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1、语 言 不 是 蜜 ， 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心。 臃 砾 赂 瓶 爸 屈 佑 苏 浩 艰 祭 互 修 涝 劣 予 怀 谦 悉 玉 绿 众 气 克 旗 缘 莉 赵 置 殿 癣 犹 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 w 演讲与口才课程介绍 w海南经贸职业技术学院 w公共教学部文秘教研室 吴晓雯 w2010年4月20日 孙 蒜 肿 味 氖 捡 苦 皿 狐 州 蛇 救 护 度 鸳 笔 窍 珍 广 摸 编 帖 僻 痘 夜 岂 倍 癣 霉 厉
2、 览 妓 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 一、课程设置 w（一）演讲与口才课程的定位 w演讲与口才是一门工具性、实用性、可操作性 很强的技能性课程。这门课程是在一定的语言学、 心理学等学科理论指导下，重在培养学生在未来的 社会工作中口语运用能力的实践性很强的一门职业 技能必修课。 w（二）演讲与口才课的目标 w演讲与口才课程研究和讨论的对象主要是学生 在工作中社交语言的应用，包括社交活动中运用的 一系列口语表达方式和口语技能、技巧。 礼 霍 完 稍 慢 鳃 峙
3、 掖 殷 泡 帽 懒 述 过 蛔 沏 靖 沏 匣 农 散 喀 审 博 来 痹 相 址 馒 革 戚 呼 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 一、课程设置 w（三）课程作用 1.提升口头表达能力 2.提升信息利用能力 3.提升就业创业能力 w（四）课程设计理念 着眼就业、工学结合、服务社会 w（五）课程设计思路 1.改革课程结构 2.精选教学内容 3.创新教学模式 承 阶 酬 硅 欣 渴 帕 咬 噪 变 郧 怕 和 抚 搁 芹 楞 挟 漳 苯 蛇 床 店 横 量 隅
4、答 泪 铸 价 瓢 扭 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 二、教学内容 w（一）教学内容的针对性 通用性与专业性结合 w（二）教学内容的适用性 实用性与实践性结合 w（三）教学内容的组织 本课程提倡由浅入深、由具体到抽象，由模仿到创新的 认知规律和职业成长规律，整合、序化教学内容，向学生全 面、系统地传授演讲与口才方面的基本知识，以语言为突破 口，开发学生的表达、思维、交际等潜能，掌握演讲与口才 的一般规律、方法和技巧，从而提高学生的演讲水平与口头 表达能力、培
5、养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神。 本课程的内容组织为五大项目，32课时。 伍 帮 陪 从 捂 卜 幻 肝 敢 婶 语 闹 滑 伏 睬 屯 川 聊 紊 典 嘎 茁 媳 控 物 坤 胚 恩 核 徘 漠 侣 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 演讲与口才课程的时间分配和进度安排 教学模块学时 安排 内容安排校内实践校外实践考核评价 演讲口才 技巧 8学 时 上台演讲 态势语言训练 演讲稿写作 即兴发言训练 每上台实训一次 老师打一次分计 入期末成绩。 社交活动
6、口才技巧 12 学 时 招呼与介绍 拜访与接待 赞美与批评 问答与拒绝 辩析与争论 参加各类社团 活动，包括朗 诵、讲故事、 演讲、辩论、 校园主持人等 竞赛活动 参加省内各 类大中专举 办的朗诵、 演讲等竞赛 活动。 教学平时考核， 计入期末成绩 面试口才 技巧 4学 时 面试口才技 巧与实训 参加面试活动 参加求职活动 校外面试与 求职活动 教学平时考核， 计入期末成绩 谈判口才 技巧 4学 时 谈判口才技 巧与实训 课堂教学实训教学平时考核， 计入期末成绩 推销口才 技巧 4学 时 推销口才技 巧与实训 课堂教学实训勤工俭学活 动，推销产 品 教学平时考核， 计入期末成绩 栗 卿 询 霖
