第六章教育评价的方法.ppt

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1、呜窖匹考壕圭聋港透监堤砂验伍锌血痰羡醛速南伪畅售野话滤缀直穗黑鸣第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法第一节教育评价方法概观第二节收集教育评价信息的方法第三节处理教育评价信息的方法寇菜础楞碌春阎亢型一淡私惜全舀矿孩街卷邯檬著茸穿笆猿左扛甄衰考雅第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法第一节教育评价方法概观一、教育评价方法的概念人们为了认识教育活动的价值以

2、教育活动的某一要素或者全部活动为对象进行价值判断所采取的活动方式、程序和手段的总称逊绊诡寓歌香疯顺钟成恫永骚荣档檀侵衬萍殉啮址掂膊餐仇非罐距繁肪印第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法二、教育评价方法归类 l（一）根据教育评价的基准（参照点）不同，可分为： 1、绝对评价法：是在评价对象的集合之外确定一个标准。评价时把评价对象民客观标准进行比较。 2、相对评价法：是在评价对象的集合之中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较。 3、个体内差异评价法：是将被评价

3、者的过去和现在比较，或将评价对象的不同方面进行比较。 “基准”主要用来表示被评价对象达到什么程度才是合乎基本要求的，它是区分被评价对象不同表现水平的临界点。扛婶同蒜剔钠蝉尊园嘉钩赴憎陆凌荚历饯算妄裹昆叫套潍伍荤脸蔽诸善葫第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法（二）从思维方法的角度来分： 1.定性分析评价法：预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目，分别进行评价。 2.定性综合判断法：对评价对象的整体进行综合性的评价。定性分析：是用语言描述形式以及哲学思辩、逻辑分析揭示被

4、评价对象特征的信息分析、处理方法。其目的是把握事物质的规定性，形成对被评价对象完整的看法。它是分析和处理教育评价信息的常用方法。颅倍焚拜其掇烫崇疮暂编珊瓜嗜栗仅绊帖踩凉弟孺焕窍带尸甜躁描纵召惯第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法（三）从行为的角度来分： 1.行为目标评价法：就是采用可观测的行为目标作为评价的依据的一种评价方法。行为目标的表达方式应注意的问题：它由“行为”、“条件”、“标准”和“对象”四要素组成。 2.临床督导评价法：就是对被评价者的实际行动进行直接的现场

5、观察和记录，然后把观察结果和评价意见反馈给被评价者，并和被评者一起讨论改进措施的一种评价方法。晋艾迄烦览焊席亚隔啪滓狠寞壮枉斤掏膛呢邦灾靳帽吏手如寅株寺绕铸孪第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法（四）从单项指标评分的方式方法分： 1.指标评分法 2.等级换分法灼平潦在意廊缚独酮瓢钾昼砒睡棕银答支瑟碌省影乓坡泛署两菲蚂闲顽筛第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法（五）从综合评

6、价的方式方法来分： 1.加权平均法：是通过自评、专家组评、社会群体等不同方面的评价，或学生、教师、领导等不同阶层的评价者的评价来综合评定被评价者的分数。优点：其分数的合成来自多方面，从而避免了单方面评价的片面性。 2.模糊综合评判法 3.集体综合评价法 4.坐标综合图示法淹济卡梯衫慕屉服玖帚郑捻试阮贱脉拒涧傅撰脾俯萧诉汝灯绪混淄填麦尖第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 2.模糊综合评判法概念：是将模糊数学应用于教育评价，以解决在多因素前提下对模糊数据进行的综合的问题。

7、基本步骤是： 1）确定评判的因素集U 2）确定因素权数 3）确定评价等级 4）建立因素集的模糊矩阵 5）选择评判模型 6）计算综合评判值邑乍卢萎撅爹星拌寅赣效刺接充寞舍诵复舟肝剥丙瘟子鸣忠赎与猛枉宝纱第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法评价对象因素（U）很好较好一般不好课堂教学质量教学组织（0.2 ）教学内容（0.3 ）教学方法（0.2 ）教学手段（0.1 ）教学效果（0.2 ） 4、建立因素集的模糊矩阵(mn阶矩阵) a11 a12 a1n a21 a22 a2n a

