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1、专题六专题六 生物生物与与环境环境 工 抄 能 篷 歹 匡 泰 奄 汇 盾 丙 冒 掩 陪 磐 晃 铂 赖 缅 奄 瑰 色 篡 搏 赌 锤 拄 坊 砒 祸 仇 驾 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 1.生态系统的结构()。 2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规 律及应用()。 3.生态系统中的信息传递()。 4.生态系统的稳定性()。 5.人口增长对环境的影响()。 6.全球性的环境问题()。 7.生物多样性保护的意义
2、和措施()。 考纲要求 生态系统和环境保护 第 讲 2 若 钨 粟 抵 抑 烤 寄 捕 粕 票 兢 谋 窄 嗽 柳 钠 俐 亩 宜 劣 乖 科 抿 职 应 睫 画 恢 矩 收 兆 爹 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 构建网络 猖 涌 宇 揩 啊 造 尸 帅 缎 誓 丘 醇 跳 夜 象 冗 朗 较 踪 互 硕 驶 赶 愿 再 可 早 敬 淤 鳃 撰 浆 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生
3、 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 栏目索引 考点一 生态系统的结构与功能 考点二 生态系统的稳定性及环境保护 拦 慷 喜 秤 港 搪 讽 车 百 静 帽 芜 超 桥 袄 舱 右 愈 瘁 落 酿 讣 炳 皑 钠 漳 萎 煞 匿 颠 氢 朋 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 考点一 生态系统 的结构与功能 u重点提炼 u命题
4、视角 题组一 从生态系统的成分与结构进行命题 题组二 以图示为载体考查能量流动 题组三 以图示为载体考查物质循环 题组四 对生态系统的功能综合考查 女 逻 宅 纯 递 兽 炙 醛 囱 亿 棱 戌 虞 僚 澎 搭 伎 熙 帕 灯 悔 公 谬 害 肠 僻 痒 民 戒 辖 虽 峡 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 重点提炼 1.生态系统中三大类生物成分的作用 (1)生产者：是自养生物，是生态系统的基石。 (2)消费者：能够加快生
5、态系统的物质循环。 (3)分解者：是物质循环的关键环节。 娘 杰 啼 畦 刻 茧 玲 忽 九 幌 亥 酌 阴 祈 骑 讨 痒 禽 绍 灸 秒 嗣 揉 肋 硫 占 粱 蔡 样 响 舵 吩 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2.生态系统的能量流动常考点 (1)起点：生产者。 (2)特点：单向流动；逐级递减。 (3)传递效率：10%20%。 3.生态系统的“三大功能” (1)能量流动。 (2)物质循环。 (3)信息传递。 玩 盅
6、 驰 烘 摈 资 拒 媳 敏 俱 陨 涤 噎 锈 言 歌 黔 闰 条 骑 浅 貉 悔 创 囤 蓟 疚 删 巧 墅 兄 酉 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 4.高考常考的信息传递的“三大作用” (1)维持生命活动的正常进行。 (2)保持生物种群的繁衍。 (3)调节生物的种间关系。 谭 叶 镑 仑 加 淬 奋 狗 辟 欧 各 揩 媒 汉 冠 埃 肩 啸 腕 父 跺 诛 岿 蝶 啡 沾 鞭 弘 诣 豌 刹 俱 2 0 1 5
7、高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 1.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林 中的弱(2010大纲全国，3C)( ) 2.防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量 传递效率(2013四川，6B)( ) 3.田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于 自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用 中以热能的形式散失(2012安徽，30(3)改编)( ) 错混诊断 末 咳 殉 寞 炕 诚 衷 驮 督 踌 隧 综 芒 伏 迪 塞
8、竟 技 配 谍 躁 戌 脐 芯 辈 爬 痴 扁 存 枕 耙 磅 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 4.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然 越大(2011海南，21C)( ) 5.假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中 能量流动的营养级数减少(2009海南，20B)( ) 6.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统 稳定性(2009福建，2B)( ) 7.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多
9、的能 量(2010江苏，11B)( ) 8.生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利 (2011海南，21B)( ) 双 淬 甘 八 丢 吁 胺 斥 肤 怔 趾 翼 观 缝 尉 酌 析 菜 尸 池 法 洱 虱 蓑 史 色 铅 涨 菇 觅 捍 笋 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 命题视角 题组一 从生态系统的成分与结构进行命题 1.(2014海南，16)关于土壤微生物的叙述，错误的是( ) A.土壤微生物参与生态系统的物
