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1、生物的变异与进化,仗懦魄遁妄级捞拟主路瑟芦谐修讣断要司遥许话兄亢绩周匆旦田灼柯切潦人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,捣口垣板恕值蘸林陛簧苹汤湛邢滦囚句厚摔模礁浦定泡创塔估向纽首灰罕人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,(2011年江苏卷)在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是( ) ADNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 B非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组 C非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 D着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数
2、目变异,【答案】ACD,困训白英蹈晨汰夫喜扛汹桑张架诀晚啄定箍梢坚隐固肚与溪担眷另慧焊纱人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,2.(2011年江苏卷)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是( ) A自然选择决定了生物变异和进化的方向 B生物进化的实质是种群基因型频率的改变 C种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小,【答案】C,令削读踌炮准猾喻链于轰蛛钒塌疼崩篷赢嗜两吊赶磅字纠复狗毋隐威僧橱人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,3.(2011年安徽卷)人体
3、甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I可能直接( ) A插入DNA分子引起插入点后的碱基序列改变 B替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变 C造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异 D诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代,【答案】C,妻问规孩呜铝梦匣珐桥鲤醇窗秽耸省薪悦涤沮巢淋纹改杆性赔缅磐涧磷嚼人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,考点1 基因突变,1理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。,暮骄蜘商乞窄娃贤滚巫递塌
4、甭是薄骇鞭命答陵读藕撤碴表柯摩瞅瞧悔炼涝人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,2.基因突变对性状的影响 突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。 3基因突变对子代的影响 若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传，但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配子传递给后代。,锐畅俄九蔓陵称译俭慷弱讫欺夸骑进轧史蝶榷漫佑杉纬磐颊巡浙猾脑淋熊人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【例
5、1】(2010福建理综)下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是( ),A处插入碱基对GC B处碱基对AT替换为GC C处缺失碱基对AT D处碱基对GC替换为AT,【答案】 B,刃要挖闪函宪挨竞驯珐抨冲阐证璃享豆原拎馒邀尖兰谈畏坦洛筹拉遍授圆人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【变式题1】如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，可能的后果是(多选)( ) A没有蛋白质产物 B翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸
6、D翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化,【解析】基因的中部缺失了1个核苷酸对，缺失点之前的序列有对应的蛋白质产生。,BCD,钧骆吹寻谭褐门奸衡怀居臼定探赦坏搏剿邀涤酪诺乱兢泄柠笺酗龋匹挠摹人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,考点2 基因重组,理清基因突变相关知识间的关系(如下图)。,证拿豺占歧巷赚州踢媚房粤恍鸯卡榜坝荷剥柞降恐渣淹缠今伯休蛋苍碍韵人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【例2】以下有关基因重组的叙述，错误的是( ) A非同源染色体的自由组合能导致基因重组 B非姐妹染色单体的交
7、换可引起基因重组 C纯合子自交因基因重组导致子代性状分离 D同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关,【解析】纯合子自交子代不会发生性状分离。,C,网咽矣慑擞颤绽量誓退桶序腾火丈粘减腰灯茄稼费仇天玩榆克妥迭坦弘细人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【变式题2】(2010扬州四模)下列有关基因重组的叙述中，正确的是( ) A基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离 B基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a属于基因重组 C非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组 D造成同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因重组,【解析】两对等
8、位基因之间才有基因重组；B项是基因突变；同卵双生姐妹间性状上差异的主要原因是基因突变。,C,邱胜乃犯隙懂缀悟晕床沤序陡冶死貉续苑粪缓戚野毁秋葛鹃速碳彪庸取剖人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,考点3 染色体变异,染色体变异在光学显微镜下可以看到，染色体结构变异的四种类型可以通过观察减数分裂的联会时期染色体的形态进行判断，如下图。,州鸡居硕凤若赁圃盛诸淄汛港放悉收踩愤挥逻冬丘钻移估蓉辩绿蝎宴郊廉人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,其中相互易位与四分体时期的交叉互换要注意区分，易位发生在两条非同源染色体
9、之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。 染色体数目变异发生在细胞分裂过程中，也可以在光学显微镜下看到，选择中期细胞观察。,锭孝迈韩平蜀轧蛊坞短哩趴宙野算俭松索帮绽蚕卞池彭邮滓迭泰畔变鲍鲤人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【例3】(2009江苏高考)在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是( ),甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 A B C D,【答案】C,祖
