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1、第 1 页 建设多学科综合性地方本科高校经验材料 特征码 bhCIoElrqnXjooTqiohc *学院的前身是建立于 1910 年的直隶第四初级师范 学堂，距今已有 96 年的历史。期间学校经历了中师教育、师 范专科教育、综合专科教育等。 20XX 年经国家教育部批准改 建为本科院校，为*市唯一一所综合性普通本科院校。目前， 学校拥有文、理、工、经、法、管、史、教育 8 个学科， 53 个本专科专业，在校生 1.4 万名。 为全面贯彻落实中共河北省委六届七次全会精神，落实科 学发展观，推动学校的进一步发展，结合学校实际，从去年开 始，我院就基本实现了工作重点的根本转移。从校园扩建，招 生规
2、模扩大转移到科学定位，规范管理，深化改革，全面提高 教育教学质量上来。当前学校正在积极准备迎接学士学位授予 权评估和教育部本科教学工作水平评估，全力以赴加强内部建 设，希望能够尽快将学校建设成为一所合格的多学科综合性地 方本科高校，在推动地方经济发展和社会文明进程中更好的发 挥基础作用。 一、科学定位，调整优化学科专业设置，促进学校发展与 第 2 页 地方经济社会发展紧密结合 *学院改建为综合性地方本科高校以后，学校面临着重新 定位的问题，面临着重新确定学校的服务方向、办学类型、规 模、特色等方面的问题。 在几年来的探索和实践中，我们深刻领会到，只有根据地 方经济、产业和技术结构的特征和特殊的
3、文化资源背景筹划学 科专业设置、从事课程开发，才能够逐步形成地方高校自身的 办学特色，才能够突显地方高校的地位和强劲生命力。由此， 我们确立了“立足*、面向河北，培养地方经济和社会发展需 要的实用性和应用型人才”的服务定位以及教学型高校的办学 定位。 根据学校定位，我们确定的学科专业建设的基本思路是： 稳定现有本科专业，全面提高本科教育教学质量，在此基础上， 依托本科专业积极拓展地方经济社会发展急需的非师范类专业， 拓宽服务方向，增强服务能力，加快学校向多学科综合性大学 进展步伐。 在这一基本思路下，在充分的社会调查研究分析的基础上， 结合*市总体发展思路，对学校的学科专业进行了全面审视和 第
4、 3 页 调整，以使其更加贴近地方经济社会发展。增设了一批适应* 支柱产业、传统产业、历史文化挖掘、资源环境保护等方面发 展需要的专业，撤销了一批实用性差，没有前景，生源差的专 业。确定了重点扶持的学科专业，并在师资培养进修、教学资 料购置、实验室建设、社会实践、科研立项等方面予以倾斜， 力求有所突破和创新，形成特色和拳头专业。 高度重视毕业生就业工作，将其视为学校的生命线，将就 业意识渗透到学校教育的全过程。根据社会经济发展对人才的 需求标准，以毕业生就业为导向，调整课程设置，重新构架学 生知识结构体系，增强针对性和实用性，实现人才培养目标的 战略转移。在教育教学过程中，注重提高学生的学习能
5、力、就 业能力以及综合素质。 进一步明确了学校的科研方向，建立激励机制，引导科研 工作积极探索关系地方经济社会发展的重大理论与现实问题， 积极参与*市“十一五”发展规划的制定，为地方经济社会发 展献计献策，扩大学校的影响。加强了与*龙头企业华龙集团、 恒利集团、兴达集团、清河羊绒基地等的联系，引导经济类专 业教师和学生参与企业运营策划，增强学生学习的针对性；结 合*地区中小型企业较多及西部太行山区旅游资源开发，*历 史文化名城建设等，在区域经济、乡镇企业发展，地域历史文 第 4 页 化挖掘方面也进行了探索。 二、规范教学管理，加强师资培养，为提高教育教学质量 奠定基础 为实现学校由专科教育教育