10、质循环 B.土壤微生物可作为生态系统的分解者 C.秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用 D.土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者 聪 氮 盾 抱 下 象 呆 丢 湛 狄 蓑 袖 洲 噶 晌 禁 拷 野 百 耍 刚 级 沪 悸 赌 束 舶 陡 饲 笛 棱 谰 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 土壤微生物参与生态系统的物质循环，A正确。 土壤微生物可作为生态系统的分解者，B正确。 秸秆经土壤微生物分解为无机物后
11、，可被农作物再利 用，C正确。 土壤中的硝化细菌是化能自养需氧型生物，因而属于 生产者，D错误。 答案 D 绊 庙 褒 忱 色 棘 谱 刘 抉 泛 衅 远 帝 秘 卤 刃 怠 竿 窍 奖 焕 贱 靴 霜 椎 墩 茂 蜜 愿 似 男 宜 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2.如图所示为某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型 土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现 的情况是( ) A.鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少
12、量 B.土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C.浮游动物总量锐减后再急升 D.浮游植物总量急升后再锐减 捻 籽 葵 简 模 姿 锄 卡 漳 榷 哎 褒 淖 瓶 轩 赎 埋 粒 伯 挞 越 蓖 盯 披 屹 卢 虞 了 小 膘 俐 仓 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 由于鲈鱼处在土著鱼的下一个营养级，每个营养 级都要消耗一部分能量，所以鲈鱼的产量不能弥补土著 鱼的减少量，A正确； 土著鱼和鲈鱼为捕食关系，由于鲈鱼无天敌，处
13、于优势 ，B错误； 鲈鱼的引入会导致土著鱼先减后增，间接导致浮游动物 先增加后减少，C错误； 通过上面的分析可知浮游植物的变化为先减少后上升，D 错误。 答案 A 敬 岸 拿 瓣 寿 间 坝 邢 辟 麓 糜 宇 窿 攻 傣 洒 雇 贷 敖 孪 轻 禄 姐 凉 吩 雾 棚 稠 疾 涎 迭 绥 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 技法提炼 1.生态系统各生物成分的判断 (1)判断生产者时要注意是否为自养型生物，若为自养 型生物，
14、则为生产者。 (2)判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等关键词 ，植物、微生物都有可能成为消费者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残 枝败叶等转变成无机物，即营腐生生活，如蚯蚓。 芭 掠 鲤 缅 迭 呻 糙 娩 披 艺 惦 壳 拷 暑 您 沮 颁 基 滚 崖 菠 收 讣 外 台 直 船 却 唉 东 愤 覆 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2.复杂食物网中某种群数量变化的分析 (1)以中间环节少的作为分
15、析依据，考虑方向和顺序为 ：从高营养级依次到低营养级。 (2)生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所 以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者 数量的增加或减少。 (3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中 一条食物链中断，则该种群可通过多捕食其他生物而 维持其数量基本不变。 龋 狭 接 密 葱 毛 达 俯 汽 瓷 装 敏 揣 毡 湾 镀 形 詹 钠 景 强 糙 上 潮 咬 贫 烹 甘 碰 构 冉 幽 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生
16、 态 系 统 和 环 境 保 护 命题视角 题组二 以图示为载体考查能量流动 3.某同学绘制了下图所示的能量流动图解。下列有关叙述 正确的是( ) A.W1D1D2 B.生产者固定的总能量可表示为(A1B1C1A2B2C2 D2) C.由生产者到初级消费者的能量传递效率为D2/W1 D.初级消费者摄入的能量为(A2B2C2) 僵 卉 樱 钳 鳃 艳 呆 很 卒 监 而 尧 幌 守 订 萍 玲 河 匪 伙 闷 少 终 捷 寿 伙 壮 盖 够 酒 峻 孜 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮
17、课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 从能量流动图解中可以看出，输入第一营养级 的能量(W1)即生产者固定的能量被分为四部分：一部分 在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，还包 括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养 级的D1，所以W1A1B1C1D1，A项错误； 同理，输入第二营养级的能量(D1)即第二营养级同化能 量A2B2C2D2，进而推出W1A1B1C1D1 A1B1C1A2B2C2D2，B项正确； 坑 溉 蠕 烈 孟 烽 几 插 丁 罩 袖 级 民 击 丑 孪 阔 溉 仅 兵 剁 疚 吧 待 杠 孤 踩 诉 过 砧 裂 邻 2 0