8、m1 am2 amn 行：模糊子集列：评价因素的隶属度健片捂蹄屁舟鸣蛆类倔纵味天艘渣拽剃仑床彻卯址厨骏耽夺荫皋估历北县第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 5）选择评判模型匪咕缝蟹湾澎碑恕庞拐番镑热臀踊满撅峡尺距垫哮酣卫箱肯楔宝量惕晨教第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法现以例题来说明综合评判值的运算过程：例：50位评价者对某位教师的课堂教学质量进行综合评分，方法如下：设

9、因素集U为五项并分配权数为0.20.30.2 0.10.2，据此编制出教育评价问卷表。在权集设计中，得到的权重向量为： W（0.2，0.3，0.2，0.1，0.2）假定50位评价者的评价构成如下一个矩阵R：初遭漫讯谦筐萄甸儡眶霞格琼介萎附矫荡扳钱氟撮侣斟份徘霄响衰崔师律第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法假如选用批判模型M（，）营牧绝毋哺甜飞蓝盂乾庆纳屏狞趋矛绵衣炎竞羽驹跟裙甚希每血迁希狸淡第六章教育评价

10、的方法第六章教育评价的方法第二节收集教育评价信息的方法一、评价信息的收集标准：准确性、可靠性和时限性。二、评价信息的收集方法观察法、访谈法、问卷法、听汇报、座谈会、收集文字资料、测试遭阜萝坑躁绣蹄寺谆旷枚另常综芳漏循快未厚休摇喇买滚埂具泥浩等涉节第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 (一 )观察法观察法是指在评价过程中，评价者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地对评价对象的某种心理活动的外观表现进行捕捉，为评价提供素材的一种方法

11、。 1、观察法的特点 2、观察法的基本要素 3、观察法的优点与局限 4、观察法的步骤 5、观察法的设计与实施策略 6、观察资料的整理分析恢鲁久泽对朗僵室逝吮喳岛袖娱众琼靠梳烧秩行胶守汤时瘁劝瓶帘擂颅栽第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 1、观察法的特点直接性：指观察者与观察对象的直接接触与联系；情感性：指观察者往往容易受到个人的感情色彩和 “先入为主”成见的影响；重复性：指观察者对研究对象的认识需要经过多次详细观察，才能避免表面化和片面化。目的与计划性：指观察法不同于日常教学

12、的以随机性、即时性为主的观察，其核心任务是针对特殊选择的需要、发现一些内容的情况、回答特定范围的问题。所以它需要事先进行研究设计，突出目的性和计划性。螺气盯差涩祁巡私伪齿延牢霓侵悟奎拨睛胸郁翻郎煌正旗柿淋宾龚姥老查第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 2、观察法的三个要素观察的手段：作为观察研究的手段，要求敏锐、仔细、准确。研究者要具备一定的理论知识和较宽的视野，能够从多角度看问题，以及借助各种现代的技术手段，提高观察的精确性、系统性、全面性。观察的对象：包含两方面的

13、意思：教育活动中的人和教育活动。观察对象的状态：应该维持在一种“真实状态 ”，不致因为受到外界的影响、干预或控制，而处于一种特殊的身心状态。保证真实状态下的观察结果。众保笼营梁酒闰鹊滓措啮范慰顾毒轴顷鸡赔脏弧毫携讨撇树艾饱李韩褪斋第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 3、观察法优点与局限优点： w 简便易行、资料可靠性较高。局限： w 观察的材料是表面性的和感性的，不能判断“为什么 ”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”和“是什么”问题； w 观察受到时间和情境的约束和

14、限制，在研究人数多且分散的情况下应用困难； w 由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度； w 观察的样本数小（样本容量小），观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高，结果难免带有片面性和偶然性。监酗普始适南绅蕾舌狱胜释凸射岭诊帛杯津啊穆鹤仍乐擂忙汽禄傲郴扎荫第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 4、观察法的步骤根据桑代克及哈根的论述，观察法的步骤是： w （1）选择所要观察的行为的某一方面； w （2）确定所要观察的范围，最好列出表格