6、向本科教育质的转变，在提高 教育教学质量方面，我们的主要工作是： 加强了教学规章制度建设，对教学管理规章进行了全面修 订完善，加强了教学资料室、教学档案建设，规范教学基础行 为，切实保证教学质量。 建立了教学质量评估体系。从就业率、专升本比率、考研 率、英语计算机过级率、教学基础建设规范程度、科研能力等 方面量化教学系教学质量标准。教学质量排名与划拨各教学系 运行经费挂钩。 采取内培外引、送出去请进来、脱产学习和在职培训相结 合等多种方式，努力提高师资队伍整体素质，改进教学方式方 法。不求所有，但求所用，和名校名师建立联系，聘请专家、 教授担任学校顾问，各学科专业聘请知名教授担 任客座 教授，
7、 担任本科专业高年级课程教学，指导学科建设和专业改造。 第 5 页 学校每年都选派 10 20 名教师到北京大学、北京师范 大学等重点高校进修，选派干部到重点高校挂职锻炼。挂职锻 炼干部和进修教师带回的经验已经在深刻改变着学校的学生管 理、教学管理、科研管理，改变着我院传统的教学模式和方法， 给学校的办学理念转变、学科建设、专业改造带来了新的思路 和方向。 三、加强和规范学校内部管理，深化干部人事分配制度改 革 学校长期在专科层次运行，多年来实行的是集中管理体制， 干部人事分配制度改革滞后，推动学校发展的有效的机制体制 没有建立。在办学实践中我们深刻感受到学校要在高校激烈竞 争中站稳脚跟，并实
8、现进一步的发展，就必须建立与社会主义 市场经济体制相适应的有效的管理体制机制，全面深化改革， 以良好的体制机制为保证，奠定管理基础，只有如此，学校才 有可能再一次抓住机遇，实现新的发展。对此，我们的主要工 作是： 进行内部管理体制改革，适应学校规模扩大，办学层次提 高以及进一步发展的实际需要，积极构建与规模扩大、办学层 第 6 页 次提高相适应的管理体系。形成以教学系为主体，院系两级管 理体制。实现管理重心下移，突出教学系在学校整体工作中的 重心地位，实现教学系责权利的统一，激发教学系主动拓展学 科专业发展的积极性、创造性。 进行干部人事分配制度改革，建立和完善管理体制机制。 首先是在全院范围
9、内精简机构，合并处室，压缩冗员，完善各 级机构功能，规范工作程序，形成政策导向，引导机关人员向 教学科研学生管理一线流动，精兵简政，提高工作效率；其次 是开始着手实施全员聘任制，逐级聘任制，解决干部能上不能 下的问题，逐级落实责任，一级对一级负责；再次是实施岗位 工资制，变身份管理为岗位管理，变职务津贴为岗位津贴，适 当拉大收入差距，逐步建立以贡献、绩效为主的薪酬制度。 结合以教学系为主体，院系两级管理体制运行，结合新的 学生管理规定，进一步完善了学生教育管理体系。建立了与学 校发展以及后勤社会化相适应，以教学系为核心，学生自我管 理为主体，辅导员为主导的学生教育管理体系。明确职责分工， 强化
10、了教学系实施对学生在校期间全过程管理的责任，积极探 索社会化公寓学生管理模式。 由于地方政府投入十分有限，学校近年来采取贷款、引入 第 7 页 社会资金等多种方式投资学校基础建设和设施设备建设，实现 了学校的迅速发展。但是，贷款和引资所带来的沉重债务负担 以及引资建设的餐厅、学生公寓也给学校管理带来了一系列矛 盾和问题，困扰着学校的进一步发展。在今后的办学实践中， 我们将全面贯彻落实省委六届七次全会精神，深刻领会其实质 和内涵，解放思想，更新观念，加大在经济欠发达地区建设合 格本科院校这一重大课题的积极探讨，找准位置、培植特色、 深化改革，积极探索体制创新，坚定不移的走内涵发展的道路， 以新的