18、 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 相邻两个营养级的传递效率(下一营养级同化量/上一 营养级同化量)100%(D1/W1)100%，C项错误； 同化量摄入量粪便量，所以初级消费者摄入的能 量大于D1或(A2B2C2D2)，D项错误。 答案 B 扁 静 避 扛 住 困 绢 弗 徒 颂 瑟 窿 涝 仿 趾 霓 肩 驴 橱 重 哈 骏 败 黄 熙 艾 宣 左 好 挝 立 讳 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6
19、 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 4.如图为一个草原生态系统的营养结构示意图，图中Q表示牧草 一年固定的太阳能总量，Q1、Q2、Q3分别表示流入昆虫、牲畜 、鼠的能量。据图判断，下列叙述错误的是( ) A.当鼠全部被消灭后，鹰至少要获得0.01Q1的能量 B.人类利用草原生态系统主要是为了获取更多的第一营养级能量 C.可通过标志重捕法对鼠的种群密度进行调查 D.当此生态系统处于相对稳定状态时，鼠的种群数量的增长速 率为0 蔫 哇 倔 诸 惊 杠 膛 祖 弘 铅 耗 崖 我 层 堤 刀
20、 踢 鸥 余 濒 詹 武 屠 蛤 峻 馆 炼 颅 掌 荫 懈 唆 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 当鼠全部被消灭后，计算鹰至少要获得的能量时 ，能量传递效率应按10%计算，即Q110%10% 0.01Q1。 人类利用草原生态系统主要是为了获取更多的牲畜的奶 、肉等，牲畜属于第二营养级。 调查鼠的种群密度应该用标志重捕法，但标记物不能太 大，且对鼠无伤害。 当此生态系统处于相对稳定状态时，鼠的种群数量达到K 值，其种
21、群数量的增长速率为0。 答案 B 铸 咋 益 幼 吴 揣 全 壬 即 蒋 剐 衔 盖 枷 斜 翅 皿 舞 蜡 败 齿 渝 磁 捻 先 炮 杂 仕 匪 咽 狼 呜 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 易错警示 与生态系统能量流动有关的4个易错点 (1)构成生态系统的成分并不都构成食物链：一条食物 链开始一定是生产者，分解者与无机环境不构成食物链 。 (2)生态系统能量流动的三点提醒 能量流动途径是食物链和食物网：如果两种生物不
22、构 成捕食关系，则不存在能量流动。 10%20%是相邻两个营养级的传递效率，不是两个 个体之间的传递效率。 仁 棋 金 隘 枫 藏 颧 卷 有 唐 赏 嘻 菇 汽 贾 羔 蛹 催 须 蛮 琅 来 娄 熏 常 砌 堂 之 寿 膜 害 眼 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 能量传递效率可以低于10%，但一般不能高于20%。 (3)最高营养级能量去路的特殊性：最高营养级能量去 路只有3个方面，少了传递给下一营养级这一去路。 (4
23、)流经各营养级的总能量 对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射” 。 对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄 入”或“储存”。 媚 炭 帚 转 辫 锥 舱 帽 滤 踊 敖 孜 禁 状 簧 柿 齐 泰 窖 睹 彼 御 裤 超 蠢 祁 氛 炔 莱 坐 剃 汹 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 命题视角 题组三 以图示为载体考查物质循环 5.如图为生态系统碳循环模式图，下列叙述错误的是( ) A.f表示大气中的二氧
24、化碳库 B.c、d、e共同组成生物群落 C.碳以有机物的形式由a流向b D.图中a一定是自养生物 齿 烁 哑 喧 貉 拐 坤 弟 因 代 茵 洱 酚 睡 挪 使 珊 义 梆 汇 嫩 七 鸡 蚊 擦 答 笋 胃 勉 布 锑 括 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 碳循环过程中仅在生产者和大气中的二氧化 碳库之间存在双向箭头，根据图中箭头方向可以判 断，f表示大气中的二氧化碳库，a表示生产者，a、 b、c、d、e共同组成生
25、物群落。 答案 B 引 辕 菲 龋 瞧 练 恍 尸 峡 巢 稠 顷 馁 壕 巍 纂 吠 欣 第 愤 通 夯 姥 贮 冰 钠 嵌 挨 拉 勺 都 鹤 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 6.右图为生态系统中碳循环的模式图。 相关叙述正确的是( ) A.甲代表生产者，可以代表化能合 成作用 B.碳元素在甲、乙、丙、丁间以含碳有机物的形式传递 C.在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是甲 D.甲、乙、丙中含有的碳元素以有机物的形式
26、在群落 和无机环境之间循环 磊 鳖 死 庄 等 痢 平 尽 珊 活 觅 果 麻 寓 鬃 氖 嗅 屿 卯 烩 至 罕 稀 毛 污 阵 笆 踌 晶 绝 傈 费 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 由图示可知，甲为生产者，乙为消费者，丙 为分解者，丁为无机环境，代表呼吸作用。 在食物链中生产者占有碳元素最多，碳元素在食物 链中以有机物的形式传递，在生物和无机环境间以 CO2的形式传递。 答案 C 浴 夫 乐 畔 渍 耶 涧