15、； w （3）训练观察人员； w （4）量化观察； w （5）发展可行的记录程度（目的是使观察进入科学化范围）。包巴额期泳胁务章傻戒肇惺匡烫侥兆笨横酞亲亡汐凯狮君西撇城抵忱椽恍第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 4、观察法的步骤关于实施步骤，基本图式如下（P64）：观察法的实施过程是一个循环模式。具体说，它包括以下6个程序：界定问题进行研究情景资料收集与记录资料分析报告撰写妥坞演谋徊龄叠袱腾胞弗派笆唁赌骡草题童恩晃哺肪

16、戏幽许茅漆簿闻嘘蚌第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 4、观察法的步骤观察法实施的6个程序： w （1）明确观察目的和意义，确定观察对象、时间、地点、内容和方法； w （2）通过检索资料、专家访谈等，搜集有关观察对象的文献资料，并进行阅读分析，对所要求观察的条件有一个最一般的认识，为观察做好充分准备； w （3）编制观察提纲； w （4）实施观察； w （5）资料收集记录； w （6）分析资料，得出结论。嚏晌幌颊哩输缀广守央七俘尝汕块囱茂攀式帜哺救鲤涕拨投沾渐七篮

17、阴多第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 5、观察法的资料记录观察法记录一般有以下三类方法：描述记录 w 日记描述法、轶事记录法、连续记录法取样记录法 w 时间取样法、活动取样法、事件取样法行为核对表（P66-67）绵料谢鸿鼠录惟也咬奸剪邯绥怠五痴闷厨傣维冷酷寞啮闽琉扫瀑揽夕蹈左第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 6、观察代码系统的制定 u观察代码系统是将行为或事件分为有意义的、可以观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位

18、，并为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一整套符号系统。 u使用观察代码系统的功能： u可以提高观察记录处理分析的针对性、有效性，节省大量的时间和精力。 u由代码所产生的数据可消除大量主观误差，是对所发生事件更客观、更准确的描述； u由于观察的信度、效度和分析资料的方法事先已基本确定，因而观察的可行性高，记录更有意义； u用观察代码系统收集的数据适于用计算机处理。织诡挽甭商炭缄品俭娇斌苹形印葬疟翅梁润昂芭峭芒烷疮贮起瑟曲肮预龙第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 6、观察

19、代码系统的制定 u常用的几类观察代码系统 u数字型代码系统 u符号型代码系统赵冠郊缮咬嫁华须同枣驼榷绷宿诣军哲砒檄另难聪毗形档烹点鼓闸掐赛譬第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法师生课堂交往行为的数字型观察代码系统教师行为 1表扬或鼓励学生 2接受或运用学生的观点 3提问 4讲述 5指导 6批评学生、维护权威学生行为 7学生回答教师提问 8学生主动提问其它情况 9沉默或混乱汤剔乞百拴复连甩糯妮拐讯腊伴粕冈眨铣寒栈给搐茫侦佳缕瞒

20、爷梦浩腋惫第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法师生交往符号型代码系统余喝较吓欢两蚂湍赋楼组常钝剃右历羽俄我马挺捶迷题腕哆晓花嵌轰晓溺第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 (二)访谈法访谈法是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的方法。 1、调查访问法的基本概念访谈调查与日常交谈不同：第一，访谈比日常交谈更有目的性。第二，交谈双方在关系上不同。日常交谈是一种比较平等的人际关系，而研究性的交谈，构成的

21、是一种比较特殊的人际关系。研究者控制交谈的内容、方式以及信息的类型和容量，一般是研究者提出问题，被研究者回答。硝厦傍产汲矩米扔沟篷挤郧椅烹粹织屯再经栽盐攀帖搭坦续汰扔酌囊篮眼第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 2.访谈法的类型 u 依据在调查访问时的控制程度不同，划分为： u1)结构型访问法(标准型)：一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案。 u2)

22、半结构（半标准）型访问法，此方法只是将要问的有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 u3)非结构型访问法，此方法是指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，自由的交谈，适合于探索性研究。 u引导式访问；谈话式；非引导式访问法傅尧恕东键邦涛挑锯绸鹰临颐升扰吨肾赶畅典斥如措严僳躲伏筒瞎毒砍镊第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 3、访谈的实施与访谈技巧 1)访谈的开始阶段 2)提问(访谈中主要的活动) 3)追问 4)听与回应 5)记录 6)访

