑、智能手机等工具上网搜索，而无处不在的无线网络更为学 生阅览信息提供了便利。校园网、QQ 聊天、微博、微信、手机 报等新媒体平台已成为学生认识社会，了解世界的主要渠道。 因此，我们可通过形式多样的新媒体传播平台主
9、动宣传榜样事 迹，用大学生习惯和乐意的传播方式来树立榜样，效果往往要 优于以报刊杂志为主的传统媒体宣传方式。 （二）注重发挥大学生评价筛选榜样的重要作用 榜样的作用是用来激励学生成长成才，因此选树榜样典型应该 充分发挥大学生的作用，多倾听大学生的心声，从他们的视角 出发选树榜样。 一是要针对大学生的榜样观、需求等展开摸底调查。掌握大学 生对榜样教育相关的态度，并搜集他们的意见建议等。要重视 调查结果反馈的问题，合理处理和采纳大学生提出的意见和建 议，鼓励大学生参与榜样选树过程，积极发挥大学生在选树榜 第 7 页 样过程中的重要作用。 二是让大学生充分参与榜样的评选环节中。即让学生自己选出 自己
10、需要的榜样，充分尊重学生的意见，体现大学生在榜样教 育中的积极价值。 由大学生自己选树榜样，这样评选出的榜样往往更容易被大学 生广泛认可、接纳。但是受学生学识、经验等方面的限制，大 学生选树的榜样可能存在一些问题，可能会因为学生不成熟的 榜样观而缺乏合理性。例如有学者研究得出：道德榜样在大学 生榜样教育中的作用呈弱化趋势13-14，因此教师要在大学生 选树榜样过程中发挥引导作用，适当增加道德榜样示范。 （三）通过音像等形式宣传榜样事迹 同时代的榜样，或者跨时代的榜样皆可以音频、视频的方式展 现在大学生的电子产品上，结合新媒体发展需要，可将榜样音 像化，以取代传统的文字、图片等形式。可通过高校电
11、视台、 微视频等渠道播放纪录片、电影、访谈录等音像视频，更加形 象、直观地展示人物事迹。对于能够亲临高校巡回演讲、作讲 座的优秀典型，则可以邀请榜样人物到校讲座，近距离地与学 生展开互动对话，榜样现身说法，更能发挥榜样的激励作用， 第 8 页 让榜样深入人心，获得大学生更多的认可和学习。 （四）进一步促进大学生与榜样展开交流互动 作为公众人物，很多榜样有责任和义务适当解答公众的疑惑、 难点等，进一步促进榜样与大学生展开交流互动，可以更好的 提升榜样的教育价值，提高高校大学生思想政治教育工作的效 果。在微博、微信盛行的当下，榜样人物也乐见自己有一支庞 大的“粉丝”群，公开榜样的微博、微信，方便与
12、大学生交流 互动，进而可以通过留言、跟帖等便捷的方式与学生探讨问题， 解决思想困惑。榜样人物也可以建立自己的“粉丝”QQ 群，在 线与大学生进行交流互动。在为学生答疑解惑的同时，也可以 通过交流解决学生的思想问题，充分发挥榜样的教导作用。 （五）注重选树本校先进典型 身边的榜样既容易被大学生接受，同时又更能发挥对大学生的 引导作用。因为他们更亲民、更真实，更容易被周围大学生接 触、了解和学习。其原理基于同伴教育，即用年龄相仿、环境 相同的同学来引导、鼓励其他大学生。同伴教育的优势在于容 易让同龄人产生共鸣，因此榜样的学习方法、奋斗经历、价值 追求等也更容易被其他大学生接受、认可15。选树贴近学
13、生 第 9 页 生活实际的本校先进典型，不需要榜样有什么卓越的功绩，但 凡在“德、智、体、美、劳”某一方面有过人之处，皆可成为 同龄大学生的榜样。要注重从学生会、学生社团等与学生接触 较多的领域选树先进典型。 （六）注重客观发挥榜样的启发价值 过于完美的榜样往往让人觉得不切实际、高不可攀。人无完人， 榜样也存在一些不足，切忌将榜样塑造为完美的圣人。一方面 要弘扬榜样的优秀事迹和高尚品德，同时也应该客观地呈现榜 样的全貌，展示榜样的一些缺点、失败经历等，往往可以产生 共鸣，更能鼓励处于人生低谷的学习者振奋精神，更加鲜活地 发挥榜样力量，多角度激发学生思考问题。可见，榜样越接近 现实生活，越容易被
14、公众接纳，这就需要客观展示榜样真实面 貌。 （七）在校园内开展相关研讨活动 大学生需要什么样的榜样，对各类榜样持什么看法？往往是各 抒己见。而通过围绕相关榜样主题开展研讨活动，围绕具体人 物的问题探究，可客观的展示大学生的榜样观、价值观，使大 学生在讨论中进一步统一思想，树立正确的榜样观。一是开展 第 10 页 辩论赛。通过校园电视台、网站播放辩论视频，通过辩论形式 形成观众的客观认识。二是开展征文比赛活动，让大家通过文 字形式书写自己心目中的榜样形象，了解对榜样的看法态度， 交流心得体会。 （八）注重发挥高校榜样的精神激励价值 社会上各类人物评选活动众多，但其共同点是侧重人物的表彰 奖励。有
15、些榜样侯选人受名利诱惑，不惜夸大自己的事迹与成 果，进而出现拉票、买票、贿赂评委等不良竞争行为。高校榜 样的选树应更加注重精神激励作用，宣传榜样优秀事迹本身就 是对榜样的精神鼓励。 （九）注重提炼榜样成功的经验教训 选树榜样，主要是学习榜样的经验教训等，以帮助学生在人生 道路上心怀正能量，绝不是像背课文一样死记硬背榜样的名字 和故事。因此，相关部门在编写榜样教材时，应重点剖析、提 炼出榜样成功的路径、经验、方法等，既有实际价值，又能提 升教材的可读性，更容易被学习者重视和关注。 （十）注重开展反面警示教育 第 11 页 没有对比就没有鉴别，单纯宣扬优秀典型是远远不够的。社会 中常常出现一些失德事件，这些负面形象也可成为教育引导学 生的资源。例如一些影视明星，在专业上获得成功后，毫不注 意个人生活作风问题，吸毒、赌博、嫖娼等行为普遍存在，还 有那些贪赃枉法的官员形象，这些负面事件和人物往往也是良 好的警示教育教材。当今社会乱象丛生，引导大学生科学看待 负面人物同样具有很好的警示教育意义。只有通过正反人物的 比较学习，才能将正确的价值观深入人心，切实提升大学生的 辨识能力。