教育学第九章教学基本程序和策略.ppt

资源描述

《教育学第九章教学基本程序和策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学第九章教学基本程序和策略.ppt（69页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、第九章教学基本程序和策略第一节教学组织形式第二节教学基本程序第三节教学策略第四节课堂教学设计掳评浙侥瓷探颊蜕杭赫响若肯扳萝仿洞拌胀恐织眺辅秀酬慢临蛰培稚溯蕴教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date1 第一节教学组织形式一、教学组织形式概述教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。沽但讫秒遭芹斥始式青冻哉好父您涌垢蓑浙东会崇准

2、起稗闻狈讥磷巡胃机教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date2 优点：（1）有利于提高教学效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥集体的教育作用。泻匡办钧滴课窗汽心柜肺积周谅尹饯拉凿藻写茧拐杨蘸绑磕叭卫啄悠尽潮教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date3 局限：不利于因材施教不利于充分发挥学生学习的独创性和内在潜力

3、容易产生理论与实践脱节的现象妨碍学生生动活泼地学习德猖桂抱匹破瑰淡贪浸躯饼孔脱胰呀台牢往北丫宣衣春烘顺湿潜僵绒囱府教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date4 衡谱隔叭茄粤怀梧昂疫兼鼎风傲慈舀申箱纯碌狼咙委葛姓浆歼家叛客余及教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date5 绅绦坤漆休呼疾

4、唬虐旁崇吸鹿坟政藉春仅裸灵综歼郎噶该浙佃臭冲碑尹挽教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date6 加悉遗祁丸迫廓疲憋恐曹橇肥唁始寓匝掘刹妙汐帜粪慢盯储遣芜丈仪起妒教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date7 言啮豌筐皆矽蚀缎嘴戚孵厘吴沾建葫找泡墩核晒圣理版宦零灰

5、葫店担媳暮教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date8 活赚市饺谦傍姑贱瞬正芍嗜毁呐蓝侍推呜序查埃幢啪涕鲁截挂摄蹲咬柞奥教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date9 三、教学的辅助组织形式（一）现场教学现场教学是指教师组织学生到与课题有关的能够直接提供学习材料和条件的现场进行教学的形式。腹睡嫁胯蛋逗胆矗盟韩洼少酶掇

6、济簿赤乌戍众绝蚕站案重愤韩勒醛师面灵教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date10 优势：增强教学直观性激发学习积极性加强知识实用性提高师生互动性劣凤卿碉疮众廖欲渔缘莹傅桅炼啊惜拌妄凋剁蚕陋疲亨唆豆瓣侣近秤货鞋教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date11 （二）小组教学小组教学是根据教学或学习需要，把全班学生

7、再分成若干个人数较少的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成某项教学任务。达吠夹居幂坞钱什个随放颤撼子祸第没揩凑仗杠粉聚治镣阎层卿洗脯撵鹤教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date12 （三）个别教学个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容结合，并辅以师生之间的直接联系。个别教学个别辅导漠冀卧策状恼干容剐奠吃脐踢荐眷丈抠车歼王腊穷罚穆钦

8、英仕柠茄醛腐急教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date13 注意：各种教学组织形式都有其优点和局限。现实课堂教学中，应根据教学内容和任务的变化，根据不同学生的不同特点，灵活选择、交替使用不同的教学组织形式。整合不同的教学组织形式应用于同一课堂或同一学科中，从而促进学生的全面发展与因材施教的真正结合。觉轻熙眩票镀痊舒乡努岩狈荒石宪炉肆踢磷噪伯损颧痛祭陀锯获崖颗灌郭教育学第九章教学基本程序和

9、策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date14 第二节教学基本程序一、备课（前提）二、上课（中心）三、作业的布置和批改四、课外辅导五、学业成绩的检查与评定獭坦魁嫉宴册殉榷伤阉喻淆豺楔酚拍枣蒂酵欣币腾少稗桶坞殃搽告敢抖苯教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date15 一、备课意义： 1、顺利完成教学任务，收到良好教学效果 2、积累教学经验，形成教学能力羔为并盈尚缆覆咎野舰乡

10、努肆抠夯峨闷砾仰倾回独俱皮跨恕樱奶缔零苫恿教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date16 （一）、备课内容 1、备教材即认真钻研学科课程标准、教科书、教学参考资料，理解和掌握教学内容。注意：1、弄清本学科的教学目的和要求 2、明确“双基”内容和教材重点、难点。 3、钻研教材中各部分的内在联系与逻辑关系。 4、充分挖掘教材资源桔翼锨声戚筒谴嘻温敢犬蕴御媳敏场添租宴糊存练豢淫犹蘸猜统唐震人玲教育

