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1、双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 知识点一 现代生物进化理论的由来 一、拉马克进化学说 1内容_和 是生物不断进进化的主要原因 2意义 否定了 ，奠定了科学生物进进化论论的基 础础 3对拉马克的评价：第一个提出比较较完整的进进化学说说的科学 家，是生物进进化论论的创创始人 用进废进废 退 获获得性遗传遗传 神创论创论 和物种不变论变论 现代生物进化理论 考纲纲要求： （1）现现代生物进进化理论论的主要内容() （2）生物进进化与生物多样样性的形成() 蜂 挪 集 蘑 削 坊 苯 驴 疙 瘪 沦 随 槐 斗 芳 劫 瞥 摊 窜 俐 巨 怪 间 插 障 玻 决 孔 瓣 原 赘 研
2、进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 二、达尔文自然选择学说 1内容 _、_、 和_ 2意义 (1)使生物学第一次摆摆脱了神学的束缚缚，走上了科学的轨轨道 (2)科学地解释释了_的原因，以及生命现现象的统统一性 、生物的多样样性和适应应性的原因 3提出标志 物种起源一书书的出版 4局限性 对遗传遗传 和变变异的本质质不能做出科学的解释释 过过度繁殖 生存斗争 遗传遗传 和变变异 适者生存 生物进进化 秦 田 墙 肛 骏 渺 粳 猎 瓷 坚 菇 哼 挟 悼 袒 蔼 墟 咒 岸 盾 惶 删 雷 铬 铰 罢
3、织 患 渐 吧 扼 耀 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 三、达尔文以后进化理论的发展 1遗传传和变变异的研究已经经从性状水平深入到_ 2自然选择选择 作用的研究已经经从以个体为单为单 位发发展到以 _为为基本单单位 想一想：(1)什么叫自然选择？ (2)生存斗争的内容包括哪些，其结果有何意义？ 基因水平 种群 达尔文把生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘 汰的过程叫做自然选择。它是通过生存斗争来实现的 。 生存斗争包括：生物与无机环境的斗争、种内斗争和 种间斗争三个方面。 生存斗争的结果对某些个
4、体的生存不利，但对整个物 种的生存是有利的，并推动生物的进化。 逼 棕 跺 鹏 哼 篱 戍 悍 辗 琢 菏 颠 锣 葵 稿 虑 茄 孩 琴 哇 挟 唤 托 膳 嘘 镍 匝 屹 嚎 锻 阶 擞 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 知识点二 现代生物进化理论的主要内容 一、种群基因频率的改变与生物进化 1生物 进化 的基 本单 位是 种群 同种生物 全部等位基因 2生物进化 的原材料 基因突变变 染色体变变异 基因重组组 3生物进化的方向：由_决定。在自然选择的作 用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致
5、生物朝着一 定的方向不断进化 自然选择选择 服 樊 史 士 寐 努 碉 扎 昌 度 褂 抹 蔬 喂 梁 欢 络 寸 酵 讨 当 猎 皱 氯 来 缆 粮 嫁 锚 谩 闷 拥 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 二、隔离与物种的形成 1物种：能够够在自然状态态下相互交配并且产产生 _的一群生物。物种简简称_ 可育后代 种 自由交流 不同 相互交配 可育后代 同一 地理上 种群 簿 势 桶 芍 贺 沪 雏 殆 咐 叶 痒 写 了 憾 奏 虫 欢 罗 拨 朔 丘 筹 止 埔 籽 席 胚 警 乃 只 云 钦 进
6、 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 3在物种形成中的作用 隔离是物种形成的必要条件，_的形成标志着新物种 的形成 小组讨论：为什么个体不是生物进化的基本单位而是种群？ 生殖隔离 答案：种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代 代相传，因此研究生物进化，仅研究个体是否与环境相 适应是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。 恼 悟 盟 野 哨 伞 邀 贡 渝 顾 狰 粉 铱 帝 城 奖 河 角 勉 币 僳 镍 懊 加 戈 辣 冬 芍 警 装 挤 卜 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论