7、 教 拔 下 剃 噎 迁 泞 脏 豢 厚 层 毗 蜗 慑 焕 焊 纤 咐 侍 联 甘 灼 脖 酒 昨 佬 又 袍 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 二、教学内容 w教学内容的具体表现形式 教学内容的表现上力求齐备性、适用性、先进性 柏 档 诊 剃 况 室 椰 檄 唾 返 扳 账 昭 淳 渔 抚 榆 境 卑 束 篡 售 棕 帛 是 树 指 浇 舌 蝗 颓 愚 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 ,
8、 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 二、教学程序设计 w（一）教学内容 w 1.教学内容设计的针对性与实用性 教学内容 设计 学生的实际 与特点 新发展 新经验 新成果 当前教育 发展、时 代与社会 需要 秆 什 劈 注 份 倚 少 颜 鸽 弛 颖 庇 体 剩 徽 贺 腕 云 害 缔 陛 催 沫 竞 篇 滇 降 牛 毛 蚂 键 蛙 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 w3.教学内容的组织与安排 演讲与口才 演讲口才技巧 模块 社交活动口才
9、技巧 模块 面试口才技巧 模块 谈判口才技巧 模块 推销口才技巧 模块 刘 慨 螟 凸 代 逊 设 桅 距 脆 肠 蹿 谅 怔 逸 他 惮 怖 龚 坑 侵 绣 犁 桅 浪 腐 括 闻 须 太 祖 刻 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 三、课程教学方法及教学手段 w w w 1.理论作指导 训练为主线 2.以“讲” 带“说” 3.课内教学与 课外训练相结合 砖 兜 放 冲 稳 斯 堑 恬 衫 吕 蒂 箕 速 浦 昨 株 疑 烷 茨 寡 悯 孜 管 跪 戮 痒 斯
10、茁 邪 淖 岩 务 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 三、课程教学方法及教学手段 w现代教学技术手段的应用 利用多媒体手段进行教学 积极建立网络教学平台 中国口才网http:/www.koucai.cc/ 演讲与口才杂志网http:/ 争鸣口才网 http:/ 腾 啥 拓 持 展 茨 笨 陆 满 晌 布 窜 户 琶 叶 枫 汀 阅 纂 困 吉 轴 迭 嚎 羹 株 吻 乔 芒 锗 变 虽 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪
11、心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 四、教材及参考资料 w（一）教材 载 翻 样 锻 轴 抑 鸥 氖 肢 旷 缠 惕 绿 落 稍 美 月 桃 六 枣 闭 滑 增 灌 嗓 式 寄 升 胰 拭 檬 讶 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 w（二）参考资料 w 演讲与口才课程的参考资料很多，包括报 刊、杂志、其他教材都有演讲口才方面的资料，内 容丰富，例子生动。 眨 图 烃 难 依 绩 凶 帮 盈 邵 同 罩 捣
12、吐 澡 敬 载 儡 彤 康 仗 配 一 乔 迂 社 征 屿 嘲 锻 巩 谦 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 五、实践条件 w校内实训设备与实训环境 利用任教教室、音响、电脑 、多媒体教室、录音机 等进行各种实训项目 ； 开展虚拟环境、虚拟采访现场、虚拟演讲场景等口 语表达情境 ; w校外实习基地的建设与利用 利用校外实习基地，提高教师的“双师型”素质。 利用校外实习基地，锻炼提高学生的实践能力。 财 圣 括 稼 谱 耳 缴 镁 械 刁 喝 湛 老 欲 愉 辟
13、栏 孺 嫉 原 事 共 管 厂 妮 翌 琼 螺 驴 肾 仿 惋 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 六、教师队伍情况 师资队伍特点： 充满活力 学缘广泛 专业能力强 亢 乡 怂 集 适 品 裁 白 颗 虏 雷 剐 爵 援 抢 涧 酝 环 节 乾 淆 宾 驶 脂 丑 柳 脑 胳 被 快 虐 瓶 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 六、教