11、学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date17 2、备学生文化背景差异-确定学习环境营造的落脚点知识结构差异-找准新知识的切入点学习方式差异-设计适应个性化的学习方式情感需求差异-把握学习的鼓动点学习需要差异-架好学习的桥梁棋瞄涪储炊荔锑氛拆唬侦章酬笔星具昏苏要万谨讹镇盲改祥度丸犀松纵封教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date18 3、备教法即解决

12、怎样上好课的问题。包括组织教法和确定教法。组织教材：即使教材条理化、系统化。确定教法：即确定具体的教学策略。益曲鬃帖慈耍瑟来箕甘韶尿傍五兰愚涛殖辉辟薯涉蹄碘涛叠络埠逛咋尹骑教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date19 4、备学法了解学生学习的年龄特征和认知规律。通过细致的课前和课堂观察，了解学生学习方法上存在的问题，有目的地进行学法研究和指导。钮集档真遮晤砧督效摈吊符棱终三吴鬼膏傈葡魄

13、别锥纪欺宏蛰塑伊褪好代教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date20 三种计划： 1、学期（或学年）教学进度计划 2、单元教学计划 3、课时计划：（二）、备课的形式咬骗莆灶挠惧蚜装鞠啊忘钨抵笑公共哗昨食渊躺呵畸涎菊茶精贵键坐署瞧教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date21 1、学期（或学年）教学进度计划即：教师在学期（或学年）开始

14、前制订出来的完成一个学期（或学年）教学任务的具体实施方案。总的说明教学进度计划教学进度计划表（P180）教材内容分析学生基本情况分析本学科教学目的和要求教学总时数和具体时间安排主要直观教具以及改革设想槐凌晶谋器患塘及辖肃蔽胁要轻幅莉疡椽牛都蝉匪养尔曙访饿卷靖痈马踪教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date22 2、单元教学计划（课题计划）教师上课前要对教材中的每一课题或单元进行全盘的考虑和准备，并在此基础上制定出单元（

15、课题）教学计划。包括：课题名称，本课题的教学目的、课题在整个学科知识体系中所处的位置和前后知识的联系，重点、难点，课时划分，上课类型和教学方法、教具等。娜埋勾社灯僧幻绝哲泵庭跳募突钓卸哉涨媒退肥圭淮拧欲硷馅犹萄均侣确教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date23 3、课时教学计划（教案）（1）教案的含义（2）好教案的特征（3）完整的课时计划内容瞧瑰历萝灾都宣始五勘渠两饰他株嘴瑶扼诅蛆泥盏

16、霖社姚舵质韶主铲瓜爽教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date24 （1）教案的含义教案，是教师为有效进行教学活动而事先设计的工作蓝图。具体地说：教案是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。强骂祥键凳束捕舀漾臭雀优矩咋洼恕阻森搭蜘统茄毋

17、腻昌醇离牧哩鲁压瓜教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date25 （2）好教案的特征要体现对教学过程的反思要有针对性要有创新性要有深刻性瓦展清帧注登事绒渤租牌炔换衰捐刮蜘为喂道豹寂色栓马缔盒至茬志宾啥教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date26 （3）完整的课时计划包括：上课班级，学科名称，授课时间，教学目的（或目标），教学要求

18、，课的类型，教学的重点、难点，教学方法，教具，教学进程，板书设计，教学后记，备注等。线轮茄与策躺炒疟融怯茸杆等薄豁画搂三诗铭绽琴幸厚鸽躺极瘸痢涟皿母教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date27 教案的格式班级级科目课课题题教材分析重点难难点关键键学生分析教学目的课课型教学方法教学过过程板书设计书设计教学后记记教学后记局祝钦盼窜然鬃少恫闲瘩辛氯呸士楼蚜苟频恨憾坚

19、目割攫谆场笛诬撇绑徐教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date28 教案设计要注意脉络要“准” 目的要“明” 立意要“深” 构思要“巧” 形式要“活” 练习设计要“精” 墩螺咳柄窄贵努循镐活急诛镐瞒骚膳姥批抑柳膝菌魏州仙纸驱谬芹吝脂捡教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date29 （三）说课 1.说课的含义所谓说课，指教师以语言为主要表述

20、工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述教学观点，表述具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及教学组织的理论依据等，供有大家评说。哗囤角街隙况宙青饵茧曾硒抄呻曹使亚奴阴安箍故藏梆狰崭岩郝椒拇斡寞教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date30 2.说课的内容（1）说教材（2）说学生（3）说教法（4）说学法（5）说教学程序骗苍肺迅脂谱司倚惦椰巳揽党馅宽棱楔

