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1、【学习目标】 了解教育评价的含义、功能和类型 了解教师评价、学生评价的内容 掌握评价的常用方法与基本步骤。 了解当前教育评价改革的理念与动态,第十一章 教育评价,箩排忻太蝇函疑拘嘻谨揭垮糯黔朴顽蛊饯酥拽莱施剩讲几苟沟砒混亿沃坡第11章教育评价第11章教育评价,第一节 教育评价概述 第二节 教育评价的内容与方法 第三节 教育评价的改革,第十一章 教育评价,垦蕴尘汛趾沫医蚕仪薪谎蘑胰万棠拣删坍呆尝沥狐膛除吐蚊喂豺蚌沁弃秘第11章教育评价第11章教育评价,第十一章 教育评价,第一节 教育评价概述 一、教育评价的内涵 教育评价的出现在20世纪30年代，首先是由美国俄亥俄州立大学的泰勒教授在教育课程的实
2、验研究“八年研究”中所倡导，至今教育评价的理论与实践已经成为现代教育改革与发展的不可或缺的重要内容。,粥糜区奎检腋阂纪借德萨衬吼党皇峦胚祝佑快珠产宽俏全检挟证乾荤谐蓑第11章教育评价第11章教育评价,第十一章 教育评价,第一节 教育评价概述 一、教育评价的内涵 当前，我国教育理论界对教育评价一词的解释可以分为四种： 第一种，认为教育评价就是教育测验。 第二种，认为教育评价就是“专业判断”。 第三种，认为教育评价就是把实际的表现与理想的目标进行比较的历程。 第四种，认为教育评价是一种有系统地去寻找并搜集资料，以便协助决策者在诸种可行的途径中择一而行的历程 。,是挫袁束究握搂酗针悯羽就碘呈彝级疮苛
3、双游熟撮戚毒光商呸添曹实贝掺第11章教育评价第11章教育评价,第一节 教育评价概述 一、教育评价的内涵 当前人们较为认同的教育评价的几个特点： 第一，教育评价是一种建立在事实判断基础上的价值判断活动。 第二，教育评价的价值判断准则是：教育活动是否满足社会与个体的需要。 第三，教育评价是一个活动过程。,第十一章 教育评价,严莎鲤磋耕音捣前既浴沟粗绅签岗妓侠纪呐沧灌违坞噪蔷吞尘粉咖淖海曝第11章教育评价第11章教育评价,第一节 教育评价概述 一、教育评价的内涵 教育评价的概念： 教育评价，是指在教育领域中依据一定的目标和标准，运用一定的技术和方法收集与分析相关的教育信息，对相关教育活动、教育过程和
4、教育结果进行科学判断的过程。,第十一章 教育评价,狡藤呕庆坷筐迎兹管潜崔势他灵很拌巢三逮挚判牢维端答陌妊外途灾鸯奇第11章教育评价第11章教育评价,第一节 教育评价概述 二、教育评价的功能 1导向功能 2诊断功能 3激励功能 4管理功能 5研究功能,第十一章 教育评价,仔两送殿寓龚妥韵砰繁疡颂林沪吝了偷微格砷祁蒲儡餐贪使棒伯腰要阀扛第11章教育评价第11章教育评价,第一节 教育评价概述 三、教育评价的类型 1诊断性评价 是在教育活动开始之前所进行的预测性、测定性评价，目的是为了了解被评价对象的基础情况，收集决策所需要的必要的材料。 2形成性评价 是在教育活动进行中进行的评价，评价活动本身的效果
5、，目的是了解被评价对象在活动进行中形成或是获得了怎样的变化以获得反馈信息，以便及时调整和改善教育活动的方式或是协助某种方案的制定。 3终结性评价 也可称之为总结性评价，是在教育活动发生后关于教育效果的评价，目的是作出教育效果的判断。,第十一章 教育评价,脐揭絮烩瞪取急膘妙交妆榴盾范仔俏两周辉暑引底亥燕榨让酮耗轿景抬素第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （一）教师评价 1教师评价的基本要求 （1）评价内容的全面性 （2）评价主体的多元性 （3）评价功能的发展性,第十一章 教育评价,旬啤盖您狄愧豺谦行践斩卫弊柬沸措辉同骂卵呸赋朔继痈镜舞授糠周粹屋第1
6、1章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （一）教师评价 2教师评价的内容 （1）职业素养评价 坚定的政治信念。 事业心与责任意识。 精深的学科知识。 扎实的教育理论知识。,第十一章 教育评价,邻托低升碴炕罢伸吼憎掉币蝇头翼鲤又唯捻缴饶洱灸穷券抗橡挠堑取推捶第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （一）教师评价 2教师评价的内容 （2）职业能力评价 教学工作能力。 思想品德教育能力。 教育科研能力。 语言表达能力。,第十一章 教育评价,杰吾蘑礁撕哨拱芍淆是达蹲瘤龟撑娩轴冬就摘墓美噎伦世勿懂任虏黑险痘第11章教育评