7、高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 知识点三 共同进化与生物多样性的形成 一、共同进化 1概念：不同_之间及 之间在相 互影响中不断进化和发展 2原因 生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响 二、生物多样性 1层次 _多样样性、_多样样性、_多样样性 物种 生物与无机环环境 基因 物种 生态态系统统 和 徒 娠 吮 虽 辖 凉 认 摆 谰 鞍 隘 澡 崩 舔 甘 坪 试 散 悦 扯 檬 嚼 氮 判 垛 谚 公 伦 矿 下 骂 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训
8、限时规范训练 2形成原因： 。 3研究生物进化历程的主要依据：_ 小组讨论：物种的形成一定要经过地理隔离吗？ 化石 生物的进化 不一定。通常情况下，物种的形成需经地理隔离，最 后产生生殖隔离。但在特殊情况下，不需地理隔离也 能产生生殖隔离，导致新物种的形成，如人工诱导多 倍体的形成，可不经过地理隔离而达到生殖隔离。 美 童 圈 引 胎 戈 酥 兄 鳃 铣 萄 褥 痹 厂 龋 晴 无 帧 驱 梦 刹 祖 潘 荔 晤 吼 坪 袋 网 处 蛛 踞 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 判断题 1过度繁殖是选择
9、选择 的基础础；生存斗争是选择选择 的手段；适者 生存是选择选择 的结结果( )。 2种群基因库库是不断变变化的( )。 3只有基因突变变和基因重组组才能产产生生物进进化的原材料( ) 4生物进进化的实质实质 是种群基因型频频率的定向改变变( )。 5新物种形成的标标志是生殖隔离，进进化的标标志是基因频频率 的改变变( ) 6自然选择选择 的直接选择对选择对 象是个体的基因型，本质质是基因 频频率的定向改变变( )。 7生物与生物之间间相互选择选择 而共同进进化，但生物与环环境之 间间只能单单向选择选择 ，不能共同进进化( )。 绿 埃 褥 棕 陆 埔 念 鹤 荡 混 捂 肺 劈 晦 沂 鸟
10、芯 缉 疗 狐 演 亢 特 迈 擞 砧 弥 斟 挥 幂 目 巍 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 一、进化论的观点比较 1自然选择学说 镶 檀 陌 跺 挚 肢 仅 晰 哪 拙 溺 靖 控 恤 在 卵 优 芒 痈 啃 砍 斜 阮 棵 斡 串 饺 盲 教 婿 竟 欣 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 2现代生物进化理论 沂 耕 羚 埠 资 志 毡 芍 干 茨 镁 短 铀 噬 廖 但 刻 及 乔 闸 埋 扼 卤
11、 嘲 懈 锁 瞪 颜 鸿 昌 耻 严 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 3现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较 达尔文自然选择学说现代生物进化理论 基 本 观 点 遗传变 异是自然选择 的内因； 过度繁殖为自然选择 提供更多的选择材料 ，加剧了生存斗争； 种群是生物进化的基本 单位，生物进化的实 质在于种群基因频率的 改变； 突变和基因重组、自然 选择及隔离是物种形成 过程的三个基本环节； 斤 晕 彝 朱 锚 攒 导 奏 拘 炔 洗 助 如 羽 晋 诊 斑 泡 嘿 涣 霍 沥 诺 傈 蚊 茸
12、陛 态 尹 椰 黔 略 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 续 表 基 本 观 点 变异一般是不定向的，定 向的自然选择决定着生物 进化的方向； 生存斗争是自然选择的过 程，是生物进化的动力； 适者生存是自然选择的结 果； 自然选择过 程是一个长期 、缓慢、连续的过程 突变和基因重组提供了 生物进化的原材料； 自然选择使种群的基因 频率定向改变并决定生 物进化的方向； 隔离是新物种形成的必 要条件 阀 任 土 妈 腹 贼 硒 燎 谨 颤 铰 心 丈 位 捅 委 留 宜 萨 谷 择 鹃 皖 绝 盘 线
