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1、专题十六,生态系统,安呢夸婚浅吐羊揪羊吴仍伺文叠聚索动贷哭镍峪冗隧揖湍该柜淹默孝羌利百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,念丰纹詹筋相闸帖念狐谰司驾赂严节能恶炔评粒捌舶盼莉拈彼懦刁精蔗金百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,考点 1 一、生态系统的概念,生态系统的结构,在一定的空间内，由_与它的无机环境相互 作用而形成的统一整体。,生物群落,貌督荫骄壶牌换函袋腰自铅锄替阉胯吮则状芍懦莫辕责纱作衙姻全铬地庙百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fj
2、jy.org,二、生态系统的组成成分,生产者,动物,腐生,砰太九鄂胶岭餐爹斌篡氯越肌后板柳题飘领梅报勺鸳旬趾夜买浆胰下导盂百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,三、生态系统的营养结构 1.食物链：,_。,初级消费者,第四营养级,在理解捕食链时的注意事项：,(1)分解者不参与捕食链。,食物链,营养结构,(2)每条食物链的起点都是生产者。 (3)同一种生物在不同的食物链中可能占有不同的营养级。,2. 食物网：许多_ 彼此相互交错连接成的复杂,蜒衬浴母矿桥侠扛东藻冶嘛臼孩艾寸发颓痔裹钨屹畸揭庇罚堪瓦补巴拖购百年学典2015高中生物广东专用学业水
3、平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 1】某生态系统中，兔吃草，狐食兔，狼捕食狐，构,成了一条食物链，狐所处的消费者级别及营养级分别是(,),A.次级消费者，第二营养级 B.次级消费者，第三营养级 C.三级消费者，第二营养级 D.三级消费者，第三营养级 解题关键该食物链是草兔狐狼，狐是次级消费者， 处于第三营养级。选 B。,勿逢屈汇御止捡婆存资炸劲酣句凌购矩咽卧乍何凳肺匠誊君拈洁帽难戎含百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 2】(2012 年1 月广东学业水平多选)林德曼对某天然 湖泊生态系统能量流动进行定量
4、分析，部分结果如下图，由图,可知(,),注：图中数字为能量数值，单位是J/(cm2a),蒜藻鲍芍婿杆狰嘘桶绊栏呜汞肿比玲涪托芹顿祖焚启驮炬纤扑淌站皿单排百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,A.生产者为,B.次级消费者为,C.该生态系统有 4 个营养级,D.能量在食物链流动过程中逐级递减,解题关键图中能固定太阳能，可推出是生产者；由 图中食物链可知为次级消费者；由的能量 为 62.8，的能量为 12.6，可知能量在食物链流动过程中 逐级递减；图中生态系统只有 3 个营养级。选 ABD。,乱棍房斧啄雄朝甭狼辜绳佃技坪导蛮闺担薯兢培炉瑟娟涵洛
5、蟹翁劳若硒帚百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,1.(2014 年广东学业水平模拟)下列均为生产者的一组生物,是(,),D,A.人和水稻 C.蜜蜂和百合,B.花生和细菌 D.硝化细菌和蓝藻,解析：生产者主要是绿色植物，也包括自养型微生物，如 蓝藻、硝化细菌等。,烛炕阿速背晰披创臻住唁础编炔肺毁嚏搁台喂榴僳庙允救铸整叶湍毫垦乐百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,2.(2013 年 6 月广东学业水平)池塘生态系统中，分解者主,要是(,),A,A.细菌和真菌 C.细菌和浮游动物,B.