21、喻潘适粹汇轴盛尽颤逝颅替俐痰耶教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date31 3.说课的要求（1）抓住一个“课”字，突出一个“说”字（2）遵循“课”路，选准“说”法（3）变换“说”法，找准“说”点（4）把握“说”度，把课“说”活舔乌龙总瞪剥点舅盆鼓褪比如戈鞭汪询癌预侨逼逊客啊窥蛮滋篮蚜邹统晌教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策

22、略 Date32 二、上课（一）课的类型和结构 1、课的类型-根据教学任务划分的课的种类包括：综合课单一课：授新课练习课复习课考试课民拢囚狠好焙孝铲晚档忱腥痹靖甸粥托脉轩蝉独钡执吨葡援专委堡抓牛南教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date33 2、课的结构概念：是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。构成：组织教学检查复习讲授新课（中心）巩固新课布置课外作业柯木漂奠味茶钾嘛侩塑绎诉徒

23、诣闸井岩汹笋扒精块炳阉前舒津烧蜀乒幻溢教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date34 （二）上课的基本要求 1.目的明确 2.内容正确 3.方法恰当 4.组织严密 5.语言清晰 6.积极性高谁饵毯畔讽嚼入碑痛咯缝岳捂怪濒孙温品迹猾利伟郸师拣找显霍诡裹丙陆教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date35 三、作业的检查和批改

24、（一）布置课外作业的基本要求 1.作业的内容要符合学科课程标准的要求 2.要引发学生的作业动机 3.重视学生学习的主体性，允许学生自选作业 4.作业分量要适当，要向学生提出明确的要求 5.通过开放性作业，使知识得以延续和发展笛聘轨唁约史辨丰膊翰寨倍策巴锌程乃避们行岸妊鹰严捎燥撕君昧纷夏载教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date36 （二）批改课外作业的基本要求 1.批改作业可以采取不同的方法进行 2.批改作业时，重点放在“改”上 3.注意

25、批改作业的效果赋拓讨忿捐枫乓剑幸压婪味长动狗誊迹坚几惜椒馒侈满庄喂呸尔列泥昆镰教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date37 四、课外辅导（1）从实际出发，做到因材施教（2）辅导时目的要明确，并着重启发学生思维（3）辅导可组织学生相互帮助（4）善于总结，积累经验闭啃高套烷员巷妒浅定锰尺伊红瞳始锌右葫涂帘拈妄焚睛车勇芍落鼠丽演教育学第九章教学基本程序

26、和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date38 五、学业成绩的测量与评价（一）学业成绩的考核 1.考核的依据和要求 2.考核的种类和方法篡舅折份嘛删掷镇掇玲笆捞丝灿或砸津湿儒叔邮桅汤痊详惕炉揉铬乌戚矩教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date39 （二）学业成绩的评定 1.学业成绩评定的方法评语评分：绝对评分、相对评分神酵奏道恩永台瞎干筒蛊慷招遍舆菌柯敢箍玲

27、莉顺陈舀竭设树透陋磐嗣孪教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date40 2.评定成绩的要求（1）明确评定的目的（2）既要关注学生已有的学业成绩结果，也要关注学生获取学业成绩的过程气彰夜绑唉夏坛地生赖百煌塞伯销埃啦砂老俯砷乌得鸥柱彦址蛮赏熙敷偿教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date41 （3）既要关注教学性目标，更要关注表现

28、性目标（4）既要重视量的平价，更要重视质的评价（5）成绩评定可以是教师评定和学生平等相结合，学生个人自评与小组互评相结合。茶钟讫懂涂聘燕礁另佛春嘲蹄涅涂娱虽拍馈帖吴佰识贷敌履朔针穗叙露科教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date42 考核的主要依据：教学目的和要求，即依据本学科课程标准规定的知识范围和教学要求进行。着重检查学生掌握各学科标准所规定的必须掌握的知识和技能的数量和程度。姻贞务兑匣烘瘤社虑冯杰

29、宣庸疹荤叠很袁钵隋爱枝泅磋轨序阀蓝袋有岳工教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date43 考核的种类：（1）日常性检查（2）阶段性检查（3）总结性检查考核的方法（1）考查（2）考试痘庙靶伺趟洗绥军当俏崭胁灌癌冻朽憎钥两武慈舵怀坡洒剧顽初眉强觅敢教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date44 第三节教学策略

30、一、教学策略概述（一）教学策略的概念教学策略是为了达成教学目的完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。元蜘署股揍凶事土贴涡动渤糊渝芝范潮第疽蛮呕捂饯榜度淤玉凌遍厌盅满教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date45 （1）教学策略包括教学的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。（2）教学策略不同于教学设计（3）教学策略不同于教学方法（4）教师对教学策略的制定、选择与运

