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1、第 1 页 教育科研经验交流材料 特征码 gyxQVmLnavcPgXDQHHIp 教育科研经验交流材料 以科学管理提高教育科研成效 我校在实施教育局“以人为本、深化改革、科学管理、 优质发展”工作思路过程中，着力以科学管理提高教育科研成 效：在平均年龄 39 岁的 45 位教师中，不参与课题研究的 7 人， 参与率为 84.4%。在 20XX20XX 年立项的十一个小课题，结题 率为 100%，居全区之首，并立项一个市级和四个区一般课题。 在 20XX、20XX 年新立项三个市级课题、两个区一般课题和六个 小课题。累计为二十七项科研项目（市级课题四个、区一般课 题六个，小课题十七个） 。 本
2、学年，我校建设教育科研工程经验交流如下： 一、落实目标管理 我校以“实施科研带动战略，提高研究成效和学业质量” 为工作目标，确定 20XX20XX 学年教科研工作思路为“以夯 实集备为基础，抓规范促转化，运用协作理念促提升”： 第 2 页 在上学期，我们着重夯实集备，提高常规教学管理课题 化效益，下学期以“转化”为核心，继续规范教科研管理流程， 取得良好成效：数学科组在刘贵华老师带领下，致力于新课标 的学习、运用；品德、音乐科组借助每学期一次的学科教研基 地开放活动，增强教师教学设计与实施能力；英语科组尝试优 化集备环节，提高效益；语文科组全员行动，学习、研究吟诵， 提高经典教育工作效果；综合
3、实践活动科组编写校本教材，转 化理念，改进课堂教学；体育科组依据研究课题，构建体操课 堂教学模式下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进 一步落实目标管理。 二、深化管理过程 我们认为，从小处入手，能克服教育科研的“神秘化” ， 从发展着眼，能克服教育科研的“功利化” ，从实际出发，克服 教育科研的 “简单化” 。只有深化管理过程，才能迎来教育科 研的春天。 1、转化理念，整合工作内容 由于教师对教学实践的反思和理论的提升，以及撰写科 研资料都需要不少时间。为减负增效，避免科研活动与日常教 学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训， 内部加强交流沟通”的途径，逐步转化教师理念，将
4、课题研究 内容与各种教学实践活动紧密结合： 我们引导老师以研究的眼光与心态，独立思考并协作处 第 3 页 理教育教学工作中的困惑，通过“学习培训、研究实践、反思 提升”项目管理方式，丰富并整合各项工作内容，加深对教育 科研的意义与价值的认识。 2、全程跟进，给予专业指导 教师开展教育科研有其自身的特点和方法。对此，我们 坚持对科研工作全程跟进，从“申报立项、签订合同、组织开 题、中期检查、完成结题”这些环节入手，给予有效及时的专 业指导，帮助老师克服困难，提升科研素养。 在本学年，我校一项国家级子课题成功结题，举行三项 市级课题和区级小课题的开题会，四项区一般课题如期完成中 期检查工作，并组织
5、两个小课题结题会。 这一系列的科研活动之所以能顺利开展，主要是因为老 师们通过接受各级专家与学校科研主管提供的专业指导，学习 运用“文献调研、行动研究、问卷调查”等科研方法，掌握 “课题申报书、中期进展报告、结题研究报告、实践案例、教 学论文”等教科研资料的撰写要求，懂得如何在日常工作中， 结合课题研究内容，改进课堂教学，积累研究资料，这样，我 校教师对待课题研究不再有畏难心理，反而体验到参与教科研 工作的乐趣，获得更好的成长与发展。 3、以师为本，组建科研梯队 我校张蔚、梁晓霞和廖绍华老师，从做区级小课题起步， 成长为区一般课题与市级课题负责人。张蔚老师在 6 月 3 日举 第 4 页 行的
6、区科研工作会议上，汇报、分享了自己投身科研的心路历 程。这三位老师和科研主管王爱伦副校长，在本学年陆续完成 所主持的课题中期检查工作。他们构成了我校科研骨干第一梯 队。 本学年，张宏伟主任承担的国家级子课题顺利结题；吴 x、黎 x、张 x、黄 x 和雷 x 老师获得盼望已久的小课题结题证 书；詹 x、王 x 和李 x 老师结合教学实践，深入开展小课题研 究工作，得到区教研员的指导与肯定；韦 x、林 x 老师总结去 年小课题申报不成功的原因后，今年再接再厉，着重加强理论 学习，以不少于 20 处文中注方式，认真填写申报书，最终她们 和张 x 老师一起成功申报小课题；雷 x 老师提炼自己和蔡 x
7、老 师主持并结题的两个小课题研究成果，开展后续深入研究，也 和朱 x 老师一起成功立项了区一般课题，以上教师成为我校科 研骨干第二梯队成员。 我们以师为本，根据“二八”管理原则，结合教师专业 发展需求，指导与帮助教师，以课题为载体，明确努力方向， 丰富工作内容，减少纷争烦扰，在成功组建科研梯队的同时， 也引领着大家向成为“研究型”教师这一目标迈进。 三、重视文化引领 科研工作是一条需要长期坚持的教师专业发展之路，如 果处理不当，会给我们已经超负荷工作的教师增加压力，损伤 教师自主发展的内在动机。我校通过以下途径，在教师群体中 第 5 页 逐步形成“积极参与，有效合作”的新型教师文化。 首先，以
8、古悦彬为首的学校领导对科研工作高度重视， 全力支持，鼎力相助，并和老师们一起进行课题研究；其次， 以促进引导为主，着重提高教师参与的主动性和积极性，实现 教师在科研工作中的自觉提升，避免强制和重罚，防止盲目或 过度的行政推进；此外，我们指导老师分析自身专业发展现状， 明确优点，找出不足，制定个人年度发展计划，年底进行考核 验收 我校落实目标管理，加强专业指导，重视文化引领，努 力营造务实求新的良好氛围，促进教师的专业发展： 本学年获得市级（含市级）荣誉教师六人；四位教师的 论文在第四届广佛肇教师校本行动研究暨第八届（20XX）广州 市校本研究与教师发展学术研讨会获奖；执教区公开课或开设 专题讲座的教师共十三位；两位教师通过选拔，成为特级教师 工作室成员；张蔚、林小玲和王爱伦老师发表展望未来， 我们将一如既往，以科学管理扎实推进教育科研工程建设，进 一步促进学校可持续发展。