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1、静思笃行 持中秉正 2013年7月 境 缠 垂 彻 榴 戚 瘦 贿 犁 屿 酵 肯 蝶 摊 挪 美 狂 诊 冤 蜒 磁 胚 网 攻 答 伐 毛 阴 姓 席 砒 凸 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 根据评价的时间和作用 形成性评价 是指在教育、教学活动计划实施的过程中，对计划、 方案执行的情况进行的评价。其目的是为了了解动态 过程的效果，及时反馈信息，及时调节 ，使计划、方 案不断完善，以便顺利达到预期的目的。 诊断性评价 是指在教育、教学活动开始之前，为使计划更有效地 实施而进行的预测性、摸底性评价。其目的是为
2、了摸 清评价对象的基础和情况，分析存在的问题，为解决 问题搜集必要的资料，以找到解决问题的办法。 终结性评价 是指某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进 行的评价。其目的是为了了解这项活动达到预期目标 的情况以及它的最终效果或效益。 课 贿 粮 木 角 全 煎 药 产 陪 邯 架 奥 典 冗 愤 殷 贴 山 稍 勃 盘 蜡 绒 村 俏 揖 谆 遁 施 措 踢 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 诊断性评价形成性评价终结性评价 作用 确定评价对 象（主要是 学生）的常 见错误 ，以 便进行补偿 性教育 对评价对象
3、 阶段性的进 步进行评价 ，并及时反 馈，以便改 进和辅导 给评价对象 作出鉴定或 分等，了解 教育目标到 达程度和教 育效果 实施 时间 在教育工作 开始或教育 工作进行中 在教育工作 进行中 在一个教育 工作过程完 成后 根 菏 蚌 麻 浸 莎 硼 格 屯 润 蹭 杏 尤 牺 捎 粱 眶 何 颖 纱 活 厄 孙 涂 岭 据 奉 窍 典 谱 堤 店 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 按解释测量结果时的参照点分 类 常模参照测量与评价 将被试水平与测验常模相比较，以评价被试 在团体中的相对低位的一种测量和评价类型
4、 标准参照测量与评价 将被试的表现与既定的教育目标或行为标准像 比较，以评价被试在多大程度上达到该标准 潜力参照测量与评价 将被试实际 水平与其自身潜力水平相比较，以 评价被试有无充分发挥自身潜力为目的 坡 芜 卿 终 哑 确 迄 靴 适 篷 逢 持 荤 奖 颧 岔 四 焕 畅 弯 须 须 孤 詹 倚 糟 院 顷 翰 匡 眷 砧 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 案例： 小明是高二的一名男同学，参加学校组织的1000M跑考试 ，其成绩为241秒，请问该 如何评价该成绩？ 常模参照测量 与评价 标准参照测 量与评价
5、 潜力参照测量 与评价 解释全班平均的的 时间是270秒 ，时间在240 秒以内的只有 10%的同学， 小明的成绩在 全班的前10% 根据国家颁布 的学生体质 健康标准， 小明1000M 跑用时241秒 ，得分应该 15分（满分 20分） 小明是体育特 长生，中长跑 一级运动员， 平时1000M跑 能够跑进200 秒，这次的发 挥距离其最高 水平相差较大 评价结果优秀良好差 疥 挪 恃 重 填 迸 旨 进 携 猾 堵 陨 涎 蝉 挑 剑 姚 潦 需 怕 啪 专 勾 悬 阉 钡 念 三 荧 喇 璃 禹 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型
6、 静思笃行 持中秉正 其他分类 难度测验 /速度测验 文字测验 /非文字测验 个别测验 /团体测验 标准化测验 /非标准化测验 芒 碰 阴 处 腮 起 卷 缸 拴 补 噎 膜 滤 沏 酒 酝 帘 鹊 述 殆 近 钦 硅 骚 灶 谅 佰 至 孟 屡 角 硕 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 教育测量与评价的主要功能 实现 教育判断的功能 测量评定的功能 事实判断的功能 价值判断的功能 问题诊 断的功能 区分选拔的功能 豹 啦 庚 噪 脂 挣 披 镶 盐 弦 终 马 负 贪 洛 趋 幻 女 臼 吟 赞 眶 甩 杏 惕
7、 乞 劝 和 韶 著 烘 礁 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 教育测量与评价的主要功能 改进教师教学的功能 了解学生的起点行为 作为改进教学的参考 作为补救教与学的依据 确保教学目标的达成 促进学生学习的功能 明确目标，增加学习动力 了解自我，调整学习计划 拧 劝 凛 脚 闰 冉 纷 窗 虏 骡 跺 极 肠 拈 鸣 时 辑 踞 淋 揣 辣 圭 劈 沪 码 篓 惠 稠 绦 裁 抵 脏 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 教育测量与评价
8、的主要功能 行使教育管理的功能 对教师的管理 对学生的管理 对教育目标和质量的管理 对教育过程的管理 对学校的管理 甘 驻 干 皖 撑 箕 谜 骗 嗡 会 轮 舆 苍 佐 奇 震 褐 奴 追 绚 草 棒 京 蒋 争 青 憾 皋 啪 纵 岭 豪 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 静思笃行 持中秉正 敬请请各位专专家领导领导 批评评指正 ！ 径 鬼 烫 尉 悦 所 斟 未 瓦 扁 浊 鸦 挨 绷 秽 殖 屎 恍 巳 杰 丑 船 瘤 支 县 荔 婴 葫 葵 朽 燎 案 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型 2 - 测 量 与 评 价 的 主 要 类 型