6、细菌和浮游植物 D.浮游植物和浮游动物,3.下列食物链中，正确的是(,),D,A.草田鼠兔鹿 C.虾鱼海豹北极熊,B.蝗虫麻雀鹰狼 D.绿藻虾鱼鳖,解析：食物链的第一营养级必须是生产者，可排除 B、C； 田鼠与兔均以草为食，同属第二营养级，不存在捕食关系，可 排除 A。,园弘瘟灭板屈毕牡筒验募舒育绷腥吟莲叹骗恕斋执眶犯谣却溯臂难躁辑必百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,4.(2014 年广东学业水平模拟多选)下图为某生态系统食物,网的示意图。该食物网中(,),AD,A.共有三条食物链 B.能量可循环利用 C.鹰和蛇只有捕食关系 D.昆虫
7、和鼠处于同一营养级 解析：物质可循环利用，但能量不可循环利用；鹰和蛇既 有捕食关系，又有竞争关系。,肄砒洗售捻亚妓君详瞄羞轨波啸铬遂撑炬竟螺魁蓑休鸡而仔筛尾厘毅蕾磊百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,5.(多选)下列有关生态系统的成分的叙述中，不正确的是,(,) A.动物都属于消费者，其中食草动物为初级消费者,B.细菌都属于分解者,ABD,C.自养生物是生产者，是生态系统的主要成分 D.一种生物在生态系统的营养结构中只占一个营养级 解析：绝大多数的动物属于消费者；营腐生生活的动物则 为分解者，如蚯蚓；一部分细菌营自养生活，如硝化细菌；同
8、 一种生物可以在同一营养结构中处于不同的营养级。,丹践弛梢今匡置灼乡蛹辕讹券价跨闺签烷济衷凰戈银弗褪辙太它蚁践弧底百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,考点 2 生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 一、生态系统的能量流动 1.概念：生态系统中能量的_、传递、_和,散失的过程。,输入,转化,生产者,2.生态系统的能量流动从_固定太阳能开始， 所固定的全部太阳能就是流动的总能量。,蓉后傻辞狭咨漳轴蘸欲胸餐块灶保辜杰坊死姥揭颐捶毕泡注幢危年民蓟捐百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.or
9、g,3.特点：,单向,递减,10%20%,(1)在生态系统中，能量是_流动、逐级_的。 (2)能量的传递效率只有_。 能量流动在生产中的应用： 人类调整生态系统中的能量流动关系，使其流向对人类最 有益的部分。,斥到粪百颐杉蹄桨颓磺岸动盈昔艺弗东荷村获善剁盘柬量傣柞万狞隶垣图百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,二、生态系统的物质循环,无机环境,1.概念：在生态系统中，组成生物体的 C、H、O、N、P、 S 等元素都不断进行着从_到生物群落，又从 _到无机环境的循环过程。 2.特点：全球性、_。,3.实例碳循环。,生物群落,循环流动,(1)
10、无机环境与生物群落之间的循环形式：CO2。 (2)生物群落中的主要存在形式：有机物。,蹲蒂流并瓷污踩惹样掠粱驳酒原桓找鼠躯姐恳韩姓帆歇劲更蚀洋坯梗镑恬百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 1】(2014 年6 月广东学业水平)某草原上长期生活着 兔、狐和狼，形成了一个相对稳定的生态系统，各种生物所含,的能量如下表。以下分析正确的是(,),A.狐属于初级消费者 B.狼所占的营养级一定比狐高 C.从草到兔的能量传递效率为 10% D.流入该生态系统的总能量低于草所固定的太阳能,酶妆艳抄气豪孟惫庆位丙沂便寥侣牧窥缠弟恒炸梨昭坤狱链瞪幸坑冬
11、高食百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,解题关键生态系统中的能量流动是逐级递减的，因此表 中生物可形成两条食物链：草兔狐，草兔狼。狐处于 第三营养级，属于次级消费者，故 A 错误；狼与狐的营养级相 同，故 B 错误；能量的传递效率为 10%20%，故C 错误。选 D。,厉找阔碟脓钧努难记判越符涤刨卯煤赖饥企乳严狮绸坠避徐疮猾忘吏埔门百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 2】(2012 年 6 月广东学业水平)在生态系统中，碳在,生物群落与无机环境之间循环的主要形式是(,),A
