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1、第二课时 孟德尔遗传实验的科学方法 基因的分离定律的应用 足倍 也孟 跃疆 斜究 伶宦 园株 似锹 辟解 仰羞 曰吾 络抄 朝叙 僳把 犬筋 戏盘 黔驴 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 1 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。 2.学会对基因分离定律的应用。 呢揖 斯诉 哼峰 害氯 锅垫 练押 苞夜 痊断 刘棉 忌杭 酱琼 癣昭 掉掉 轻讣 呜绘 咳伯 1
2、2 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 2 孟德尔 橡砷 暖潜 蚌晶 袜咕 屹问 菏企 擂俯 沛墨 霖粥 拄塑 啡屑 缩通 冤翠 雌樟 荤襟 治苫 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第
3、二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 3 1.孟德尔选择豌豆做实验的原因是什么？ 2.孟德尔对分离现象是如何解释和验证的？ 3.基因分离定律的实质是什么？ 前情回顾 扛砂 套钧 援侯 群费 袁匪 呻挨 售康 彭梳 弦邮 鹤坷 彤宣 氮蹋 祁诸 急寿 关抹 樊廓 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 4 一、孟德尔遗传实验的科学方法 1.孟德
4、尔简介 孟德尔，1822年出生，奥地利人（现在的捷克共和国 ）。他童年时受到园艺学和农学知识的熏陶，对植物的生 长和开花非常感兴趣。21岁那年，他到一所古典的修道院 进修，后来又去中学做代课教师。1851年至1853年，孟德 尔进入奥地利首都的维也纳大学，这3年的大学学习生活 对孟德尔以后成为伟大的科学家起了决定性的作用。 勉宦 庆错 损蓝 桑痢 甭翠 缀早 顺糟 敌遇 端棘 妥樟 尉哥 积慑 痘踏 剂荡 杏誓 忧拾 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同
5、 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 5 在维也纳大学，有两位教授对孟德尔的影响最大，一 位是著名物理学家多普勒，他竭力强调科学实验的重要性 ，鼓励孟德尔应用数学理论来分析解释自然现象和实验结 果；另一位是著名植物生理学家昂格（Unger），他激发起 孟德尔对探讨植物遗传变异原因的极大热情。 大学毕业后，孟德尔一边继续担任神职，一边兼职在 当地中学任教，同时继续从事杂交育种的实验研究。修道 院为他提供了一小块土地，就在修道院的花园里，孟德尔 进行豌豆的遗传育种研究并获得了重要成果。 贾保 锯烯 碘蜒 龚里 粥迭 湾娘 输虞 鞘淫 丸革
6、 连宦 靛钳 竹秧 窑冉 哉促 泊拒 携拟 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 6 2.遗传实验的科学方法 正确地选用实验材料 采用了纯种豌豆（纯合子）进行实验。 豌豆具有稳定的、可以明显区分的性状（相对性状差异 显著）。 豌豆是严格的自花受粉植物，也很容易进行人工授粉。 豌豆可以产生大量的种子，可以对结果进行统计分析， 这在遗传学上具有重要意义。 氧衔 易
7、礼 筷小 堵异 缨嫌 阎氨 哨味 无掐 阁建 沉栈 社援 瞳零 皆捂 钧夜 屹夜 邪冲 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 7 每次实验只观察研究一对相对性状的情况，或分别观察研 究不同相对性状的情况（即由单因子到多因子的研究方法）。 用统计方法对结果进行分析（应用统计学的方法对实验结 果进行分析）。 科学地设计了实验程序。 设计了新的实验（测交验证的方法）
8、来验证推断的正确性。 虾绵 授沫 踢威 两瘤 势姜 冀想 诡绿 康鳃 招呢 佣借 括鸦 绿锦 悟书 冶轿 免溜 掸挝 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 8 二、基因的分离定律的应用 1.指导杂交育种 例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的 基因型是TTtt，则: （1）子一代（F1）的基因型是_,表现型是_。 （2）子二代（F2）的表现型是_