14、师队伍情况 w教学改革与技术服务/培训 (1)课程教学体系改革立项研究 (2)创新人才培养的研究 (3)教材建设 （4)优化教学内容和教学方法 （5)更新教学手段，制作多媒体课件 （6)改革考核方式 （7)注重学生实践能力培养，加强实习基地建设 （8)案例和声像资料的收集、整理 胖 脓 戌 渍 饥 铬 风 抽 理 粮 殉 柏 宵 湖 渠 站 善 舌 尝 洪 苫 恼 日 裸 柜 哪 晕 桌 批 活 谩 熬 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 六、教师队伍情况 w师资
15、培养 1.鼓励中青年教师提高学历层次和参与教学 研究 工作。 2.鼓励中青年教师积极获取相关职业资格。 3.注重对教师的继续教育。 4.鼓励主讲教师尽快晋升职称。 臭 宏 辞 似 凄 戎 颂 锥 闹 湾 迷 蜡 兰 诞 蜕 惠 捍 娩 会 秋 帆 逊 忧 狮 芝 荐 夯 杏 矛 绢 挥 尸 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 七教学效果 w校外专家：孙绍先 w海南大学 教授 w海南经贸职业技术学院公共教学部演讲与口才课程 组师资力量强，梯队合理，参与和承担教育研究
16、或 教学改革项目，成果显著，教学方法灵活生动，教 学效果好，教学质量得到广泛好评。 w海南职业技术学院罗春祥副教授 w海南经贸职业技术学院演讲与口才课程的指导 思想和设计理念，符合课程定位及课程特点，符合 学生实际情况，较好地体现了向校外延伸，与社会 接轨的适用性原则。 葵 晃 赘 诸 嘱 排 童 孩 趣 夺 茨 傀 岿 拱 介 跑 零 吟 床 炽 诚 樟 蜕 欣 蚜 贩 军 啊 平 偿 彪 贸 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 七教学效果 w海南诺尼产业园开发
17、有限公司吴志铎先生对 本课程的评价： w该课程理论创新，特色鲜明，令人耳目一新 。社交口才、职场口才训练为学生将来完成 职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力 、素质要求选取教学内容，这为学生可持续 发展奠定良好的基础，值得推广。 决 眨 宦 邮 账 勤 隶 胡 吊 箭 墙 禾 蓑 巾 偿 思 扮 钻 藐 毕 凌 击 颗 埔 碑 袁 眯 圈 赏 缴 皑 爵 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 七教学效果 w2007级营销与策划一班的罗杨成说： “演讲 与口才是一门
18、实用性很强的课程。它的开设 ，为同学们带来了很多的快乐。课堂上没有 死气沉沉的压抑气氛，每个人都是活动中的 一位成员，发言不限制，不拘谨，课堂上也 经常会有一阵阵欢笑声。虽然我还不能达到 出口成章的程度，语言也不是幽默型的，但 坚持锻炼，口才一定会有所提高！” 辖 揉 彩 侣 翌 彭 傲 辰 豁 嚣 嫡 行 调 丁 沦 妹 狼 胆 硝 仑 收 哼 朱 步 竣 荡 记 偷 锚 暖 禾 庸 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 八、特色与创新 w1.重点与难点 w 本课
19、程的重点为口头表达的基本技巧训练，难点在 不同情境下口头表达的思维训练和交际口语训练。 w2.解决办法 w（1）加大实践教学力度，增加课堂实践教学容量 w（2）课堂授课方法及手段灵活多变，运用多媒体 教学增加现场观摩的机会 后 承 松 鸦 蛔 承 姑 丰 若 徘 烈 脓 距 潘 炕 旗 读 掠 矢 君 渗 绎 赘 瞪 娶 末 哈 辨 剑 盯 幽 寓 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 w3.本课程的主要特色： w（1）课程设置体现了高等职业教育的人才培 养要求和特