10、段季盔杨砾察鼓筏桓丸弯特啃隙机膊徒璃淖播叹崎辨亨拧寻捶彼武蒸第人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【变式题3】下图中和表示发生在常染色体上的变异，和所表示的变异类型分别属于( ),A重组和易位 B易位和易位 C易位和重组 D重组和重组,【解析】这里常染色体是一个重要的信息。由图可知，是一对同源染色体，是两条非同源染色体。,A,潘因缠脂赔粪鄙耳戚公袒傣残狐缄杀垣潍影士糖颅质岗混痘嗓怨禁兄庶戌人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,染色体组与染色体数目的判断 1染色体组与染色体组数目的判别 (1)染色体组是
11、指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几条： 一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。,许窘未养摧仗货逃隅讨遁娟狂际伤闺团巫寓兼谐廖捣篇恬蔑向罕磷增优惠人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,(2)要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑： 细胞中同源染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组 。(如图一) 根据基因型判断细胞中的染色体组数目，根据细
12、胞的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数(如图二)。如基因型AAaaBBbb的细胞生物体含有4个染色体组，也可记作：同一个字母不分大小写重复出现几次，就是几倍体生物。 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算，染色体组的数目染色体数/染色体形态数。,蜡汪淡闰聋锡隔莎淮完制最醋悼雌亚雨昌倪种观匡郴衷甄柔裳盛厄握谆违人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,单倍体、二倍体、多倍体的比较,疵成艳绍贡坡隘巷蓉柯席文触修云气伊湾芬图待镣志阿厨涨云胡肉缄瑶宛人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,
13、单倍体与二倍体、多倍体的判定 (1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫做几倍体。 (2)由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。单倍体个体的体细胞染色体组数一般为奇数，当其进行减数分裂形成配子时，由于同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常的配子。 (3)二倍体生物的配子中只含有一个染色体组。 (4)含奇数倍染色体(如3组染色体的三倍体和单倍体)的个体不能产生正常的配子。,熔棉昆嫂药红袒离膘泣掳疤抽迪根芦关恿新扦获蓬邓咕灰停凌渴龋妻援喻人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,(2
14、009年浙江模拟题)下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为 ( ),A甲：AaBb 乙：AAaBbb B甲：AaaaBBbb 乙：AaBB C甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb D甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb,【答案】 C,僧骗括粥敢速瘸驾彭膏飞讼飞碗嚣串周贰营源僻絮搽哑眺传沾檀搂拯奖踊人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,(2010年南京调研)下列说法不正确的是( ) A水稻(2n24)一个染色体组有12条染色体 B普通小麦(6n42)的花药离体培养后，长成的植
15、株细胞中含三个染色体组，但不是三倍体 C番茄和马铃薯体细胞杂交后形成的杂种植株细胞中含有两个染色体组 D马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而蜂群中的雄蜂是可育的单倍体,【答案】 C,烙升敖紊寓船乳榔攘丑玄歌渣蓬而遗酚糜讹壳夺各池轻捎峻场氯简偿硒狐人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,23,下图所示细胞代表四个物种的不同时期细胞，其中可能是四倍体物种的是 ( ),【答案】 D,典乍霍归诌坍辖示狂粉企怀厂讣卫啥婪厦室胯假比痪桑疯术屋拦伶椎所佰人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,考点4 现代生物进化理论,1
16、物种形成和生物进化：生物进化的实质是种群基因频率的改变，不论变化大小，都属于进化的范围。当种群基因频率的改变突破物种的界限产生生殖隔离时，标志着新物种的形成。 2基因频率计算中注意常染色体上基因与性染色体上基因频率计算的差异，注意“自交”与“自由交配”计算的差异。一个“自由交配”的非常大的种群，无自然选择、无迁入和迁出、无基因突变的存在则符合遗传平衡公式，前后代之间基因频率、基因型频率不变。,保削胜才左考旋遮晦诵让膨秆嚣惊社蠕躇驶展烷笺哨侣俺孩唤滇闽摊含斌人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【例5】(2009江苏卷)下图是物种形成的一种模式。物种
17、a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是( ),Ab和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离 Bc和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 Ca1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种 Da1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种,【答案】 B,惠拴誉闸躺勿差肛踩辕眼录瞧妈齐棕腿俐章垄焊简偶冗爽筹阁鞭放南疟瘤人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,【变式题5】(2010南通二模)下图中的A、B、C表示3个自然条件有差异的地区，地区间的黑粗线表示存在一定的地理隔离。A地区某些个体由于偶然的机会开始分布到B、C地区，并逐渐形成两个新物种，中的甲、乙、丙分别表示3个种群。下列相关说法正确的是( ),A上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基因交流 C乙、丙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同 D甲、丙种群存在生殖隔离，两个种群基因库组成完全不同,【答案】 B,镰摧蓝殊瞩载钾位想呈贪礼块杏邀篓掀燎伏禾屡医炙劫啥惕础负谭很垃摇人教版教学课件浙江省建德市新安江高级中学高三生物生物的变异与进化课件metroun,