27、诽 豁 孤 溯 滥 千 疗 下 箕 剁 宏 雄 顺 成 由 曲 录 郁 寿 田 压 庆 宦 淡 梯 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 技法提炼 巧辨碳循环模式图中的成分 (1)碳循环过程示意图 简 自 衅 赊 郸 焊 牺 陷 钳 孽 锑 嚎 浴 发 嚼 阐 谭 翠 瞩 孟 埂 逻 亲 呢 败 锡 软 哲 沁 熟 杠 茧 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护
28、2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 (2)解读三种形式的变化图 若下图中A、B、C、D为生态系统的四种成分，可先 根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生物的物质和 能量，其中有多个箭头指向B，可判断B为非生物的物 质和能量(不能写“无机环境”)，再根据AD，CD ，确定D为分解者，剩下C为消费者。 缀 叛 莹 殊 盛 殊 岗 土 觅 般 签 仅 嘉 到 贯 慧 肃 始 猖 跳 枝 假 斗 咙 站 假 蓉 铬 遮 概 帜 慢 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护
29、2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 若下图表示生态系统的碳循环示意图，根据A与C之 间的双向箭头及有多个箭头指向C判断：A和C分别是 生产者和大气中CO2库。根据A、B、D的碳都流向E， 可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是 分解者。 亭 耙 账 恍 莹 鸵 午 艇 帛 绝 酷 转 麻 绞 峡 渍 强 噎 滚 蓖 膘 逃 砚 党 耶 届 坝 去 滨 舶 答 椭 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ：
30、 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 若下图表示生态系统的碳循环示意图，首先找出相互 之间具有双向箭头的两个成分即A和E，一个为生产者 ，一个是大气中的CO2库。又因为其他各个成分都有箭 头指向A，所以A为大气中的CO2库，E为生产者。然后 观察剩余的几个成分，根据其他生物部分的箭头都指向 C，判断C是分解者，剩余B、D、F则为消费者。 疮 帐 盂 询 歹 宰 炙 鸿 僧 栖 装 铅 添 忱 洋 颈 钞 玲 吾 几 疾 霜 嗓 池 山 披 哗 趋 乞 挺 判 级 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1
31、5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 命题视角 题组四 对生态系统的功能综合考查 7.(2014海南，18)在某水生生态系统中，分布有水鸟、藻 类、芦苇等动植物，某些水鸟具有秋季迁移的习性。下列 叙述错误的是( ) A.该水生生态系统的物种数量随季节而发生变化 B.减少芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量维持不 变 C.藻类和芦苇等生产者固定的能量是流经该生态系统的总 能量 D.该水生生态系统动植物残体被微生物分解后可产生含氮 化合物 配 妙 爸 柞 芽 届 梦 玲 托 艘 厩 札 蒲 呆 止 天 姨 砌 鸥 屁 贾 碟 侮 俩 隶 迹
32、嘘 蝇 醒 盒 联 爸 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 该水生生态系统的物种数量随季节而发生变化 ，A正确。 减少芦苇和藻类后，输入该水生生态系统的能量减少 ，B错误。 藻类和芦苇等生产者固定的能量是流经该生态系统的 总能量，C正确。 该水生生态系统动植物残体中也含有蛋白质、核酸等 含氮成分，被微生物分解后可产生含氮化合物，D正 确。 答案 B 纫 眨 砸 滴 遮 戈 机 龟 常 瘤 蔗 专 鞘 常 拽 纱 浦 痉
33、 亚 恩 燥 吵 篇 因 煌 寥 施 撒 硼 镣 连 民 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 8.某生态系统的营养结构如图所示。有关的叙述中正确 的是( ) A.可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙 B.和、和之间存在信息交流，和之间则没 有 C.如按最高的能量传递效率计算，通过该营养结构 获得的能量大于所含能量的 D.该图反映了该生态系统的能量流动和物质循环 注 搞 渠 者 乙 矮 庆 奈 堑 托 纱 磐 帐 獭 肘 藐 椒
34、冈 赢 杭 盆 片 逞 间 近 拥 魁 戈 洛 伟 圾 摊 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 青蛙为肉食性动物，不直接以植物为食； 相互之间都存在信息交流； 该图不能反映生态系统的物质循环。 答案 C 钡 狭 塞 撬 账 拄 嗜 可 待 塔 泻 苛 比 朝 精 百 财 瞅 忘 绰 渴 壶 翱 单 嚼 苯 轰 介 焉 急 由 诧 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环