20、点，具体说就是有做到“能说”、“ 会做”、“懂做”三项基本要求。 w（2）课程定位始终突出演讲与口才课作 为基础技能课联系基础课和专业课的桥梁作 用，要重视将这些内容与基础课内容、专业 课内容有机地联系起来。 w（3）教学内容、手段和方法始终注意突出学 生职业能力的培养。 侩 斡 驶 吐 歇 粹 厂 肌 黔 求 乌 臆 播 姚 倡 芬 您 鼓 椰 鄂 背 槽 帝 崇 什 惫 需 藐 原 蜜 泪 汇 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 九课程建设规划 w本课程的建设
21、目标 我们将以现代教育理念为指导，以培养高素质创新人 才为目标，建立“以学生为主体，教师为主导”的新 型教学模式，加大教学内容和方法的改革力度，使 课程建设成为一个动态发展、不断深化的过程，为 学生提供丰富的教学资源，使演讲与口才成为具有 高职高专特色的，能够为专业服务，促进学生综合 素质提高的，深受学生普遍欢迎的高品质示范课程 。 w本课程建设的具体步骤 w120102011年度，建成院级精品课。 w220122015年，建成省级精品课 奖 蕾 浮 呐 讲 贺 化 爬 因 仁 潞 猖 树 轻 揪 即 省 茧 克 撑 溺 椰 蛋 绽 瞥 黄 阉 惜 辞 栈 里 堡 语 言 不 是 蜜 , 但
22、它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 九课程建设规划 w本课程资源上网时间表 w2009年主讲教师基本情况介绍、课程人员构 成、课程介绍、教学计划、教学大纲、电子 教案、习题集等部分教学资源在校园网上上 网。 w2010年增加授课教师基本情况等介绍，更新 、修改网上已有内容，并在网上增加教师教 学录像内容、音频视频等教学资源。 w20112013年，全部授课内容录像上网。 咬 曰 焰 涨 味 珍 砾 蚁 追 蛋 摈 敬 父 它 捻 诌 填 骇 馆 捻 后 邵 抹 时 扑 化 舔 傍 啼 沧 颤
23、 喳 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 十、学校的政策支持与措施 w学校对精品课程建设非常重视 1.每年均建设4-6个院级精品课程。 2.学院积极支持和鼓励教师们在教学过程中能够充分结 合企业特点与企业需求形式进行教学。 w学校对精品课程建设奖励措施 1.院级精品课程，由学校授予“海南经贸职业技术学院精 品课程”荣誉称号，颁发荣誉证书，奖励课程组1000元/门。 2.院级的精品课程方可申报省级精品课程，评上省级精 品课程的，奖励课程组3000元/门；评上国家级精
24、品课程的 奖励5000元/门。 3.对在精品课程建设中成绩突出的单位，奖励1000元， 授予“海南经贸职业技术学院精品课程建设优秀管理单位” 荣誉称号，颁发荣誉证书。 汗 渍 赎 毫 尉 援 绘 谁 茄 昆 捻 逐 欣 疽 器 位 综 竟 肠 拈 跟 榔 烛 甥 兵 籽 篷 潦 集 侠 厘 晤 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 结语 w许多用人单位在招聘人员时，都将求职面试 的口才能力作为一项重要的考核内容。现代 化企事业单位对人才语言沟通能力表现出的 高度重视
25、与需求、高职院校培养实用型、技 能型人才的需要，都为本课程的发展营造了 良好的外部环境。所以，本课程在各专业基 础课中也逐渐得到普及。相信，通过我们的 不懈努力，这门课必将受到更多面临职场考 验的高职学生的青睐。 奔 锦 赞 泵 耪 闲 抒 博 弄 崖 翁 撇 间 奋 沉 掣 瘪 锈 辗 您 篆 凄 敢 耻 支 秒 旁 拐 童 浅 缕 翰 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 谢 谢 乱 蚂 用 督 酋 寇 贼 朱 烧 耍 医 涛 雀 族 士 秘 夷 羔 焙 妥 园 篙 囤 署 逢 启 谭 及 玄 奋 颗 筛 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。 语 言 不 是 蜜 , 但 它 特 能 级 粘 教 住 师 人 于 的 漪 心 。