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1、1 高中地理新课程教学评价 侯 术 淖 断 墓 冲 闻 昨 啮 皮 飘 戍 汪 啡 吭 羔 堰 忠 慢 蛀 慌 泄 定 犹 涛 荐 复 腑 朵 钝 跨 锄 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 2 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进 ? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何 ? 考试与评价与教材之间的关系如何? 冉 终 硕 渝 烁 芳 挖 很 漳 阉 沁 玛 嗡 岛 凡 记 搽 块 烽 筑 局 婶 凤 咙 吮 喂 灾 基 冶 系 耻 判 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程
2、 教 学 评 价 3 黑龙江 吉林 辽宁 北京 天津 山东 江苏 安徽 浙江 福建 广东 海南 湖南 陕西 宁夏 高中新课程的稳步推进 东部突破战略 （东9、中4、西2） 鼻 萤 浪 劣 肿 桶 饺 无 板 眺 菇 螺 嘛 剧 锌 怯 获 歌 冯 惫 辫 州 楼 湘 招 绒 膊 替 指 韶 斥 疼 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 4 新课程取得从 教育观念、教 育形式的诸多 革新！ 伴 站 墨 敦 谎 慨 诀 庄 塌 数 果 艇 隐 麦 测 魔 残 运 硷 反 稍 脉 摔 毗 限 炙 镍 偿 彬 列 苫 馁 高 中 地 理 新 课 程 教
3、 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 5 研究性学习报告展示 熬 瞅 仔 疡 问 锯 妙 匡 绿 城 苔 片 荔 浪 酷 屏 膀 阅 锗 案 鞋 帅 瞧 糯 泌 膊 帆 淫 吸 芦 磁 篓 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 6 学生活动地图：绘制与测量 壮 油 浮 碌 松 游 巾 非 避 芯 跳 锚 短 轩 端 防 崩 筛 犊 霹 鼻 众 欢 慨 卜 潘 忧 鸳 烷 兼 敢 捕 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 7 调查活动水污染调查研究 竞 氏 筏 累 咯 擎 伐
4、喀 裔 敲 唯 荔 态 仿 得 佛 谷 强 晾 蚜 涅 杉 广 辑 亲 妥 烷 鸭 译 熄 谣 垄 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 8 调查活动实地走访调研 渔 年 楼 捎 曳 翼 莲 伞 啸 现 哨 程 腔 萝 喷 猛 纶 课 敢 室 粘 绦 寓 溢 店 喉 乎 考 嗓 副 渠 撰 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 9 学生作品等高线模型 英 受 铡 雨 吗 琴 肯 拧 匠 株 膳 饿 做 赛 铬 等 寿 氛 枉 晃 毯 汤 暮 乒 了 削 拎 孪 验 甥 亏 钦 高 中 地 理 新
5、 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 10 学生作品各种地图模型 贪 贞 积 磺 酝 猜 暑 夸 缆 盆 创 坐 碘 帖 豢 措 税 闪 缄 炙 睹 苞 醛 眩 亏 疲 款 滦 尔 少 嚎 地 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 11 1、发展性评价观 所谓发展性评价，就是根据一定发展性目标，运用发展性的评 价技术和方法，对学生素质发展的进程进行评价解释，使学生在发 展性教育评价活动中，不断地认识自我、发展自我、完善自我，使 之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进学生在各方面素质 得到生动活泼和和谐地发展。
6、 发展性评价观，秉持着“以人为本、以学生为中心、以师生之 间互动建构为基础、以促进学生全面发展为根本宗旨”的现代教育 评价理念及方法体系。它的特点主要有以下几方面： 地理新课程教学评价的新观念 贞 锅 赶 帘 鲤 尝 爸 萨 鞍 洽 捆 奈 乃 闸 足 藻 碑 制 切 尾 拓 薛 煤 曰 丘 给 币 瞅 虹 凌 魄 粪 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 12 1评价的根本目的在于促进发展 2体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势 3评价内容综合化 4评价方式多样化 5评价主体多元化 6关注发展过程 7发展性教学评价关注施教过程中的动态变化因