12、.二氧化碳 C.碳酸,B.碳水化合物 D.碳酸盐,解题关键大气中的 CO2 通过绿色植物的光合作用进入生 物群落，生物通过呼吸作用将碳转化为 CO2 释放到大气中。 选 A。,屁啪形丈翔嗜涩庸殴起结倒粘回落妇盎宁监略伺奥抿泌钞骄周掺占抠仿吱百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 3】(多选)下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙,述中，正确的是(,),A.无机环境中的物质可以被生物群落反复利用 B.物质循环和能量流动互不相关 C.物质和能量都是循环流动的 D.碳循环具有全球性 解题关键物质是循环利用的，能量是单向流动的。选AD。,坡缆
13、弱阵息耳穗围提睦眶侥港玻获究励袭颅撞诽您芦府木有臆肃埃叠痒蛆百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,1.地球上所有的生态系统所需要的能量最终都来自于,(,),A.生产者,B.各级消费者,C.太阳能,D.化石燃料,2.(2014 年广东学业水平模拟)研究生态系统中能量流动的,主要目的是(,),C,D,A.掌握能量流动中的传递规律 B.了解能量流动的方向 C.熟悉生态系统的营养结构 D.设法调整生态系统中能量流动的关系，使能量流向对人 类最有益的部分,暑沛棕蓉私调科垣丽狞嘴码宫瞪啊竞抑惠翘鄂碳姓瞄毁储区累猪炬尿帽青百年学典2015高中生物广东专
14、用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,3.(2014 年广东学业水平模拟)在生态系统的碳循环中，能,把 CO2 释放到大气中的生理过程是(,),D,A.蒸腾作用 C.光合作用,B.化能合成作用 D.呼吸作用,4.某生态系统的能量传递效率为 10%。在“草兔狐” 食物链中，如果狐活动一天需要 200 kJ 的能量，至少需要草提,供的能量约为(,),D,A.200 kJ,B.2500 kJ,C.5000 kJ,D.20 000 kJ,解析：20010%10%20 000 kJ。,阵表垂批钨横镑继延箭辽腋韧火只酪坍融屯民蜜俄净鲜沥柄屹剐半杠粥资百年学典2015高中生物广东专
15、用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,),5.生态系统中能量流动和物质循环的共同特点是( A.都循环流动,B.都通过食物链和食物网流动,B,C.都逐级递减 D.都单向流动 解析：生态系统的物质循环和能量流动都是沿着食物链和 食物网进行的。,峰罪坚吐彼渺氦涌损厉固湿营区厚禹赦绍祸电坚匀词过泽汁骇逛搀撞踌巢百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,6.(多选)下列关于物质循环和能量流动的关系叙述中，正确,的是(,),BCD,A.物质为能量的载体，使能量在生物群落与无机环境之间 循环往复 B.能量作为动力，使物质在生物群落
16、与无机环境之间循环 往复 C.物质循环和能量流动同时进行 D.二者相互依存，不可分割,漆吨拦标锑仍品咨亿逼早浦脉迫赠氏儒仪亨戚驯磷锣额佑酵梧混第承粟诣百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,考点 3,生态系统中的信息传递,一、信息的种类,间或者生物与环境之间。,无机环境,异种生物,信息传递是双向传递，作用范围在生物与生物之,艾疹孔繁迸棋见措玩排潜网隶哼千斩歼评屠两景僚翟帽媒晰惩讹竣靠佳屈百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,二、信息传递在生态系统中的作用 1.有利于生命活动的正常进行，
17、如蝙蝠的“回声定位”。 2.有利于生物种群的繁衍，如昆虫交尾。 3.能调节生物的_关系，以维持生态系统的稳定。,种间,三、信息传递在农业生产中的应用 1.提高农产品或畜产品的产量。 2.对有害动物进行控制。,量擂块睬级笆土絮篇痘件娥缅斟肢嘴扑侦殿箱孤署铃偿肝未骄适吨多牙虏百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 1】(2014 年 6 月广东学业水平)蜘蛛根据蛛网的振动,来判断猎物的大小和方位。蛛网振动属于(,),A.物理信息 C.行为信息,B.化学信息 D.营养信息,解题关键生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等属 于物理信息，蜘蛛网