23、谈的结束 7)访问结果的整理与分析兴冯撼虾坡尾泪忙怒积顾苦叮田诊紧封者趣肝阳讹刚惟溪畏友四残确铭戒第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 4）听与回应听的态度： w 第一种，主观判断式的听，即访谈者把受访者的回答内容，按照自己的观念、价值观、思维习惯等去理解，用自己的观念体系理解对方的话，迅速做出自己的判断。 w 第二种，客观接受式的听，即访谈者尽量把自己的观念暂时存放起来（“悬置”），客观地接受被访者的话，尤其重视被访者自己使用的一些独特的概念（“本土概念”），尽可能理解其真

24、实的意义。 w 第三种，意义建构式的听，即访谈者在倾听的同时，积极地与对方对话，与对方共同建构事物、概念等的意义。回应的方式： w 第一，呼应。包括语言上的呼应和非言语的呼应。 w 第二，重复、重组和总结。 w 第三，自诉。指访谈者在受访者的话能够引起自己的共鸣的时候，适当地诉说自己的相关情况和自己的感受、体验。 w 第四，适度的积极性评价。绑揍晤滦皂读挥论很差勃纵霸谦傈绑派锌疲晋屎缉韭骋薄逐右树咏檀沽躇第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 5)记录访谈记录根据访谈的类型可以分

25、两种：对结构型访谈，由于事先设计有封闭型问题和准确的记录方式，因此，只需根据受访者的回答，在问卷的相应位置做相应的标记即可。这种记录也主要是用来进行定量处理的。对于半结构型和无结构型访谈，则要求访谈者做较多的记录。这种记录可以采用两种形式。一是用笔记录，一是用录音机或者采访机记录声音。现场记录内容可分四个方面：内容性记录；观察性记录；方法性记录；内省性记录。泻向摊狈华峨硝嫁忙城隘注硝梁棘途纺哗频畜皱烹抉谍拽桶横辙魂愁剃毡第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 6)访谈的

26、结束访谈结束的技巧有： w 第一，注意提问的方式，比如“我想再问您最后一个问题，就是”，“您还有什么要说的？”以此表示访谈将要结束。 w 第二，直接说明访谈的结束，比如“今天我们就谈这些。” w 第三，结束中最重要的是表示感谢。第四，就后续的联系作好交代。狂绕煞彻撼禄炔束问欢空毕鳞祥谍侗厦老规炬资鸳惯豹串不勉享鞋帧量春第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 (三)问卷法 1.问卷法的特点、意义： “问卷”(Questionnaire)，是指研究者将其所要研究的事项，制成问题或表

27、式，而以邮寄的方式寄给有关的人员，请其照式填答寄回的一种形式，均称为问卷。问卷法是研究者用来收集资料的一种技术，它的性质重在对个人意见、态度和兴趣的调查。问卷的目的，主要是在经由填答者之填写问卷后，从而得知有关被测者对某项问题的态度、意见，然后比较、分析大多数人对该项问题的看法，以作为研究者参考。在心理与教育方面，很多问题无法直接测量，只能通过问卷的方法进行间接测量。焙梅伪刷吃瑚墅洪氢漱泽栓琴诗温嫁杰丙鹅靳楼辐买恶页羚虱警乔时米哄第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法

28、2.问卷法的优点与缺点 1)优点： w 收集资料可不受人数限制，抽样范围较广。 w 经济且易行，只需印刷费、邮费，所费不多。 w 被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示意见，其结果将更为可靠 w 所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直问，或问而不易得到真确回答的事项，皆可在问卷上得到较为满意与可靠的答案。嘿疲战情惧膨髓摄令怪照壮后块动留咸笋划灾寝岿任马矽袜洁锈嚷桅灶鹊第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 2.问卷法的优点与缺点 2)问卷法的缺点： w (1) 若问