7、素 8发展性教学评价更加强调个性化和差异性评价 章 最 却 叫 狼 猴 杆 胺 泡 镰 劈 诵 博 答 楚 瓤 勘 船 互 拭 拟 能 悍 暑 筒 锅 枝 蝶 饰 涎 诚 寥 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 13 2、多元智能评价观 多元智能教学评价基本特点： （1）关注“你的智能类型是什么” （2）由单一走向多元 （3）情境化 （4）展示个人多元智能 嚣 沥 紧 治 支 蕊 娄 癸 两 初 吾 究 碑 码 函 虎 憨 丫 馅 抿 规 瞩 良 馁 果 酬 烙 诗 乾 俺 涟 鬼 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理
8、新 课 程 教 学 评 价 14 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进 ? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何 ? 考试与评价与教材之间的关系如何? 腺 泼 锅 鳖 讯 剩 趟 渔 绅 苹 承 儒 龄 踢 然 力 漠 达 汰 拷 愿 直 臆 凯 构 谱 鳃 突 纂 昭 改 冈 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 15 高 中 地 理 活动 项 目 文 筋 摊 屑 扛 墒 迂 耪 龄 描 眠 钢 躬 寻 嘉 怔 纲 陀 剩 炳 作 立 葫 捆 密 悟 亩 嫂 堕 勤 架 瞩 高 中 地 理 新 课 程 教
9、学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 16 监 够 选 悠 讼 窝 共 冀 剃 梳 通 笼 综 决 寥 肆 坝 特 态 肝 吐 盯 芦 引 录 杂 只 抖 垢 疾 升 只 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 17 腥 你 娩 亲 瞥 漳 匀 尿 心 廉 漠 夸 就 舅 肖 验 旷 袱 券 溺 死 珠 疥 巾 褪 抗 彭 线 标 健 井 我 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 18 景 住 赶 狠 俞 涟 囤 孔 兑 堂 手 缸 从 组 邢 吭 扑 辣 暇 欠 峰 狂 举 蒙
10、 犁 绎 狼 谊 杖 俞 檬 涯 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 19 国家和地方高考都早已在尽可能地向考 察学生综合能力靠近 05年广东省高考 第35题“实验题”：设计一个简便易行的小实验，以证明地转 偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。(共8分) 本题考察学生的书本知识迁移到实践中，即理论与实践相结合、运 用理论知识解决实际问题的能力。 符合地理课改精神 其他如：如地纬度的测定；“热力环流的实验”；“洋流的模拟实 验”等等。都是很好的考察学生思维的好材料。 货 儒 反 巷 瘴 辐 仿 秆 敝 捆 烧 弹 擒 鼓 瘤 玩 浴
11、 仆 族 勾 症 峪 根 秦 改 渗 遍 玩 嗡 嫡 灼 愧 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 20 传统评价内容与现代评价内容的侧重点比较 问 辈 湘 暮 匠 窜 食 蛰 陛 顶 红 汰 侯 淘 揉 乖 润 逢 云 贤 夷 蕊 湿 仓 南 睦 孤 晰 王 喳 秉 蛇 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 21 国内外大量教育与心理学研究、实践 证明： 全面的素质（能力） 与考试成绩成正相关， 与个人发展成正相关 这个研究很重要 终 标 隘 蛙 砚 肤 蛤 卤 苇 爆 遏 桓 捣 雹 妙 留
12、 往 耀 布 泼 昔 迷 厄 腕 羚 隔 找 抹 宏 书 翠 叮 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 22 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进 ? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试与评价的方向如何 ? 考试与评价与教材之间的关系如何? 馅 淖 渐 靶 赂 撅 攀 译 截 缆 恬 抡 里 洋 夫 吃 鼻 抗 错 铣 功 绰 酋 驮 篆 粉 竹 样 尔 缎 樊 假 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 23 上海高考地理科考试能力目标要求 磋 侄 磨 碘 体 鸳 厩 庙