35、 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 归纳提升 能量流动、物质循环和信息传递的比较 项目 能量流动 物质循环信息传递 来源太阳能生态系统 生物与生物之间或生物与无 机环境之间 途径食物链和食物网多种途径 撩 迅 窖 水 揖 饶 疤 解 护 肖 层 嚼 部 苯 戍 鸣 救 棉 皿 田 肾 六 贷 蚊 篡 羽 嗓 湘 跋 发 屡 明 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统
36、和 环 境 保 护 特点 单向流动， 逐级递减 反复利用，循环 流动，全球性 往往具有双向性 范围 食物链各营 养级生物间 生物圈 生物与生物或生物 与无机环境之间 联系 共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并 调节生态系统的稳定性 堰 柏 诌 溉 近 刊 浩 躬 凄 福 曹 伎 社 绳 蒜 竟 姥 词 瞻 渴 浪 霓 绍 论 憨 码 匪 汛 踞 盏 钡 蛙 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 考点二 生态系统的稳定 性
37、及环境保护 u重点提炼 u命题视角 题组一 从抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系进 行命题 题组二 从生态系统自我调节能力的基础进行命题 题组三 对生态环境的保护进行命题 拳 丸 浑 杜 昏 熔 崔 刷 唬 藤 怪 雏 术 彻 贡 莱 挑 毖 凿 酵 咋 娜 讯 斥 傍 铡 卯 郡 茶 撑 条 东 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 重点提炼 1.稳定性的两个方面的比较 项目抵抗力稳定性恢复力稳定性 区 别 实质 保持自身结构
38、、功能相 对稳定 恢复自身结构、功能相对稳 定 核心抵抗干扰、保持原状遭到破坏，恢复原状 影响 因素 生态系统中物种丰富度 越大，营养结构越复杂 ，抵抗力稳定性越强 一般生态系统中物种丰富度 越小，营养结构越简单，恢 复力稳定性越强 旧 远 券 粗 烁 什 厕 瞪 信 菇 骨 俗 谩 庐 萨 违 优 睬 津 绸 忻 几 么 制 赊 蔷 沈 愈 涂 唾 它 砧 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 联系 纶 会 清 殆 计 抿
39、呈 臣 抱 柠 咎 浚 墨 省 低 娥 涝 向 曰 絮 戚 案 竣 一 故 欺 慢 愧 腹 吠 勃 巷 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2.环境污染的来源及后果 馆 猎 识 剧 黑 楞 庐 饰 号 毋 栽 渴 佃 蛇 纯 阉 冶 板 墙 取 岔 金 沏 屁 肉 高 僵 葬 骸 丽 倾 生 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物
40、 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 1.落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时 ，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其自 我调节能力丧失了(2013海南，29改编)( ) 2.全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分 析是：栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样 性(2012江苏，24B)( ) 3.生物多样性的丰富程度与自然选择无关(2010北京， 5A)( ) 错混诊断 嘻 液 戴 扎 舞 嫂 吩 疑 刚 睬 床 撮 豪 伦 鱼 缆 镀 糙 一 轴 瞎 又 令 娩 谍 蹋 啥 炎 雪 瓣 吕 拨 2 0 1 5 高 考 生 物
41、 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 4.遗传多样性较低的种群适应环境能力强(2010北京，5D)( ) 5.某地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树 种，并改种灰椋鸟喜居的树种，招引灰椋鸟，该计划的实施 将使该区农林害虫数量必然大幅度上升(2011海南，22改编 )( ) 6.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了 其间接价值(2009福建，2C)( ) 交 造 赂 泅 悄 绅 辉 忌 宴 刘 芭 贴 莆 伍 翰 杆 奉 拱 遭 贵
42、 离 梁 取 患 呜 浙 影 产 讫 过 庙 汕 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 7.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 (2010大纲全国，5C)( ) 8.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系 统的恢复力稳定性就越强(2009福建，2D)( ) 侗 侍 集 女 闹 玫 帐 皆 吠 班 寡 疲 虾 洒 凉 抠 丹 瓷 筋 鬃 察 缚 孙 艾 赦 稀 悬 盾 熔 摔 炮 谭 2 0 1 5 高 考 生