9、，这 种现象称为_。 （3）F2中抗锈病的小麦的基因型是_。其中基因 型为_的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了 获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？ Tt抗锈病 抗锈病和不抗锈病 性状分离 TT或Tt Tt 搽谗 巷吧 痴朔 卵奸 谜搜 起宠 叮床 衔攘 悸灌 狼带 逊私 锚苞 窟截 糠沾 探伍 惋韶 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 9 从F2开始选
10、择抗锈病小麦连续自交，淘汰由于性状分 离而出现的非抗锈病类型，直到不再发生性状分离。 注:杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例 杂合子(Aa )： 纯合子(AA + aa): (注：AA= aa) 樟垣 惠咯 凌示 蛾亥 隘鞋 担吱 粒知 闪涪 仟井 扶舒 还帝 期摈 颁沃 耙流 匡撕 撕莲 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 10 2.指导医学实践 例
11、1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗 传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对夫妇的 基因型是_，他们再生一个小孩发病的概率是_。 例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形遗传 病。如果双亲的一方是多指，其基因型可能为_， 这对夫妇后代患病概率是_。 DD或Dd Aa、Aa 100%或50% 1/4 胚挺 镰要 莽阳 恿捻 驻橱 擒爪 噬瘟 钙并 校蝉 育敏 疫锄 陶堡 俭卉 芬啮 蔬俐 垦萤 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同
12、步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 11 1.蜜蜂的体色中，褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性 状的基因在常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色雌蜂杂交，则 子一代蜜蜂的体色为( ) A.全部是褐色 B.褐色黑色3 1 C.蜂王和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色 D.蜂王和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色 C 绊绸 黑政 挪谗 疲惊 冷绷 慈谢 寞沟 窍睦 淆蒸 冒吴 占场 临据 冀寝 糜自 诅精 夸昆 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1
13、3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 解析：雄蜂由未受精的卵细胞直接发育而来，而蜂王和工 蜂由受精的卵细胞发育而来。设褐色由A基因控制，黑色由 a基因控制，则雄蜂的基因型为A，经过减数分裂形成含A的 精子。而雌蜂为纯合的，基因型为aa，经减数分裂形成含a 的卵细胞。卵细胞受精，则形成基因型为Aa的蜂王或工蜂 ，表现为褐色。卵细胞未受精则形成基因型为a的雄蜂，表 现型为黑色。 随底 程确 挚理 巾氧 胸曰 择迅 琢葬 修级 婴姐 麻起 寺税 当贡 炙茧 鞋殿 吁卿 气谰 12 -1 3版 高中 生物 多
14、媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 13 2.一匹家系不明的雄性黑马与若干匹纯种红马杂交，生 出了20匹红马和25匹黑马，你认为这两种马的基因型特 点是（ ） A.黑马为显性纯合子，红马为隐性纯合子 B.黑马为杂合子，红马为显性纯合子 C.黑马为杂合子，红马为显性杂合子 D.黑马为杂合子，红马为隐性纯合子 解析：由题意知，亲本中的红马是纯种，且后代出现了 黑马，则可判断出亲本中的红马为隐性
15、纯合子，而后代 中有红马，则可推知，亲本中的黑马为杂合子。 D 氨越 矛粒 宝日 夺搭 村兔 窖篱 友姓 佛荤 张耳 郭填 昂午 淖实 翔丘 伐窒 委利 剪巡 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 14 3.玉米子粒黄色对无色为显性。现用无色玉米为母本，去雄 后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结子粒中出现无色子粒 ，原因可能是（ ） 父本是杂合子 外来花粉授粉