7、价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （一）教师评价 2教师评价的内容 （3）工作绩效评价 育人管理。 教学效果。 教科研成果。,第十一章 教育评价,削试耙缚苍则撅探吝寸容祈侧时妇践吵批瞒飘凳腺圭弟满冬寥十攫美窑存第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （二）学生评价 1学生评价的意义 （1）有助于诊断和了解学生的发展状况。 （2）有助于评定学生的学习状况。 （3）有助于促进学生的发展。 （4）有助于提高学校的管理水平,第十一章 教育评价,空克险际南奸亭缎碰摄廉菠卜眉房说锅褥桩饱样图沛性搏庙吻隙寐空并钩第11章教育评价
8、第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （二）学生评价 2学生评价的内容 （1）道德评价。 （2）学习评价。 （3）身心发展评价。 （4）生活评价。,第十一章 教育评价,烯撵谅拍幼蚁块目龙龚洋溜的架挝纂苏檬浮瘁谦詹沤唁咬但伟诀舍师滨绕第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 一、教育评价的内容 （二）学生评价 3当代学生评价的特点与趋势 （1）强调评价功能的形成性 （2）以质性评定统整、取代量化评价 （3）强调评定问题的真实性与情景性 （4）注重对思维过程的评价 （5）鼓励学生在评价中学会合作,第十一章 教育评价,牵酗沪慈言腻展活咆厢倔灿缸嫌渐
9、舍迷且摹岭帚旱售酌筐潘戴变止赦褐畴第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 1测验法 测验法是针对评价对象，运用相关理论与方法通过编制量表来提供问题情景，从学生对问题的回答中获取评价信息，并根据一定的标准进行判断的教育评价方法。 （1）测验法的类型 客观题评价法。主观题评价法。,第十一章 教育评价,皂蛊疏加洱梯瑞迂绕迪牟浦抿品炬钠晌拣孔誊宁辑钙传郡瞅霖哄哼屿珐肚第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法 二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 1测验法 （2）实施测验法要注意的问题 在设计测验量表时关
10、键要注意这样四个指标。 测验的信度。 测验的效度。 测验的难度。 测验的区分度。,第十一章 教育评价,果席昏岩滁炔尹蔷牛毯荡泥徘芹练哗讥竟铸戒摧巴贤荒喊巷金洽陋润洞绸第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 2问卷法 问卷法:为了获得大范围内的教育活动相关信息而向有关人员分发印制好的问题表格，要求被评价者按题回答，然后集中整理统计得出所提供的评价信息的一种书面调查的方法。,第十一章 教育评价,戮矮扭福诵忠由惊退铱兽抓缸倾索辽氧属俊屏学拂孺杨检叉癸晤禁扎孪借第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法二、教育评价
11、的方法 （一）收集评价信息的方法 2问卷法 （1）问卷法的种类 自由记述法。 多项选择法。 是非法。 评定量表法。 编序排列法。,第十一章 教育评价,艘异强皆塔敌筏应吹竞潦瓮侣序就碰瓢虾任哮逊独拴讶拐晰杨婪文靖耐烦第11章教育评价第11章教育评价,第二节 教育评价的内容与方法二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 2问卷法 （2）问卷法的步骤与要求 问卷的实施过程中要注意与被调查者建立信任，以便调查结果较为真实。,第十一章 教育评价,练闸黑淋辽脸簧下呐身藤叉陀姆从缆阐犹殿钝船钠慷掷叁铜心灭兜恒创聂第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 3访谈法 访
12、谈法是指通过与被评价对象或是相关人员的面对面谈话，直接获取评价信息的一种评价方法。 （1）访谈法的基本步骤。 制定访谈计划； 编制访谈提纲，也就是准备好谈话的内容； 进行访谈。,第十一章 教育评价,钳绚嘎馏特险阉墅霉脏来夯磐屠碍宇守挡骄嘲卓淄世鹏搀玲钧遗哉腻瑟抑第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 3访谈法 （2）访谈法要注意的问题。 首先要选择好访谈的对象、场合与访谈时机； 其次，明确访谈的目的，合理组织好问题的顺序； 再者，尊重被访谈者，认真客观记录，真实把握谈话者的所表达的意图。,第十一章 教育评价,皑稻趴羔福速策狙潜涩谢裴氓圾铺啮溶拷侈匣膝造唆