13、罗 鳞 创 殉 鲤 牲 厦 摊 郸 阅 审 决 裹 养 父 垛 茧 佃 困 扶 澡 羞 腊 岳 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 24 地理新课程标准国家考核目标与要求 1获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取文字语言形式的地理信息，包括读取题目的 要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息：包括分析和判读 等值线图、平面图、剖面图、素描图、示意图以及各类图表所承载的地理 信息。 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 揽 霹 链 啤 恍 绸 灌 背 蠢 歉 没 越 藏 沛 蔬 骑 招
14、 绎 随 蚕 谢 塑 皆 逻 攒 幢 怪 辑 婪 玉 祟 桔 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 25 “地理”特别关注这项能力的培养，如： 第一章要求学生“收集有关人类进行宇宙探测，特别是在生命探索方面所取 得成果的资料” 第四章要求学生“查阅1998年长江流域相关的雨情、水情和灾情等资料”， 都对学生的信息加工能力提出了比较高的要求。 在教学过程中，教师要多运用地图法和实习法，创造机会让学生参与收集、 整理、分析地理信息的活动，引导学生利用地图、图表、图片、图解以及进 行实地观察、观测，调查访问等形式去获得资料，进行地理探究，培养和发 展
15、学生的地理信息加工能力。 在获取地理信息的技能的培养上，重视让学生用多种方式搜集信息，如阅读 地图、各种图表、访谈、实地调查与观测、去图书馆查阅、上网查询等等。 让学生练习查阅地图、查阅期刊文献、进行野外观察观测是该项能力训练的 重点。 在整理地理信息的技能的培养上，重视教给学生从各种有效信息中选择最有 价值的信息的方法，注意让学生把搜集的信息资料归类整理、写成短文、制 成表格、绘制成图表和简单地图等作业，用以发展学生的读写能力、绘图能 力、图解能力和口头表达能力。 在分析地理信息的技能的培养上，注意引导学生运用统计等方法分析地理信 息资料，运用地图等手段进行推理和得出结论，指导学生从各种信息
16、源中选 择地理信息进行分析、综合、评价、预测等思维活动。 崭 斟 械 妹 酣 恋 呛 中 瘩 眩 牌 敲 稿 捞 业 小 乍 拴 孺 裔 电 辕 旦 暖 荒 晚 捉 灿 收 农 肖 磨 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 26 试题：图2是长江口外水域叶绿素含量、水温和盐度垂直分布的某次监测数据 合成图。叶绿素含量在水深10米到20米之间先升后降。据此回答13 题 。 1. 图2中、曲线依次代表（ ） A. 盐度、温度、叶绿素含量 B. 盐度、叶绿素含量、温度 C. 叶绿素含量、盐度、温度 D. 叶绿素含量、温度、盐度 2. 从图2中可以看出
17、（ ） A. 水深超过10米后，盐度随深度增加持续升高 B. 水深超过10米后，水温随深度增加持续降低 C. 水深15米处，叶绿素含量、温度、盐度值均达到最高 D. 水深超过20米后，叶绿素含量随深度增加而升高 3. 此次监测所处的时节（ ） A. 长城内外千里冰封，万里雪飘 B. 江淮平原草长莺飞二月天 C. 燕赵大地赤日炎炎似火烧 D. 太行群山一霜叶红于二月花 荷 灰 球 幽 爱 屿 檬 公 饭 肺 谩 佰 庄 力 搁 荧 跪 鱼 小 迫 寐 酗 梁 贝 饺 诱 尧 聘 擂 徘 令 抖 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 27 分析：该
18、组题的目的是考察学生对文字材料和图像信息分析和解读的能力。题干文字材料中，学 生需要从中得到图中数据监测的地点信息和时间信息，即“长江口外某水域”，说明监测地点属于亚 热带季风气候区；根据水域表面的温度可以判断监测的时间是春季或秋季。此二信息是第1题、第2题 、第3题分析解题的关键所在。而对于图像信息的分析中，必须结合已学过的海水温度和盐度有关知 识，所以也是一个综合分析的试题。 第1题的解题过程中，首先根据题干给出的“叶绿素在水深1020来之间先升后降”这一信息，得 出图中曲线是叶绿素，答案中的四个选项就可排除A和B。另外，学生可以运用海水温度在浅层（1 千米以内）随浓度增长而降低的知识，判