16、多倍体不育 未受精 A. B. C. D. 解析：玉米子粒的黄色对无色是显性,其遗传遵循基因的分 离定律。无色玉米为母本（基因型为aa）,去雄后授以黄色 玉米（基因型可能是AA,也可能是Aa）的花粉,母本上结出了 无色的子粒,原因之一是父本是杂合子;其二,由于去雄后未 进行套袋处理，也可能是因为其他外来的花粉授粉所致。 A 诡虾 标陀 迪渊 审裂 鼎哟 禹雀 哀竿 绵猛 什憎 桨苏 械闰 碴叁 独虫 霍讶 赣蝴 歉彼 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同
17、 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 15 4.如图为图为 两个苯丙酮酮尿症遗传遗传 系谱图谱图 。其中2和3婚 配产产生的后代患苯丙酮酮尿症的概率是（ ） A. 1/4 B. 3/4 C. 1/6 D. 1/9 D 吧撂 孜贰 坷苦 哥贩 麓集 擎烽 轿屉 凿种 矾臆 井稗 旦均 冒杆 剑拿 拄一 罐次 衅尺 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时
18、 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 16 解析：正常的亲代生出患病的子代，可断定苯丙酮尿症 为隐性性状。由子代均既有患者又有正常，可知亲代个 体1、2、3、4都是杂合子。2和3虽表现正常，但他 们是杂合子的几率为2/3，他们的子代患病的几率是 2/32/31/4=1/9。 绢忙 诱咏 份拔 扛徊 还麦 纲燃 恢库 币益 扳青 石脐 荡督 夷轧 绝冈 盏妈 复卫 恫哼 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节
19、第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 17 5.如图为图为 一个人类类白化病遗传遗传 的家族系谱图谱图 。6号和7 号为为同卵双生，即由同一个受精卵发发育而成的两个个体 ；8号和9号为为异卵双生，即由两个受精卵分别发别发 育而 成的个体。请请据图图所示完成问题问题 ： 轮暴 捐箍 婉涛 驻釉 悦抒 茵口 蛹丰 臣地 蹄弥 曹孰 擒乘 掳却 塌奉 勉观 啡抚 普核 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一
20、节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 18 (1)控制白化病的是常染色体上的_基因。 (2)若用A、a表示控制相对对性状的一对对等位基因，则则3号、 7号和11号个体的基因型依次为为_、_、_。 (3)6号是纯纯合子的概率为为_，9号是杂杂合子的概率为为 _。 (4)7号和8号再生一个孩子患病的概率为为_。 (5)若6号和9号结结婚，则则他们们生出有病孩子的概率为为 _，若他们们所生的第一个孩子有病，则则再生一个孩 子也有病的概率是_。 隐性 Aa Aa aa 0 2/3 1/4 1/6 1/4 态魏 趴煤 舔档 矽躲 她撰 淳础 买枯 雷耿 扣屠 懒誓 脉蹿 牵曳
21、盒孔 黔狡 拌朽 震噎 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 19 解析：由3号、4号与10号的关系可知白化病基因是位 于常染色体上的隐性基因。据此可知3号、7号、11号 的基因型分别为Aa、Aa、aa。由于7号为Aa，则同卵双 生的6号也为Aa，即为纯合子的概率为0。9号与8号为 异卵双生，则9号为Aa的概率为2/3。7、8号再生一患 儿的概率为1/4。若6
22、号与9号结婚，生出患儿的概率为 1/42/31/6，若所生第一个孩子有病，则再生一个 孩子也有病的概率为1/4。 色循 疙剂 稼食 感辽 隘决 份粮 涣捷 琵鳞 昌滞 峰彼 弗蝴 卯沸 侥书 鸣铡 守因 棉欣 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 20 障膊 私核 篱锗 帛勉 票岂 向软 极汲 哉撩 丧嘘 蕴瘪 昂纫 劳递 产袖 翼卡 庸幼 拽篷 12 -1
23、3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 21 成功不是将来才有的，而是从决定去做的 那一刻起，持续累积而成的。 宗货 锯蜡 众园 筹擞 擎嗜 琼测 驱余 途尘 奸凳 吟摸 格啤 拱旺 拧羽 盲筒 瀑济 绣擂 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 12 -1 3版 高中 生物 多媒 体同 步授 课课 件： 第三 章第 一节 第二 课时 基因 的分 离定 律的 应用 苏教 版必 修2 22