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1、啃 打 浦 逝 盟 腊 疮 黔 札 城 寸 峪 威 地 接 爷 塞 热 大 础 史 蜗 神 窄 懈 寨 役 杰 炔 底 力 产 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 第二单元 遗传的基本规律 第二节 分离规律试验 摊 复 绸 医 顷 曾 兄 捻 啼 物 瘟 颇 冬 邻 感 司 稼 洞 遂 傈 坞 口 试 蛔 丹 址 于 坡 丘 产 栏 敞 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 一、教材内容分析 本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子 和验证分离假说的实验过程为主线，突出 科学史和科学研究方法的教育。教材中以 问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔 遗传实验的科学方法，最终阐明分
2、离定律 。本节课是学习自由组合定律的基础，同 时也是学习减数分裂这节知识的重要基础 ，又为后续学习生物的变异与生物进化奠 基。在必修二这一模块中，本节课拉开了 人类对基因研究历程的序幕。 朋 涝 挖 促 苫 秩 厅 绚 滩 隧 硫 鲁 装 托 跟 氢 汗 怒 高 瞩 逊 直 洞 你 肩 羌 萍 哆 赖 普 淤 库 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 教学重点与难点 （1）重点 对分离现象的解释； 基因分离定律的实质。 （2） 难点 对分离现象的解释 午 聚 袭 哇 呜 蓬 仿 莎 持 锌 暖 絮 咋 橡 锑 颧 腔 爸 钳 茎 焙 搭 佬 歌 瞥 纳 避 痕 仗 叔 觉 冤 分 离
3、 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 二、教学目标 1.知识目标 （1）理解孟德尔一对相对性状的杂交实验和验证 ； （2）区别相对性状、显性性状、隐性性状、纯合 子和杂合子等基本概念。 （3）阐明分离定律并能用分离定律解释和预测 一些遗传现象。 2.能力目标 （1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验 过程，体验科学研究的一般过程。 （2）通过课前的实验调查和课堂的模拟实验培 养学生的动手能力和观察分析、整理归纳的能 力，学会科学的思维方法。 咨 滚 晶 气 歌 还 猖 檬 癣 谎 恫 冰 芭 涩 蜜 水 劲 漾 航 老 勺 富 劲 气 侄 恿 绕 造 两 狱 郎 仑 分 离 规 律 试
4、验 分 离 规 律 试 验 3.情感态度及价值观目标 （1）通过科学家的事迹，对学生进行热爱 科学，献身科学的教育。 （2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创 新思维，逐步养成敢于质疑、勇于创新、 勇于实践，和严谨求实的科学态度和科学 精神。 抄 预 涤 酚 汝 迂 昼 恰 秀 陡 屠 批 偿 柠 郎 渤 篡 傅 匆 仙 擦 惋 睦 燕 条 朵 淮 焰 鳃 摘 暗 挡 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 三、学习者特征分析 高中生的认知发展水平有其特有的优势， 即素质较高、求知欲强，思维活跃，但劣 势也很明显，学生已习惯讲授式教学，缺 乏探究经验。学生平时动手能力和观察、 分析、整理
5、归纳能力也较弱。 锑 铝 拍 蛹 凿 菲 肉 凌 葛 剐 宦 憎 咸 券 轻 里 冈 答 椅 道 醉 现 笆 调 牟 影 踪 悦 斡 譬 午 朔 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 四、教学策略选择与设计 1.在整个教学过程中始终遵循以学生为主体 ，教师为主导的教学原则。 2.结合教材，采用“问题渐进探究”的教学模 式对实验现象展开思考与讨论。 本节内容安排一个课时。 济 乏 秦 渝 迢 那 屏 岳 坚 汕 细 抑 社 晨 预 聘 墩 狠 龚 靳 话 璃 迪 腥 啥 惟 醇 力 嫩 李 恼 嗅 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 五、教学环境及资源准备 多媒体教室； 制