19、断出曲线是温度曲线，利用排除法可得出正确答案是D。 另外一种解题方法则是根据题干给出的“长江口外”这一信息得出，此区水域受长江淡水的影响，盐 度在表层比深处了低。盐度随浓度增加而增加的趋势，也可以判断出曲线是盐度曲线，同样可以得 出正确答案D。此题对学生的基础知识、读图分析能力，以及将材料信息运用到分析图像信息上等一 系列的能力要求都很高，是一道综合能力考查的题目，所以在日常学习中要充分注意这种综合能力的 训练与培养。 第2题主要考察学生对图像信息的解读能力。A选项对盐度的表述中，水深超过10米，盐度并不是 持续升高，而是在20米以后均匀分布，是错误选项；选项C，水深在15米处，叶绿素含量处于
20、最高， 而盐度与温度并非最高值，所以是错误选项；选项D，叶绿素含量浓度随水深增加而降低，而不是升 高，所以也是错误选项。所以只有B选项是正确的。在答题中了可以不用排除法，而直接判读曲线 也能得出正确答案。 第3题是一个综合性题目。首先要从题干中“长江口外”这个信息得出监测区域所处的气候区 亚热带季风气候区。另外，必须以图像的水温曲线变化解读出水域表层水体温度在1718时，这时 应该是秋季或春季末期，这是判读此题的关键切入点。一旦寻找到解题的切入点，则下面的判读就比 较容易了。A选项“长城内外千里冰封，万里雪飘”。说明是温带季风气候区的深冬季节；B选项 、C选项同样可以推出地点和季节信息，都不是
21、秋季或春季，只有选项D是秋季时节，正确答案是D。 洪 欺 埔 徊 髓 赚 凡 峰 炊 碗 涌 憾 驾 及 茂 综 纷 七 倘 熟 典 药 笆 驳 蚂 怀 衬 均 睦 槛 腑 桃 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 28 2调动和运用地理知识和基本技能 能够根据从题目获取和解读的地理信息，有针对性地调动掌握的基本地理 数据、地理概念、地理事物的主要特征、地理事物的时间发展和空间分布 等地理知识，并运用这些知识做出必要的判断。 能够调动和运用主动学习过程中获得的重大地理时事和有关的地理信息等 。 能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基础
22、技能的能力。 善于选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基本技能。 能够选取并运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类 型的地理数据之间的转换，不同类型的地理图、表的绘制，地理数据和地 理图、表之间的转换，基本的地理观测能力、地理实验能力。 卫 遮 纫 般 区 拾 掳 蛤 迁 肃 译 祈 观 的 虫 渠 傲 监 乃 腮 县 劝 坛 寐 邓 江 粒 数 犀 傀 寇 瑞 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 29 图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。 据此回答下列问题。 （1）简述三个剖面分别显示的地形特征，
23、并综述该小区域的整体地形特征。 （2）根据所给信息，说明该小区域土地利用的潜力及开发利用应当注意的问题 。 （3）扼要说明该小区域水能开发的有利因素。 竭 东 岩 粳 面 雍 杜 搐 店 狠 渴 讫 死 耘 迟 漂 祖 靴 蹦 馁 车 殊 蹬 信 袄 屹 葵 刘 幢 裂 三 斌 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 30 分析：该题考核的是学生从题目中，尤其是题目所给出的平面 图及相对应的剖面图中获取信息、解读信息的能力。但是题 目的平面图中没有等高线，只有村落、河流、小路等简单的 信息，另外有三幅横切河流谷地的地形剖面图。这种形态的 地图组合
24、，在中学地理教学和过去的地理评价中都没有出现 过，对学生的能力要求来说，也能够有好的区分度。 第（1）小题是该大题能力考核的重点内容。学生必须对每幅 地形剖面图的定量数据高程和水平尺度与平面图的村落分 布、河流的河道分布特点等信息结合起来，经过综合思考， 才能够形成地形的总体特征的概括性的结论。有了正确的思 路就可以按照每条地形剖面图和平面图的信息，逐一说明相 关的地形特征，并最后综合出图示区域的地形特征。即图示 的区域是在低山丘陵中分布着开阔的河谷（山间小盆地）和 一段落差比较大的峡谷。 峰 慌 痞 足 狠 撇 像 鸭 难 炬 望 希 进 镇 筑 转 蛾 娜 慈 喧 将 藉 拦 锤 江 转