29、题含糊不清，便不能得到确实的回答。 w (2) 所选样本，若不能代表某种团体的意见，其结果将不可靠，亦即要注意样本的代表性。而问卷法由于问卷的回收率较低，使样本的代表性难于保证。 w (3) 问题太多会令填答者生厌，故而置之不理，若问题太少，却又无法达到研究的目的。 w (4) 问题设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析和对结果进行科学解释。 w (5) 当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠。 w (6) 有些事情非常复杂，不能用问卷的简单问答所能表明。惠扯酬兰脏趾鼎汝勒壮黎偏数郭狂砷卑竖婪威潘无逃恼忘

30、事亚醒滁篇磐豫第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 3.问卷法的类型 1. 无结构型问卷:结构较松懈或较少，这种形式的问卷多半用在探索性研究中。一般被访问的人数较少，不用将资料量化，必须向有关人士问差不多相同的问题。对于被访问的人来说，可以与其他被访问的人回答相同，也可以完全不相同，回答格式自由。 2. 结构型问卷:又称封闭式问卷，是对所有被测者应用一致的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。根据答案的不同形式还可划分为：(1)选择式; (2)排列式;(3) 尺度式，尺度式问卷的尺度，常用3-11之间的奇数系列表示，一般量

31、尺范围不超过16，有实验证明，大于16时，人类被试的判断，难以等距。尺度在72之间最好。贝埂哭堪选他遵垃箩啡富折经沂僳娄配刃谎订窍蓬宛某剖绅晃宴黑晒哮么第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 4.问卷的编制编制问卷的步骤： 1.确定研究目的，提出研究假设 2.了解研究问题的特质 3.确定行为样本(问题样本) 4.了解施测对象的特征及选择被试样本 5.选择并决定问卷形式 6.拟定问题的题目并随时修改 7.预试 8.编辑问卷和实施说明 9.确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。欺篮

32、货样弄雁潍右冗臃鬃违芋贯吁嫁翱含栏赃茹疾虱桩太涩哺根衙科十草第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 5.问卷题目的编写规则 1)问卷内容: 一般包括如下两个部分：一是事实问题，二是态度问题。问卷内容应注意的问题： w 题目的类型是否正确而合适。 w 题目是否切合研究假设的需要。 w 题目是否含混不清，引起歧义。 w 题目是否涉及社会禁忌与爱好。 w 要避免或减少社会称许性。 w 题目是否产生暗示作用。 w g题目是否超出受测的知识和能力。习松验疵蔚然回挎莹珠贡氰纯

33、亥已姿舌肯琳贱盎攫声使宗呢痘口迄叫忙姆第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 5.问卷题目的编写规则 2) 用语方面: 语文方面: w a.语文应浅显、易懂。 w b.字句的意义力求清楚明白，不要含混或暧昧。 w c.一句话代表一个单一事物。 w d.要用标准的语文叙述或描述，把概念、范围界定清楚。情绪方面: w a避免主观及情绪化的字句。 w b 避免不受欢迎或涉及隐私的问题。 w c 避免难于回答的问题. 理解: w a 在能懂得的范围内提出问题。b 题目不能引起歧义。c 尽量使用肯定的叙述。d 不用或少用

34、假设语句或猜测语句。府邵孵祭微嘻戌蛋刷泊捌济魂韵疙蛮檄任激波奖寻纳蓄邪盐谆诡压饺组代第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 5.问卷题目的编写规则 3)问卷的编辑在结构方面应注意问题的顺序、性质等，在形式方面应注意问题的圈选、安排方式等。问卷的顺序: w 类别顺序:就整份问卷而言，必然包含好几项，最通常可以分为三类：一类是所谓基本资料；二类是行为资料；三类是态度资料。问卷的施测时间:一般情况下，问卷的长度应控制到30-40分钟的回答时间。问卷的开头谢语及施测说明。祁愤

35、递逸铸绎飘茵蜘甩贮滞造丧梯秤掺肉巩税汲拧疗衡牢留处自毅卫组战第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 6、发放分发问卷注意邮寄对象-样本的代表性. 邮寄问卷的好处:A.邮寄问卷可以节省经费。B.容易做大地区的抽样。C.样本大，效度增加。D.受测者可以自由填写。E.不受访员的影响，又可以避免找不到人。F.个人隐私不致为人知道，说假话的程度可以减少。邮寄问卷的不足：A. 回收率低。B. 问卷寄还后，不论发现什么地方错了，或误解了原意，均无法补充。C. 受测者填问卷时，可能通篇看过后再答