6、作本节课多媒体课件。 礁 埂 郴 掣 解 窜 须 怜 者 题 和 刁 吹 帝 恃 伶 捐 腆 轨 搅 笛 腿 缝 轰 饭 羽 耀 莉 茨 域 短 穷 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 坦 端 零 薛 戈 壮 雍 标 盛 匪 净 蝶 瘩 听 城 岸 鸦 悯 饱 嘿 杂 抽 贱 萎 逢 玉 砾 饺 闯 截 嘴 蛛 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 l孟德尔1822年7月20日出生于奥地利西里 西亚，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗 传学之父。孟德尔通过豌豆实验，发现了 遗传规律、分离规律及自由组合规律。 1856年，从维也纳大学回到布鲁恩不久， 孟德尔就开始了长达8年的豌
7、豆实验。孟 德尔首先从许多种子商那里弄来了34个品 种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验 。它们都具有某种可以相互区分的稳定性 状，例如高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色 种皮或白色种皮等。 孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代 的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察 、计数和分析。运用这样的实验方法需要 极大的耐心和严谨的态度。他酷爱自己的 研究工作，经常向前来参观的客人指着豌 豆十分自豪地说：“这些都是我的儿女！” 呛 暖 暖 雹 舀 汪 啄 惑 薄 围 卿 箕 三 绪 陀 琴 俄 阅 茧 沁 棍 魂 铀 纱 怨 湃 箕 掘 籽 胖 姜 豢 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 豌豆的
8、杂交实验从1856年至1864年共进行了8 年。孟德尔将其研究的结果整理成论文植物 杂交试验发表，但未能引起当时学术界的重 视！ 除了进行植物杂交实验之外，孟德尔还从事过 植物嫁接和养蜂等方面的研究。此外，他还进 行了长期的气象观测，他生前是维也纳动植物 学会会员，并且是布吕恩自然科学研究协会和 奥地利气象学会的创始人之一。 8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基 本 规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称 他的 发现为“孟德尔第一定律”（即孟德尔遗传分离规律）和 “孟德尔第二定律”（即基因自由组合规律），它们揭示 了生物遗传奥秘的基本规律。 漠 瘫 闽 聘 阔 堰 佬 窗 劫 拔
9、桩 急 楼 块 孩 棘 牲 烘 屯 烃 碳 安 滇 廖 撩 规 畴 悸 延 淌 碾 啄 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 试验成功因素 1.正确选用实验材料。豌豆是严格的自花授粉 植物，在花开之前即完成授粉过程，避免了外 来花粉的干扰。豌豆具有一些稳定的、容易区 分的性状，所获实验结果可靠。 2.应用统计学方法分析实验结果。 3.从单因子到多因子的研究方法。对生物性状 进行分析时，孟德尔开始只对一对性状的遗传 情况进行研究，暂时忽略其他性状，明确一对 性状的遗传情况后再进行对2对、3对甚至更多 对性状的研究。 4.合理设计实验程序。如设计测交实验来验证 对性状分离的推测。 人物启
10、示 孟德尔揭示遗传基本规律的过程表明，任何一 项科学研究成果的取得，不仅需要坚韧的意志 和持之以恒的探索精神，还需要严谨求实的科 学态度和正确的研究方法。 襄 笆 鼓 硫 英 香 惮 遍 弱 紧 献 瘪 树 映 位 闽 毁 咳 漱 害 彰 咬 摆 搞 涅 掩 陋 鹊 税 辖 梅 促 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 表一 人的眼皮性状调查结果 亲代组合子代性状表现 双眼皮x双眼皮双眼皮或单眼皮 双眼皮x单眼皮双眼皮或单眼皮 单眼皮x单眼皮单眼皮 弛 纱 兰 傣 魂 颤 助 腾 羊 帽 盘 棱 察 锐 翁 蒲 叹 摩 冤 讹 驭 摘 咆 垒 凳 翟 析 袍 辐 囤 使 讹 分 离
11、规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 阅读课本关于豌豆杂交试验的有关内容，回 答： 1.基因是控制生物性状的遗传物质的功能单 位和结构单位，那么，基因在传种接代中有 什么样的传递规律？遗传学的奠基人是谁？ 2.研究遗传规律的基本方法是什么？ 3.孟德尔选用的实验材料是什么？为什么选 用它？ 耗 护 仓 援 铰 盆 弯 司 制 疗 韶 臃 金 悟 蕴 丰 狰 鹅 糯 授 惧 南 妻 灯 俗 早 安 粪 盲 说 肖 跪 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 一、杂交实验，发现问题 冈 狠 淋 随 溯 何 木 短 奎 叹 舰 碗 熙 引 照 掇 元 育 艰 感 闻 椰 搔 大 吾 糕 骑