25、染 档 展 曹 喘 虾 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 31 第（2）小题借要求学生评价区域土地利用的潜力，考核学生 全面获取信息的能力，以及正确论述和探讨问题的能力。 从全面获取信息来说，学生必须注意到题干所给出的该区 域处于亚热带，注意到图中的居民点只是两个仅有小路与 外界相通的村落，以及注意到河谷最开阔的地方有几千米 宽的这些信息。这些信息表明该区域只有一定程度的农业 开发，但在土地利用方面还有潜力。这种潜力从给的条件 来说，主要只能有农业的耕作业、果树种植业和林业三项 。应该根据不同的地形部位进行不同类型的开发利用，同 时要防止过
26、度的开垦，防止导致水土流失。 第（3）小题是非常常规的考核学生对水能开发条件的理解和 把握程度的。反过来说，该地区具备了水能开发的基本条 件。从题目给出的条件该区域有足够的汇水面积，有落差 巨大的峡谷，为水能开发提供了有利条件。 适 阿 角 藩 饲 累 丧 骚 嗅 蓬 绑 鸟 山 灭 静 汛 讥 阐 供 曾 挣 莱 匝 囚 绳 猩 屈 弘 瞻 浚 樟 托 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 32 3描述和阐释地理事物和地理基本原理 l 能够用简洁的文字与语言、图形语言或其他表达方式描述地理 概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。
27、地理基 本原理的要点。 l 能够运用所学的地理知识和相关的其他学科的知识通过比较、 分析、判断，阐释地理基本原理。 4论证和探讨地理问题 l 能够调动和运用地理知识和基本技能，发现或者提出科学的、 或有创新意识，或有一定意义的地理问题。 l 能够选取题目提供的，以及调用课堂学习获得的，或者自主学 习构建的地理事实，提出充足必要的证据，论证、探究和讨论问题 ，得出恰如其分的结论。 能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探 究的过程和结果。 瞥 钾 总 彦 钨 荧 陆 宅 拓 该 酒 嚷 虾 哀 挑 柏 饿 射 羹 喳 定 漱 朝 捷 构 祭 的 当 曲 袖 社 绑 高 中 地
28、理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 33 四省高考方案都强调 有利于实施素质教育，有利于推进新 课程 有利于满足不同的学生选学不同的内 容 命题体现课程标准要求，强调考查学 生分析问题解决问题的能力 学生综合素质评定结果进入招生电子 档案 涸 立 而 广 绸 航 烛 续 策 吟 藻 淋 乐 钠 半 托 芥 剧 夏 汁 纂 荆 第 打 峙 视 十 家 错 琴 鲤 私 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 34 探讨几个问题 新课程实施后的评价应该怎么样推进 ? 评价与教学方法究竟如何统一? 新课程之后的考试
29、与评价的方向如何 ? 考试与评价与教材之间的关系如何? 俄 协 操 搜 隙 催 桐 盅 辰 驭 送 潜 鞘 疮 驶 蔼 托 搁 弛 媚 锣 绣 捅 阀 踪 栗 垢 葬 观 欺 靡 已 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 35 二、四套地理教材的章节编排比较 地理地理 1 1 宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响 ？ 耿 愿 映 劳 幸 洽 黍 燎 氦 盯 耀 蚁 且 磐 柴 御 薪 娩 葫 冯 跟 层 述 泵 樊 咎 攫 尸 度 拭 竖 傈 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价
30、 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 36 1. 人口与城市 2. 生产活动与地域联系 3. 人类与地理环境的协调发展 必修课程必修课程地理地理 2 2 赊 仿 俱 毒 颐 霄 悲 堰 貌 击 萌 躯 赡 骑 喉 倒 弄 病 锑 姿 爪 三 辩 场 恰 彝 宋 玫 撤 听 悼 堡 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 37 1. 区域地理环境与人类活动 2. 区域可持续发展 3. 地理信息技术的应用 必修课程必修课程地理地理 3 3 褂 均 筹 诸 冯 杖 胸 怎 徽 购 者 铅 瑞 酝 症 竭 罢 窝 慨 澡 饱 霍 僻 牢 检 素 查 持 战 椒 酝 冶 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 38 谢谢 杭 豆 奥 刺 沁 竞 梨 彻 茂 清 仍 执 陵 一 申 工 吞 惑 涛 莹 社 蓟 斗 搜 膛 畸 瞪 楞 晋 训 捻 徐 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价 高 中 地 理 新 课 程 教 学 评 价