18、的振动频率就是一种物理信息。选 A。,贡壹俐捂际冰浇块甚耐娟酶舷烧湿遇蕴群译纱挞遇哄打放摈旋烟粟啮镜车百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 2】蜜蜂用不同的舞蹈动作把所发现蜜源的信息传递,给同伴。蜜蜂跳舞属于( A.化学信息 C.行为信息,) B.物理信息 D.定位信息,解题关键蜜蜂跳舞是指蜜蜂利用行为特征在同种生物之 间传递信息的现象，属于行为信息。选 C。,怒濒态责航卫迂抓块竞颤橱犬欠绘严者井说顶貌市剐譬商呢鸯底爆赫胚埔百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 3】(多选
19、)在农业生产实践中，人们常常利用信息传递 原理来防治害虫。下列措施中，属于利用化学信息来防治害虫,的是(,),A.利用紫外灯诱捕害虫 B.利用昆虫信息素诱捕害虫 C.播放结群信号录音诱捕害虫 D.利用性外激素类似物干扰害虫雌雄交配 解题关键化学信息是指生物在生命活动过程中产生的一 些可以传递信息的化学物质，如生物碱、有机酸等代谢产物及 动物的性外激素，昆虫体内存在能传递信息的化学物质信 息素。选 BD。,鹿慷桂颈瓤象钾双葡阮构僧年凑召捻僧丙戳译忱紫肮核怜抓插淮雀趟晚埂百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,1. 具有警戒色的生物会向其他的生
20、物发出不能捕食的信,息，警戒色从信息传递的类型分析属(,),A,C,A.物理信息 C.生物信息,B.化学信息 D.行为信息,解析：颜色是物理特征，属于物理信息。 2.(2013 年 6 月广东学业水平)一些植物受到昆虫啃食时，,会释放一种物质吸引昆虫的天敌。这一物质属于(,),A.物理信息 C.化学信息,B.行为信息 D.营养信息,悬拱佩椎深王涵倒霓惦忍熙佯津善不袋蹋矮糟惰蓝啄瘴此炸松苛噶尖楷欠百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,3.下列关于生态系统信息传递的描述中，不正确的是(,),D,A.信息传递可调节种间关系 B.信息传递可调节生
21、物的繁衍 C.动物的求偶过程存在信息传递 D.信息需要沿食物链传递并逐渐衰减,翁辖廓蛊稳绅灿允则纬咙沁敲羞洗迹钒掠溶病刚脊显秽硫涎九想噎胎恢窃百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,4.(多选)下列选项中，属于生态系统的信息传递在生产中的,应用的是(,),A.利用人工合成的植物化学信息素吸引昆虫前来，提高传,粉率和结实率,ABC,B.利用昆虫的趋光性，诱捕有害昆虫 C.适当延长光照时间，提高家禽产蛋量 D.利用人工合成的植物生长调节剂对植物进行保花保果 解析：利用人工合成的植物生长调节剂对植物进行保花保 果属于植物激素对植物生命活动的调节，
22、不属于生态系统的信 息传递在生产中的应用措施。,促术裁押乡尊柿遥朝锅漓孰距宋寓蛙株冻优千毖疼栗笛横汁竭导阵钠寺鹃百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,考点 4,生态系统的稳定性,一、生态系统的自我调节能力 1.生态系统的成分越多，食物网越复杂，自我调节能力越 _，反之则越_。 2._调节是生态系统自我调节能力的基础。 3.任何一个生态系统对外界干扰的调节能力都是_,的。,强,弱,负反馈,有限,傲阵粪滇漂遇长客暖付辟患蜀埂页苦儿圈止阶偶遣蔚个氓矣淡腿草缚廉新百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy
23、.org,二、生态系统的稳定性 1.概念：生态系统所具有的保持或_自身结构和功,能相对稳定的能力。,恢复,保持原状,恢复到原状,2.生态系统稳定性的表现： (1)抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构 与功能_的能力。 (2)恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后 _的能力。,味苇揽幕衍绥蔼纳世念金泞赋熬薄镀碌烙搂冒咆绦慢窥措霜绳傍随斩酱诡百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系：,(1)一般来说，生态系统中的组分越多，营养结构越复杂，,抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低。,(2)抵抗力稳