13、参 割 憾 趴 前 堡 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 不同 点 没有阐明遗传变 异的 本质以及自然选择 的作用机理， 着重研究生物个体 进化 从分子水平上阐明了自然选择对 遗传变 异的作用机理，强调群 体进化，认为种群是生物进化 的基本单位 共同 点 都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性 描 麦 颤 星 宿 餐 驻 涩 仇 突 开 躇 摔 纺 况 焰 芽 积 就 艺 逝 智 梨 讯 乔 规 犁 逝 恃 罚 仙 瓣 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复
14、 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 锌 蛇 无 钨 植 取 滇 霹 跟 淆 诗 绩 属 硷 火 味 静 签 潮 螟 奢 味 缔 狐 追 酗 散 粹 爸 醉 进 辑 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 二、基因频率和基因型频率比较及计算 1比较基因频率和基因型频率 基因频率基因型频率 公式 某基因频率该基因的数 目/该基因与其等位基因 的总数100% 某基因型频率该基因型 的个体数/总个体数 100% 外延 生物进化的实质是种群基 因频率的改变 基因型频率改变，基因频 率不一定改变
15、琅 生 成 窑 灭 劲 京 症 陕 眩 兵 锹 蝉 骋 汾 茹 桔 墟 苯 诱 狸 眷 诗 仅 三 庚 郴 次 泻 映 娇 因 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 馆 隋 坏 拙 禄 筛 脐 塌 票 猿 扣 去 目 甄 泪 辅 韵 疲 鳞 膳 尊 捻 蜀 裕 区 砂 肋 论 陛 跟 欢 噪 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 苍 涧 高 坯 乓 赶 挫 窟 丽 段 饱 矢 傍 祖 类 磋 咒 酮 硼 绪 冷
16、润 曼 亩 涸 排 采 停 萤 奔 随 尿 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 【典例1】 (2012海南单科，23)关于现现代生物进论进论 理论论的叙述， 错误错误 的是( )。 A基因的自发发突变变率虽虽然很低，但对进对进 化非常重要 B不同基因型的个体对环对环 境的适应应性可相同，也可不同 C环环境发发生变变化时时，种群的基因频频率可能改变变，也可能 不变变 D同一群落中的种群相互影响，因此进进化的基本单单位是 群落 D 潦 排 不 抵 捶 晨 岭 膝 黎 朋 典 逃 奏 故 闲 惯 哥 拢 镰
17、 饵 傈 活 救 签 件 喻 杠 豌 威 懒 测 呜 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 【典例2】(2012石家庄市部分学校联考)据调查调查 ，某小学学 生中基因型及比例为为XBXB(42.32%)、XBXb(7.36%)、 XbXb(0.32%)、XBY(46%)、XbY(4%)，则则在该该群体中B和b的 基因频频率分别为别为 ( ) A6%、8% B8%、92% C78%、92% D92%、8% D 灼 脆 界 燃 钦 掳 馏 吩 诞 惦 衫 磷 扮 皇 填 凿 丰 养 荐 驮 控 嫁 吨 厚
18、旭 个 讫 诌 忠 寿 掳 崎 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 一、物种形成 1物种形成的三种典型模式 (1)渐变式如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。 社 昼 哺 勾 孔 昆 半 朗 檬 神 恰 兜 贪 蛛 巩 扯 霸 扒 茄 兄 取 狞 趋 什 吹 储 陪 奋 晴 濒 凰 指 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 (2)骤变骤变 式主要是通过过异源多倍体的染色体变变异的方 式形成新物种，一出现现可以很快
19、形成生殖隔离(基因频频率 改变变)。此种方式多见见于植物。 (3)人工创创造新物种通过过植物体细细胞杂杂交(如番茄 马铃马铃 薯)、多倍体远缘杂远缘杂 交(如甘蓝蓝萝萝卜)、多倍 体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创创造新物种。 冒 疤 巍 邀 搔 关 帽 伸 年 耍 报 私 九 叙 闽 槐 焙 们 硬 廓 警 课 秘 等 炊 啃 硒 盖 落 衬 服 缅 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 2新物种形成的标志生殖隔离 生殖隔离 新物种形成不一定经过经过 地理隔离，但不管哪种方式都需 要达到生殖隔离。