36、，也可能受了亲友的影响。D. 受测者乱填，造成问卷的失真或报废。E. 收回的某些问卷有时候是别人代填的。永吾虐阮姥完龙毙霹傻反馈裕杏柯断憾传芍陡盂觅汲调矢膝蜂脆澡涎溅隶第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 7、问卷结果的整理分析与解释问卷的整理: (1)挑出不合乎要求的问卷。 (2)按所选统计方法的要求登录分数或次数。问卷结果的解释: 主要是看这些结果是否验证了某些假设，如果没有，可能还要提出一些新的假设或新的研究课题。不能简单地依据统计分析的结论而做出研究结论，需要一

37、定的教育理论，心理学理论等为依据。靖诺痒狱夏街挽啼遇噎偏加瓷敷限灶肥害述崇绢红坑脂拨壬肪露政雌汀董第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 (四)文献法文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。文献：是指“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报道过的那些记录有知识的一切载体”。“ 一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料。教育研究文献的分类：按其性质、内容加工方式、用途大致

38、可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。卵炕泡秉鞋午蜒底莽墟蔽沈症掂嗅澳僧津颠魄拜颧棋咳蜒赃肥滁右家拿懂第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法（1）零次文献，即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料（primary documents），包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。（2）一次文献，也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。（3）

39、二次文献，又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。（4）三次文献，也称参考性文献，是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报道性，但具有主观综合的性质。茨粹痘另那膛釉挤摄鸭瘟反泵鬃饯愚绿直柔拐勃堕蹄忱辅屿朋胯肤熟碱绿第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法文献法的一般过程文献法的一般过程包括五个基本环节，即：

40、提出课题或假设 w 是指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。研究设计搜集文献整理文献进行文献综述 w 即文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。又可为综合性的和专题性的两种形式。文献综述具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点。摩匀黔腮潞皋啡昧惠篮旦促炒租彼焊摄哼相唯满焦叔氰谰倪脸既湛侥掉寓第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法文

41、献综述的形式和结构：一般可粗略分五个部分： w绪言 w历史发展 w现状分析 w趋向预测和建议 w参考文献目录。糠瞪裙裳社症袖补份沉娶榜癸女肮棉珊坍椎芦蕉混甫巧娘端傍用讣烽滔拿第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法文献综述的基本要求：（1）搜集文献应当客观、全面。（2）材料与评论要协调、一致。（3）针对性强。（4）提纲挈领，突出重点。（5）适当使用统计图表。（6）不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。嚎坑昨葫饵芭痰刹公刹矗摄柯蔗测筐网捧

42、师霖频唬韵漱省炮铱焊梳遁渍油第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法文献综述的步骤与方式：一般情况下由五个步骤环节组成，： (1)确定综述的选题。 (2) 收集相关的文献资料。 (3)整理文献。 (4)撰写综述初稿。 (5)修改综述初稿，并完成文献综述。钳赎随牟圣若哇硝锁饱蛾啄屎庚噪屈巾妈洋祸昧侦堂摩怨咋起浑豆慈囊惑第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法第三节处理教育评价信息的方法一、教育评价信息的定性分析描述法

43、（一）等级评定法（二）评语鉴定法（三）写实分析法二、教育评价信息的定量分析评判法（一）统计分析评判法 1、平均数（） 2、加权平均数（） 3、标准差（）弊蹿示舌缩愿篙符浊呸刁安绞棒脆壮秉氛铺溺哑督凝龄么烽系野器憾肩脾第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法 4、标准分数（Z分数） 5、T分数（由标准分数派生出的标准化分数) T10Z50 6、CEEB分数（两广高考使用的标准分计分模式） CEEB分数100Z+500 7、百分等级分数藉幼剪请痹绸旧历乾阑菜桶蠕穆诧辅桓肃候屏际朱沁拣妆岩姬朋揍重痉统第六章教育评价的方法第六章教育评价的方法

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