11、思维、新的思路，走出学校发展困境，努力实现学校新 的发展。 *学院的前身是建立于 1910 年的直隶第四初级师范学堂，距 今已有 96 年的历史。期间学校经历了中师教育、师范专科教 育、综合专科教育等。 20XX 年经国家教育部批准改建为本科 院校，为*市唯一一所综合性普通本科院校。目前，学校拥有 文、理、工、经、法、管、史、教育 8 个学科， 53 个本专科 专业，在校生 1.4 万名。 为全面贯彻落实中共河北省委六届七次全会精神，落实科 学发展观，推动学校的进一步发展，结合学校实际，从去年开 始，我院就基本实现了工作重点的根本转移。从校园扩建，招 第 8 页 生规模扩大转移到科学定位，规范
12、管理，深化改革，全面提高 教育教学质量上来。当前学校正在积极准备迎接学士学位授予 权评估和教育部本科教学工作水平评估，全力以赴加强内部建 设，希望能够尽快将学校建设成为一所合格的多学科综合性地 方本科高校，在推动地方经济发展和社会文明进程中更好的发 挥基础作用。 一、科学定位，调整优化学科专业设置，促进学校发展与 地方经济社会发展紧密结合 *学院改建为综合性地方本科高校以后，学校面临着重新 定位的问题，面临着重新确定学校的服务方向、办学类型、规 模、特色等方面的问题。 在几年来的探索和实践中，我们深刻领会到，只有根据地 方经济、产业和技术结构的特征和特殊的文化资源背景筹划学 科专业设置、从事课
13、程开发，才能够逐步形成地方高校自身的 办学特色，才能够突显地方高校的地位和强劲生命力。由此， 我们确立了“立足*、面向河北，培养地方经济和社会发展需 要的实用性和应用型人才”的服务定位以及教学型高校的办学 定位。 第 9 页 根据学校定位，我们确定的学科专业建设的基本思路是： 稳定现有本科专业，全面提高本科教育教学质量，在此基础上， 依托本科专业积极拓展地方经济社会发展急需的非师范类专业， 拓宽服务方向，增强服务能力，加快学校向多学科综合性大学 进展步伐。 在这一基本思路下，在充分的社会调查研究分析的基础上， 结合*市总体发展思路，对学校的学科专业进行了全面审视和 调整，以使其更加贴近地方经济
14、社会发展。增设了一批适应* 支柱产业、传统产业、历史文化挖掘、资源环境保护等方面发 展需要的专业，撤销了一批实用性差，没有前景，生源差的专 业。确定了重点扶持的学科专业，并在师资培养进修、教学资 料购置、实验室建设、社会实践、科研立项等方面予以倾斜， 力求有所突破和创新，形成特色和拳头专业。 高度重视毕业生就业工作，将其视为学校的生命线，将就 业意识渗透到学校教育的全过程。根据社会经济发展对人才的 需求标准，以毕业生就业为导向，调整课程设置，重新构架学 生知识结构体系，增强针对性和实用性，实现人才培养目标的 战略转移。在教育教学过程中，注重提高学生的学习能力、就 业能力以及综合素质。 第 10
15、 页 进一步明确了学校的科研方向，建立激励机制，引导科研 工作积极探索关系地方经济社会发展的重大理论与现实问题， 积极参与*市“十一五”发展规划的制定，为地方经济社会发 展献计献策，扩大学校的影响。加强了与*龙头企业华龙集团、 恒利集团、兴达集团、清河羊绒基地等的联系，引导经济类专 业教师和学生参与企业运营策划，增强学生学习的针对性；结 合*地区中小型企业较多及西部太行山区旅游资源开发，*历 史文化名城建设等，在区域经济、乡镇企业发展，地域历史文 化挖掘方面也进行了探索。 二、规范教学管理，加强师资培养，为提高教育教学质量 奠定基础 为实现学校由专科教育教育向本科教育质的转变，在提高 教育教学