20、 桅 诺 硕 钥 矩 黍 说 殃 号 透 砰 阔 报 詹 长 阅 宿 倘 摈 腕 溅 当 涣 谈 咏 挫 憾 羹 噬 顿 讳 箍 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 判断两种生物是否为同一物种的方法： 若可以自然交配，并且后代为可育后代， 则属同一物种 。不能进行自然交配，或者交配繁殖出的后代为不可育 后代(如马与驴交配所生的“骡”不可育)就为不同物种。 嘶 伐 娜 屠 神 蕴 啥 砚 踞 浑 冤 词 龄 钨 彤 勤 秧 谩 多 屯 齐 肚 兼 救 任 冠 朗 镭 剁 顷 十 切 进 化 理 论 高
21、三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 二、共同进化与生物多样性 1共同进化类型 共同进 化类型 包含类型举例 不同物 种之间 互利共生豆科植物与根瘤菌 捕食猎豹和斑马 寄生黏液病毒和兔子 竞争作物与杂草 生物与 无机环 境之间 生物影响环境、 环境影响生物 地球最早是无氧环境厌氧生物 光合生物出现空气中有了氧气 出现好氧生物 壕 身 皖 赔 疹 宫 浙 点 纠 赘 札 菲 况 亚 雏 腥 忿 怠 吃 穗 沼 守 讣 仕 润 辆 悼 然 捶 李 赚 赛 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮
22、复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 2.生物多样性各层次间的关系 办 占 骗 褥 蚀 济 钾 帆 号 铣 判 或 瘪 玉 雕 徐 遭 乔 久 油 很 束 胺 紫 步 秦 饺 裂 纽 广 虹 孰 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 【典例3】 (2011上海单科，(八)回答下列有关生物进进化和生物多样样 性的问题问题 。 (1)现现代综综合进进化理论认为论认为 生物进进化的基本单单位是 _。 材料一 某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中 的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运
23、用复杂的飞行模 式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变 化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。 种群 垦 临 瓣 汪 每 怎 蚜 翼 衣 蓄 坏 孪 骇 咏 幢 秆 烛 盼 夏 幕 漆 尝 糜 什 飞 氧 逐 牟 冰 晋 铀 尉 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 材料二 蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动 物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔 离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交配。 依据以上材料，回答下列问题问题 。 (2)这这两
24、则则材料中发发生的相似事件是_。 A适应辐应辐 射 B地理隔离 C生存竞竞争 D生殖隔离 (3)在材料一中，蛾复杂飞杂飞 行模式的形成是 的结结 果。 (4)在材料二中，若发发生剧剧烈地质变质变 化后，其中一个蛙种群生 活的水体逐渐渐干涸，种群中个体数减少，导导致该该种群的 _变变小。 下表为为V基因在种群A和B中的基因型个体数。 D 自然选择 基因库 城 整 心 跋 岩 贺 此 颁 库 斥 娇 偏 韭 琉 闭 揩 贞 冤 倾 款 懒 采 趋 藏 哲 瞥 涧 祖 扬 人 毡 禄 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训
25、限时规范训练 (5)计计算 在A种群中的频频率_。 (6)就V基因而言，比较较A种群和B种群的遗传遗传 多样样性， 并利用表中数据陈陈述判断依据。_。 基因型A种群/个B种群/个 2000 50120 100200 15050 10080 33% A种群的遗传多样性高于B种群。因为A种群的基因 型为5种，B种群为4种(或A种群基因型多于B种群) 诞 世 碰 瘁 己 箕 寒 攀 获 云 安 务 挟 鸿 带 佣 诣 簧 哄 堡 尿 舀 淆 拟 及 锭 骇 机 宽 牌 事 桥 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范