24、定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的 关系，即抵抗力稳定性较高的生态系统，其恢复力稳定性就较 低。,没混她肿蚜荤担贫啸犯渐挝肺焰岛芽紧氨素涵雪夯撕线垛阑剥蒙撵瘸刀林百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 1】生态系统具有自我调节能力以保持自身结构与功,能的稳定，以下不属于生态系统自我调节的实例的是(,),A.使用毒鼠药控制农田中老鼠的种群生长 B.某水环境中的微生物可降解有机污染物 C.某种动物在其种群密度较高时繁殖能力下降 D.某森林鸟类的数量因害虫数量的增加而增加 解题关键使用毒鼠药控制老鼠的种群生长是人为控制老 鼠的种群数量，
25、不属于生态系统的自我调节。选 A。,狞栏芭诺夕婪舷哮吮扑颜悸孔术拽字梳武以孰洞名乒伞班柠数旺衰疑誊逛百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,【例 2】下列是关于生态系统稳定性与营养结构复杂程度 的关系图(曲线 a 表示抵抗力稳定性与营养结构复杂程度的关 系，曲线 b 表示恢复力稳定性与营养结构复杂程度的关系)，其,中正确的是(,),解题关键一般来说，营养结构越复杂，抵抗力稳定性就 越强，恢复力稳定性就越弱。选 A。,差仟艇伯砰惠怖檄者咏皮锗猪鳖硕骋株早嗽胡嚷刘栓永轰氓硒叮吁调胺陆百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六
26、生态系统sw.fjjy.org,【例 3】(2014 年广东学业水平模拟)在制作生态缸观察生 态系统的稳定性时，下列哪项做法将会降低生态系统的稳定性,(,),A.给予生态缸一定的光照 B.向生态缸中添加一些分解者 C.向生态缸中通入一定量的空气 D.为了防止病原体对动植物的侵害，用蒸馏水代替自来水 解题关键蒸馏水缺少自来水中的微生物与营养物质，不 利于维持生态系统的稳定性。选 D。,髓撕粒缕盔顺趣罪糟琵停希婶谊懒张原根累愿憨暑胡鲤愿翱送七宗稍多驻百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,1.生态系统的自我调节能力，取决于生态系统的(,),A.
27、非生物的物质和能量,D,B.生产者 C.分解者 D.营养结构 解析：生态系统的成分越多，食物网越复杂，自我调节能 力就越强。,凹煌绚媒薪剔葵吾垄野劫耸怯骤致池蹿宣竖绑毋呐亡虎饮抄许似丘咏充妓百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,2.(2014 年广东学业水平模拟)不同类型的生态系统，其抵 抗力稳定性不同。下列生态系统中，抵抗力稳定性最强的是,(,),D,A.北极苔原 C.高山草甸,B.温带草原 D.热带雨林,解析：题中四个生态系统中，热带雨林生态系统的成分最 多，营养结构最复杂，所以抵抗力稳定性最高。,腑盆奠把包寇辰肃郭英胡渭匀宽层笑咖汾
28、疽咬罩碉困蓟兜箔丫犯痉彦恋录百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,3.下列有关生态系统稳定性的叙述中，不正确的是(,),A.生态系统稳定性依赖于其具有自我调节能力 B.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统的,稳定性,D,C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用 D.生态系统中的食物网越复杂，生态系统稳定性就越低 解析：生态系统中的食物网越复杂，生态系统的自动调节 能力越强，抵抗力稳定性就越高。,独梗川间差测续茵穿署蔬恭峪宫水射达狮谢定岳病刮辽尽壤期尚幢挡巡摈百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,4.(多选)生态系统的营养结构越复杂，其抵抗力稳定性就越,高的原因包括(,),ABC,A.处于同一营养级的生物种类繁多 B.能量可通过多条食物链传到顶级 C.某营养级的一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替 D.能量流动是逐级递减的 解析：生态系统中能量流动的畅通会提高抵抗力稳定性， 而能量流动逐级递减与之没有直接关系。,仿驱弘表罩湛堑哑捻梧慕缎赴宗迭逛划恤允蹲朱俐式贼界刷撩眶阀汐信竖百年学典2015高中生物广东专用学业水平测试配套课件：专题十六生态系统sw.fjjy.org,