16、质量方面，我们的主要工作是： 加强了教学规章制度建设，对教学管理规章进行了全面修 订完善，加强了教学资料室、教学档案建设，规范教学基础行 为，切实保证教学质量。 建立了教学质量评估体系。从就业率、专升本比率、考研 率、英语计算机过级率、教学基础建设规范程度、科研能力等 第 11 页 方面量化教学系教学质量标准。教学质量排名与划拨各教学系 运行经费挂钩。 采取内培外引、送出去请进来、脱产学习和在职培训相结 合等多种方式，努力提高师资队伍整体素质，改进教学方式方 法。不求所有，但求所用，和名校名师建立联系，聘请专家、 教授担任学校顾问，各学科专业聘请知名教授担 任客座 教授， 担任本科专业高年级课
17、程教学，指导学科建设和专业改造。 学校每年都选派 10 20 名教师到北京大学、北京师范 大学等重点高校进修，选派干部到重点高校挂职锻炼。挂职锻 炼干部和进修教师带回的经验已经在深刻改变着学校的学生管 理、教学管理、科研管理，改变着我院传统的教学模式和方法， 给学校的办学理念转变、学科建设、专业改造带来了新的思路 和方向。 三、加强和规范学校内部管理，深化干部人事分配制度改 革 学校长期在专科层次运行，多年来实行的是集中管理体制， 干部人事分配制度改革滞后，推动学校发展的有效的机制体制 没有建立。在办学实践中我们深刻感受到学校要在高校激烈竞 第 12 页 争中站稳脚跟，并实现进一步的发展，就必
18、须建立与社会主义 市场经济体制相适应的有效的管理体制机制，全面深化改革， 以良好的体制机制为保证，奠定管理基础，只有如此，学校才 有可能再一次抓住机遇，实现新的发展。对此，我们的主要工 作是： 进行内部管理体制改革，适应学校规模扩大，办学层次提 高以及进一步发展的实际需要，积极构建与规模扩大、办学层 次提高相适应的管理体系。形成以教学系为主体，院系两级管 理体制。实现管理重心下移，突出教学系在学校整体工作中的 重心地位，实现教学系责权利的统一，激发教学系主动拓展学 科专业发展的积极性、创造性。 进行干部人事分配制度改革，建立和完善管理体制机制。 首先是在全院范围内精简机构，合并处室，压缩冗员，
19、完善各 级机构功能，规范工作程序，形成政策导向，引导机关人员向 教学科研学生管理一线流动，精兵简政，提高工作效率；其次 是开始着手实施全员聘任制，逐级聘任制，解决干部能上不能 下的问题，逐级落实责任，一级对一级负责；再次是实施岗位 工资制，变身份管理为岗位管理，变职务津贴为岗位津贴，适 当拉大收入差距，逐步建立以贡献、绩效为主的薪酬制度。 第 13 页 结合以教学系为主体，院系两级管理体制运行，结合新的 学生管理规定，进一步完善了学生教育管理体系。建立了与学 校发展以及后勤社会化相适应，以教学系为核心，学生自我管 理为主体，辅导员为主导的学生教育管理体系。明确职责分工， 强化了教学系实施对学生
20、在校期间全过程管理的责任，积极探 索社会化公寓学生管理模式。 由于地方政府投入十分有限，学校近年来采取贷款、引入 社会资金等多种方式投资学校基础建设和设施设备建设，实现 了学校的迅速发展。但是，贷款和引资所带来的沉重债务负担 以及引资建设的餐厅、学生公寓也给学校管理带来了一系列矛 盾和问题，困扰着学校的进一步发展。在今后的办学实践中， 我们将全面贯彻落实省委六届七次全会精神，深刻领会其实质 和内涵，解放思想，更新观念，加大在经济欠发达地区建设合 格本科院校这一重大课题的积极探讨，找准位置、培植特色、 深化改革，积极探索体制创新，坚定不移的走内涵发展的道路， 以新的思维、新的思路，走出学校发展困境，努力实现学校新 的发展。