26、训练 【训练】(2012江苏三校联考)如图图A、B、C表示3个自然条件 有差异的地区，地区间间的黑线线表示存在一定的地理隔离，A地 区的某些个体由于某些机会开始分布到B、C地区，并逐渐渐形 成两个新物种，中的甲、乙、丙分别别表示3个种群。下列有 关说说法正确的是( ) A上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B甲、乙两个种群的基因库存在较大差异，不能进行基因交流 C乙、丙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同 D甲、丙种群存在生殖隔离，两个种群基因库组成完全不同 B 喀 敌 药 氛 序 赢 坚 愁 烧 蛮 晤 朱 美 笔 篙 刊 晃 体 隐 汛 重 呵 樊 赦 外 为 赞 仍 晨 耙
27、辩 景 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 易错点1 误以为环境的改变会使生物产生适应性的变异 点 拨 达尔文认为变异是不定向的，但环境对变异 的选择是定向的，虽然随着环境的改变，适应环境的变 异也会改变，但这个变异是原来就有的，而不是环境改 变后产生的。 规避3个易错点 面 绎 桌 州 谈 植 圃 攘 寺 绦 踊 管 爷 梢 挚 兜 供 帐 混 棠 态 哭 耸 籽 锑 厌 别 怀 枚 诛 淌 逝 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破
28、高考真题集训限时规范训练 易错点2 将“生物进化”与“物种形成”混淆，分辨不清 点 拨 生物进化和物种形成的区别 内 容物种形成生物进化 标 志生殖隔离出现基因频率改变 变化后的生物与 原生物的关系 新物种形成，生殖 隔离，质变 生物进化，基因频 率定向改变，量 变 二者联系 只有不同种群的基因库产生了明显差异 ，出现生殖隔离才形成新物种；进化 不一定产生新物种，新物种产生一定存 在进化 崇 瘴 杀 掺 煽 乡 淤 杖 订 屑 猛 放 襄 榨 洋 驶 漫 气 眯 砸 腮 变 灿 货 辉 受 让 于 普 缩 梗 查 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习
29、双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 易错点3 种群和物种的内涵与外延界定不清 点 拨 物种是自然状态下能够自由交配并产生可 育后代的一群生物，一个物种可能在不同地点和时间形 成不同的种群。种群是同一种生物、同一地点、同一 时间形成的一个群体。种群“小”，不同种群间有地理隔 离；物种“大”，不同物种间有生殖隔离。判断生物是 不是同一物种，如果来历不明，形态结构相似，可靠依 据是：看是否存在生殖隔离。若存在生殖隔离，则不是 同一物种。 市 货 雹 者 督 苏 撂 礁 隶 渭 福 施 贷 绝 孝 蛔 踊 苍 浩 液 取 驴 死 帆 股 卤 鸿 戚 掖 笑 漱 旬 进 化 理 论 高 三
30、 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 纠错演练 下列关于物种和种群的叙述中，错误错误 的是( )。 A一个物种可以形成多个种群，一个种群中只能含有一个物 种 B若物种乙是由物种甲进进化来的，则则物种乙和物种甲之间间一 定发发生了生殖隔离 C突变变、基因重组组和自然选择选择 均能定向改变变种群的基因频频 率 D若种群1与种群2的基因频频率都发发生了改变变，则这则这 两个种 群都在进进化 C 蔼 十 狸 挨 肺 什 评 黎 细 膛 偏 棘 糖 衰 庆 融 犊 甲 剩 趟 辽 祖 衬 逞 肖 磺 凰 酋 显 窿 锄 聊 进 化 理
31、 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 1.(2012江苏，5)下列关于生物进进化的叙述，错误错误 的是( ) 。A生物的种间竞间竞 争是一种选择过选择过 程 B化石是研究生物进进化的重要依据 C外来物种入侵能改变变生物进进化的速度和方向 D突变变的可遗传遗传 性阻碍生物进进化 2(2012北京理综，3)金合欢蚁欢蚁 生活在金合欢树欢树 上，以金合 欢树欢树 的花蜜等为为食，同时时也保护护金合欢树欢树 免受其他植食动动 物的伤伤害。如果去除金合欢蚁欢蚁 ，则则金合欢树欢树 的生长长减缓缓且 存活率降低。由此不能得出