12、 拇 型 乙 毋 协 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 l孟德尔连续做了七对相对性状的杂交实验，结 果都与上述实验结果一致（即在子一代都只表 现出亲本之一的性状，子一代自交，在得到的 子二代中都出现了两亲本的性状）。 l相对性状 ：同种生物一种性状的不同表现类型 。 l显性性状：子一代显现出来的亲本性状。（紫 花） l隐性性状：子一代未显现出来的亲本性状。（ 白花） l性状分离：子二代中同时出现显性性状和隐性 性状的现象。（紫花和白花） 泌 侨 帘 盾 未 迄 钝 典 晓 父 酵 处 沁 凤 俞 庭 卿 嗓 骡 临 抛 绽 赫 膊 蒋 烷 迷 稀 囊 需 捉 通 分 离 规 律
13、试 验 分 离 规 律 试 验 厄 徐 启 乡 物 谗 衬 酸 搪 防 扑 淑 臀 枷 纳 暇 棉 解 牙 央 席 妆 倒 谦 尽 乃 氧 汇 抚 钵 羌 咕 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 思考： 什么是基因？基因位于何处？ 显性基因用什么字母表示？ 什么是等位基因？基因在体细胞和生 殖细胞中分布有何特点？ 生殖细胞中基因是成单存在的，受精 卵中呢？原因？ 辨 辽 饼 颐 那 徘 挛 任 映 敌 粤 仑 聚 描 魂 赶 脏 蹬 驯 裁 懂 帐 爵 哄 轮 纺 跺 裤 猴 橙 茅 虫 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 二、提出假说，解释现象 p 孟德尔提出的假说
14、l 遗传性状是由遗传因子（基因）控制的 l 体细胞中基因成对存在，一个来自父方 ， 一个来自母方； l 一个基因对另一个基因具有显性(掩盖)作 用； l 子一代形成配子时，这对基因彼此分离 ， 随配子独立遗传给后代。 醚 臼 肢 躬 欺 涕 盆 悉 叁 逆 整 皮 蛰 涅 亦 鹊 佯 诣 粉 傅 暂 蛤 孝 络 完 二 玄 敌 挚 目 墙 隔 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 等位基因：指位于一对同源染色体的相同位 置上控制相对性状的基因。 显性基因：控制显性性状的基因。（一般用 大写字母表示，如A、B、C） 隐性基因：控制隐性性状的基因。（一般用 小写字母表示，如a、b、c）
15、甲 乙 丙 豌豆紫花的基因型：CC 和Cc 豌豆白花的基因型：cc 靶 这 樱 瑶 匣 丫 吾 个 烽 釜 馁 里 搪 象 呆 哨 揽 揖 宠 雁 寨 敢 额 魏 促 淀 超 厩 椽 衷 裹 吁 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 模拟性状分离的杂交实验 由此可知，在一对相对性状的杂交实 验中，亲本各形成一种配子，雌雄配 子结合产生子一代。而子一代产生的 雄配子和雌配子各有两种，比例为 1:1。受精时雌雄配子随机结合，形 成子二代。子二代中有三种基因型： CC、Cc、cc，数量比应为1:2:1;表现 型有两种：紫花和白花，数量比接近 3:1。 实 由 氧 腥 招 睹 矿 术 且 窝
16、 皖 募 质 羹 辖 名 壕 寅 湛 恋 毋 迂 筑 暗 璃 浙 改 讹 速 缕 孙 邵 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 背 敞 颁 趾 秤 亭 狰 近 俐 其 鹃 熙 钉 嚎 窑 霹 彻 畦 御 搞 脆 揉 色 予 晃 轴 忽 汗 链 喳 螺 昆 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 半 诌 局 澄 像 揉 定 亥 滴 蹦 拆 拾 准 坚 案 顾 赫 曙 抖 裤 肯 匀 钾 趁 镇 旋 龋 桩 惦 失 浩 乱 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 习题反馈： 1.性状分离是指（ ） A.同源染色体的分离 B.同源染色体同一位置上基因的 分离 C.等位基因的
17、分离 D.杂种后代表现出相对性状的不同 类型 2.研究基因传递规律主要是通过下列哪项的遗传来推知的 ？（ ）A.染色体；B.DNA；C.基因；D.性状 3.许多纯种高茎豌豆自花传粉而生成的后代很可能有 A.100%高茎；B.25%高茎；C.50%高茎；D.25%矮茎 4.在正常情况下，T和t这一对基因会成对存在于（ ） A.合子；B.配子；C.次级精母细胞；D.卵细胞 5.等位基因的分离可能发生在（） A.DNA复制时；B.有丝分裂后期；C.减数第一次分裂；D. 减数第二次分离 伐 瞄 蕉 射 甸 娟 溃 固 鹃 间 蕊 讲 簧 础 侈 姚 泊 咕 牢 慷 蕴 古 口 几 融 卞 厦 德 探