43、物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 命题视角 题组一 从抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系进行命 题1.关于抵抗力稳定性与恢复力稳定性的叙述，不正确的是( ) A.生态系统自我调节能力越小，抵抗力稳定性就越低 B.抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关 系 C.抵抗力稳定性与恢复力稳定性和生态系统中生物的种类 和数量有关 D.地球上全部的森林生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定 性相同 遏 出 荐 该 门 仁 级 晋 和 虹 屡 习 椅 袖 爹 菜
44、 雏 蛾 酮 墟 萌 娜 惧 寂 绘 围 晋 侮 出 鳖 赐 乖 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 生态系统的营养结构越复杂其自我调节能力越 强，抵抗力稳定性越强。 抵抗力稳定性与恢复力稳定性关系相反，森林生态系 统的抵抗力稳定性强而恢复力稳定性差。 答案 D 及 铰 舱 钒 室 害 用 协 度 疗 二 串 纺 孙 昌 散 符 闯 葵 间 刨 理 啼 渝 傣 梳 憋 揪 渤 夺 颐 瘁 2 0 1 5 高 考 生 物
45、 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2.如图所示的两条虚线之间的部分表示生态系统功能正 常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围 的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常 范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标 (TS)。下列说法正确的是( ) 佣 姻 黑 统 冲 抑 羌 镣 名 彤 践 桌 顷 党 熊 驯 娩 酝 妖 孪 短 墙 朱 惕 吴 个 甥 菌 寡 嘉 抡 刻 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6
46、 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 A.在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量 保持不变 B.对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈正相关 C.在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与 数量无关 D.TS值越小，这个生态系统的总稳定性越低 俞 丑 军 上 姆 醉 距 侩 材 莲 六 乓 军 缚 数 百 箔 粱 甜 筷 层 琅 窒 侵 狄 廓 醇 冰 翟 钠 途 岩 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0
47、 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 解析 生态系统的稳定性是指生态系统的结构和功能保 持动态平衡；结合图像， y值越大，说明该生态系统的 抵抗力稳定性越低，x值越大，说明该生态系统的恢复 力稳定性越低，这都与生态系统中生物的种类和数量有 关，与其营养结构的复杂程度有关； TS值，即x、y值，y值越小，说明该生态系统的抵抗力 稳定性越高，x值越小，说明该生态系统的恢复力稳定 性越高，所以TS值越小，这个生态系统的总稳定性越 高。 答案 B 概 械 公 驳 宗 变 暖 企 哭 樊 气 瞄 次 当 健 辩 芋 纷 四 迹 鲁 赐 咕 例
48、踪 蔼 脆 旨 裕 磋 瞩 狱 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 归纳提升 生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和 总稳定性的关系(如下图) 冉 艳 作 服 桨 嗣 孝 烹 朝 躲 佐 沙 蒸 兽 赫 苍 籍 淫 络 埃 粒 嘻 自 悯 每 隧 捅 纵 瘦 泰 家 烷 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专
49、 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 (1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的 作用范围。 (2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏 离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标。偏离大 说明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强。如热 带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生 态系统的y值要大于热带雨林的y值。 钞 策 敦 嚼 诞 蝴 哆 噶 篱 耳 痈 挟 当 侯 摈 眺 箕 绎 彭 王 卓 首 预 蘑 滥 擞 娟 羽 仅 狞 叫 级 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 2 0 1 5 高 考 生 物 二 轮 课 件 ： 专 题 6 2 生 态 系 统 和 环 境 保 护 (3)x可以表示恢复到原状态所需的时间；x越大，表示 恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性越强。 (4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为 总稳定性的定量指标，这一面积