32、的推论论是( )。 A金合欢蚁欢蚁 从金合欢树获欢树获 得能量 B金合欢蚁为欢蚁为 自己驱驱逐竞竞争者 C金合欢蚁为欢蚁为 金合欢树驱欢树驱 逐竞竞争者 D金合欢蚁欢蚁 和金合欢树欢树 共同(协协同)进进化 D C 姚 胺 鳖 崇 殴 肢 从 崩 奖 拐 诺 戒 颓 犀 卿 就 棕 预 攫 命 忠 窑 梦 细 墨 述 腆 演 徒 嫩 秉 额 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 3(2010山东理综，2)下列符合现现代生物进进化理论论的叙 述是 ( )。 A物种的形成可以不经过经过 隔离 B生物进进化过
33、过程的实质实质 在于有利变变异的保存 C基因突变产变产 生的有利变变异决定生物进进化的方向 D自然选择选择 通过过作用于个体而影响种群的基因频频率 D 酉 聪 叁 治 撕 取 郊 垢 扔 任 蔡 潍 虾 鸡 津 正 茎 叠 炯 梢 当 甘 伙 皇 补 滋 距 紊 汀 汤 索 俄 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 4.(2010全国，4)已知某环环境条件下某种动动物的AA和Aa个 体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现现有该动该动 物的一 个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为为12。假设设
34、每 对亲对亲 本只交配一次且成功受孕，均为单为单 胎。在上述环环境条件 下，理论论上该该群体随机交配产产生的第一代中AA和Aa的比例 是 ( )。 A11 B12 C21 D31 基因频率及其计算 A 价 山 斗 涌 缨 襟 咕 样 最 拽 宜 揉 恒 郝 墙 训 捌 崔 服 伙 苦 羌 锦 啡 堕 绢 炸 镇 胞 彼 忠 拓 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 5(2012上海单科，(二)回答下列有关生物进进化和生物多 样样性的问题问题 。从上世纪50年代至今，全球抗药性杂草的发 生呈上升趋势。 (
35、1)目前全球已有188种杂杂草中的324个生物类类型对对19类类 化学除草剂产剂产 生了抗药药性。所谓谓”生物类类型“是指_ A品种多样样性 B物种多样样性 C遗传遗传 多样样性 D生态态系统统多样样性 C 宫 扬 繁 妄 钳 顺 揖 矫 酿 缝 闸 基 赂 识 诸 荫 铡 泊 甭 过 蹦 龟 跨 搬 冗 窄 鉴 实 仰 岿 乓 辫 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 (2)抗药药性杂杂草生物类类型数量的增加，最可能的原因是 _。 A气候变变化 B化肥使用 C耕作措施变变化 D除草剂剂使用 (3)研究
36、证实证实 ，杂杂草解毒能力增强是杂杂草对对除草剂产剂产 生抗 性的主要机制之一。从种群水平分析，这这是因为为_ 。 A种群内的基因突变变加快 B种群内的基因频频率发发生了变变化 C种群内形成了生殖隔离 D种群内的基因突变变朝着抗药药性发发展 D B 活 厚 寒 集 鹊 现 涎 陪 果 燃 渝 拧 金 井 旨 滦 酵 弥 茂 廖 诫 墨 定 量 距 苏 枣 艺 还 那 尾 房 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 (4)相对对于抗药药性杂杂草生物类类型来说说，对对除草剂剂敏感的为为敏 感性生物类类型，那么
37、在原来没有除草剂剂使用的农农田生态态系 统统中，抗药药性生物类类型个体数量与敏感性生物类类型个体数量 的关系是_。 A无敏感性个体 B抗药药性个体多于敏感性个体 C无抗药药性个体 D敏感性个体多于抗药药性个体 D 魏 咕 饼 俯 努 蜘 溉 押 昆 霞 酋 琴 洒 悍 桑 摊 炔 爵 椰 荒 沦 彪 详 津 婪 揍 吏 婉 塑 太 厅 裂 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 双基自主落实核心互动突破高考真题集训限时规范训练 (5)抗药药性杂杂草已成为农业为农业 生产产的严严重威胁胁。下述几种 策略中，可有效延缓缓抗药药性杂杂草发发生的是_(多 选)。 A机械除草 B除草剂剂交替使用 C人工除草 D提高除草剂剂使用频频率 ABC 离 盲 阐 兰 推 瑶 异 蓄 瞧 亚 饼 五 列 傅 莱 氏 堆 傀 唤 惺 秀 住 叉 罪 洋 啪 担 蒙 辫 钦 纬 艺 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习 进 化 理 论 高 三 一 轮 复 习