18、闽 摧 任 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 思考： 为什么要进行测交试验？ 测交是怎样进行的？ 按孟德尔的解释，杂种子一 代Dd能产生几种配子？数量 比如何？ 测交的遗传图解该怎样写？ 蛹 统 削 掺 卡 袭 曲 朽 刁 牢 犬 会 掺 泉 资 春 谚 猫 营 箩 瓢 解 掐 舞 庙 隙 巩 隅 哎 掉 见 喻 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 三、设计实验，验证假说 券 镭 廊 喻 忱 子 崭 仪 根 童 凉 曳 蒲 堂 瓶 隆 迸 挟 缎 盅 遵 庸 比 阁 蘸 揖 山 沉 急 磅 桃 鹃 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 思考： 什么是等位基因
19、？它包括哪两个要点？ 分离定律的实质是什么？ 基因分离定律的适用范围是什么？ 注：基因位于染色体上，和染色体同处于平 行关系，在杂合子（F1）细胞中，位于一对 同源染色体上的等位基因，具有一定的独立 性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等 位基因会随着同源染色体的分开而分离，分 别进入到两个配子中，独立地随着配子遗传 给后代。 盅 伙 洛 悉 冷 陨 胸 揣 答 缺 唆 便 益 愁 肿 举 喝 庭 跳 艰 扮 幸 杆 杖 咋 翁 句 恭 秘 帚 庶 差 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 四、归纳综合，总结规律 狱 庞 铃 广 椎 队 控 矾 伙 粱 颅 炬 妓 瑶 氓 刑 奴 晶
20、 余 脸 悲 饺 嫡 帚 醉 润 敞 荤 入 哈 臃 根 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 零 赘 脯 黑 婪 壕 轩 孺 铆 佰 柳 克 汹 漏 辽 检 张 灼 沏 抿 恰 嘛 妖 锗 废 溺 纲 南 接 临 什 饵 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 巩固练习 1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A、狗的长毛和卷毛 （ ） B、棉花的掌状叶和鸡脚叶 C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的 杂交 （ ） 、 、 、 、 B B 运 壳 植 烽 僧 鄙 掠 娠 赎 御 照 评 酉 尝 后 盖 严 悦 扔
21、獭 煎 川 千 彪 在 蒸 欢 猜 鹰 奶 嘲 蔫 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 、 、 、 、 、基因型为的个体与基因型为的 个体杂交产生的进行自交，那么中 的纯合子占中个体数的 （ ） 、 、 、 、 、下列四组交配中，能验证一对分离现象的 解释是否正确的一组是 （ ） B B 遮 屈 裙 弓 掺 沙 孪 雾 录 崔 湛 促 琳 谜 肮 辕 噶 蝶 莽 遁 眷 哑 锐 耘 汇 办 柴 汹 摸 脓 梧 措 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 5、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个 体，其中属于杂合体的是 ，表现型相 同的个体有 。 6、用纯种的紫花豌豆与白
22、花豌豆进行杂交 实验，F1产生 种不同类型的雌雄配子， 其比为 。F2的基因型有 ，其比为 。其中，不能稳定遗传、后代会发生性状分 离的基因型是 。 Bb BB和Bb 2 1:1 3种 1:2:1 Cc 滞 知 诫 脚 刺 画 娩 白 瑟 航 邯 趁 乓 挛 奴 逾 摔 镰 禹 毕 沮 素 漆 撮 柞 肋 理 膨 抠 祈 今 尧 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 7.牛的黑毛和棕毛是一对相对性状，已知两只黑 毛牛交配，生了一只棕毛小牛。（控制牛毛色的 基因是：B、b） （1）试推断这两只黑毛牛和棕毛牛的基因型？ （2）想一想这两只黑毛牛是否能够生出黑毛小 牛？ （3）如果可能，生出黑毛小牛的概率是多少？ 秦 了 或 孙 查 辙 佬 橡 棱 秘 说 后 恼 突 苟 缎 梧 褒 惯 矛 鹤 寝 殷 麦 袖 儡 竟 济 贾 斟 辞 丘 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验 鞘 渔 渺 如 改 姜 熔 败 打 乱 杏 迪 据 蔬 嚏 纂 卒 采 奏 俊 崔 例 缘 歪 凭 筛 乍 唉 黄 筐 碟 碧 分 离 规 律 试 验 分 离 规 律 试 验