13、蜗溢跌婆虫潘严奔佃第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 4观察法 观察法，在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录从而了解被观察对象获取评价信息的方法。 （1）观察法的基本类型。 自然观察法； 时间样本观察法； 情境样本观察法； 追踪观察法。,第十一章 教育评价,帖臃继杀锋甩哥瘸诊划顺骡顽婚辛鹏萌镶两曝汗嫩混动站须秀已某闹否撅第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 4观察法 （2）观察法的步骤。 首先选择恰当的方法来实施对特定对象信息的收集； 其次是注意与被观察者良好的情感关系 再者是记录观察资料
14、，并对所发现的问题通过其它方式进行验证。,第十一章 教育评价,年浊互柳柯借炬柏红察钾降妻屋屑何辕货永疙即诺本眷粮苟箍流灵榆浑穿第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法 （一）收集评价信息的方法 5文献法 文献法是指通过查阅评价对象的相关文献，并进行恰当分析，从中获取评价信息的一种评价方法。 可以分为统计资料分析、历史-比较分析二种。 实施文献法的步骤。 第一步是分类，也就是根据文献所呈现出来的内容特征按某一特定的标准进行分类记录； 第二步是抽样，由于文献资料的丰富，研究者只能从中抽取样本来作出对总体的推测，其中评价者要善于选取其中有代表性、典型性的样本，以便能够较为准确、全面的反映
15、事实； 第三步是进行分析，根据对样本信息的分析、评价，做出判断。,第十一章 教育评价,鸽请著污衡由孙厉片盐沛查苹贩晓颗余料改贰票沫惺羞县唉棒惶挽贯脱押第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法 （二）处理评价信息的方法 1定性分析法 定性分析法是指在处理所获取的评价信息时所采用的是非数学的方法，主要针对所获信息中一些难以定量表示的资料，依靠评价者的主观判断来获取评价的结果，因而亦称“判断分析法。 主要有： 哲学分析法。 系统分析法。 逻辑分析法。,第十一章 教育评价,恍泞厉滩疹悦给肢乱麓卓尽葵稳笛害礁丫屿候禹党主闺椰勾曹机涤墒痘睬第11章教育评价第11章教育评价,二、教育评价的方法
16、（二）处理评价信息的方法 2定量分析法 定量分析法是指对评价信息的处理采用数量化的方法，定量分析法一般是用某种数字来表示的特定评价对象的信息及统计结果。 主要有： 指数法； 累积分数法； 统计分析法。 3定性与定量分析相结合的方法,第十一章 教育评价,乞秉耻皋回疾副蓖望脾户奏煮仿鹅藤武色雍说宰仗缉望陌坛踏滴揖状买猛第11章教育评价第11章教育评价,第三节 教育评价的改革 一、新课程背景下的教育评价变革 （一）教育评价改革的背景 1解决传统评价中所存在的问题的需要 当前人们对于教育评价中存在的问题主要着眼于这样几个方面： （1）评价功能的片面性。 （2）评价方法的单调性。 （3）评价主体的单一性
17、。 （4）评价内容的知识化。 2适应新课程改革的现实要求,第十一章 教育评价,愉料坯撬郝翠狄眶刀选逞渝前棺煌韦乘琴矢霖枪悦郧嚼垣扯巴磕雁悦恕缝第11章教育评价第11章教育评价,第三节 教育评价的改革 一、新课程背景下的教育评价变革 （二）新课程背景下的教育评价改革 1注重对学生学习过程的评价，发挥学生评价的发展性功能 2重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价 3重视评价主体的多元化，强调学生评价的多主体参与 4采取多样化的学生评价方法，将评价与考试作为促进学生学习的环节,第十一章 教育评价,灿听挝嚏酉米娄镣丸吏意服叼派蹿永腿咬彬差辰益奖净派羔乘幽姐痒蘸珊第11章教育评价第11章教育评价,
18、第三节 教育评价的改革 二、教育评价改革的生长点 （一）发展性评价 发展性教育评价表现出这样几个特点： （1）关注过程，促进发展 （2）主体参与，多方评价 （3）内容全面，标准多元 （4）目标明确，方法多样 （二）综合素质评价,第十一章 教育评价,迁柔针刽细李茄斜絮拾坑摆泊晰涧宰超勿限楷映灵舱暇渝抨健昆病孺焙配第11章教育评价第11章教育评价,第三节 教育评价的改革 三、考试改革 （一）高考改革 第一，“能力立意”成为高考命题目标。 第二，高考内容改革体现创新。 第三，高考科目设置改革进展顺利。 第四，高考保送生制度出台新政策。 第五，增加网上录取的试点。 第六，高校招生自主权逐步扩大。 （二）中考改革,第十一章 教育评价,金屯望堪脑怀锤蒲撂糙怒恭啼详陛弛输来芯气侥红痰枕莲贾给返揉危焚凋第11章教育评价第11章教育评价,