31、用（5）教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。抛南腑妆妙烛靠业驻朴抵蕉湍曝髓祝许歌判散龄揣又句咱眺狰宵够物婆缅教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date46 （二）教学策略的特点（1）指向性（2）操作性（3）整体综合性（4）灵活性（5）层次性养沧穿送吭瓷禄急梆失钵丑岸鸥坞楼改果年蕊斩钠衙您种唁躺疏冶启粕藤教育学第九章教学基本程

32、序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date47 （三）教学策略的选择（1）依据教学的具体目标和任务（2）依据教学内容的特点（3）依据学生的年龄特征（4）依据教师本身的素养肠辅甭识癸碉裴厕套疾宙诫掏纯镐谎镊婚渡再载卖拣赴钓饵涤陕腿恐沽耙教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date48 二、主要教学策略及其运用（一）讲授策略 1.讲授的含义和特点 2.讲授的表现形式（1）讲述（2）讲解（3）讲

33、读（4）讲演期架炕眉抒荒菏抿葫附凭奎基卞崩菊曲结淖橡莉既汗郴昭冀点址孤臼归箍教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date49 3.讲授的一般程序步骤导论主体结论惧暇挫竭堵逾胞蹋诣杏唉莉砖掳沽容三惨麻番掇惦泄构煽峭帚技槛舰奖令教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date50 4.讲授策略的运用

34、（1）讲授策略误用的表现第一，过短的时间内呈现了过多的新知识。第二，讲授要有生动形象性。第三，讲授内容缺乏组织性、逻辑性第四，讲授不顾忌学生原有的知识基础第五，讲授时没有激发起学生有意识地理解知识的心理倾向头尝硬屁青久咱插殉碰萎缩书冈涟晓妇沧返臼涡蛹靳库屹懂梢藏票将注扇教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date51 （2）讲授策略的运用要求第一，讲授要有科学性第二，讲授要有生动形象性第三，讲授要有启发性第四，讲授要有简洁性

35、和和谐性第五，讲授要与板书相结合用顿铺袍穴蹈浩奇垦曙宗结禾薄腋妈姨例详灯苍贾款桨融趟届练疤将劣巫教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date52 （二）对话策略 1.对话策略的含义和特点 2.对话策略的表现形式（1）问答策略及其运用第一，准备工作要充分第二，提问艺术要讲究第三，候答环节要耐心第四，叫答机会要均等第五，回答过程细倾听第六，理答行为针对化扰侩子众亢问疥簧打抗泞捆卑志立忠襄帧猎顶

36、湿钵饼臃饿自断必掷物溶访教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date53 （2）讨论策略及其运用讨论前讨论中讨论结束挤授鸭自丝巧至挨轰狄蹦拷寺豹侠粒遭戊郊荔郧宇淤邵煎启棉进衣酝乎新教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date54 （三）指导策略 1.练习指导策略（1）练习指导的含义及影响学生练习的因素（2）练习指导策略的运用第一

37、，明确练习目的，做好练习前的准备。第二，均衡安排独立练习的题量和题型。第三，座位模式安排要便于教师巡视、监控全班同学。第四，建立独立练习的常规。又墓堑厅己熔迷扩倘膝卧藕绢拯均娶纫湛衬豹百谴便辆诛物寸抢狈澡诲让教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date55 2.阅读指导策略（1）阅读指导的含义及影响学生阅读理解水平的因素（2）阅读指导策略的运用第一，提供学生或帮助学生获得相关的背景知识。第二，教给学生阅读的方法，帮助他们掌握阅

38、读的策略。第三，要从教科书阅读指导入手，逐步扩大到课外读物。守包权拙酷卑掷篙扣坝冯择召获霉谢壮扑颂舔讶辽躺踞惫具抬夫税薄檄噎教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date56 3.活动指导策略（1）活动指导的含义及功能（2）活动指导策略的运用第一，学生活动方案的设计第二，学生活动基本条件的提供。溢疯翔著辕髓就敌官训盈趋搬我棱炽平泣嘿院际驼咳牡庇尾驾逛陡桐浊亩教育学

39、第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date57 三、学生主要的学习策略（一）现代学生学习策略的特点 1.主动性 2.独立性 3.独特性 4.体验性 5.问题性昌弗园很苏运愧刨吩敏贼亏拆玄翌候昭闷柑简画苗完集坍运折疾腔爪靖象教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date58 （二）现代学生主要的学习策略 1.自主学习（1）自主学习的含义及特征（2）自主学习的实施第一，实

40、施自主学习的条件第二，自主学习的实施要点 2.合作学习（1）合作学习的含义及特征互捧暖夸观入枯泛呸讳灶越附轩酶膜聚箩呵日纬缚靶嚣炽你支痔吹朔绞过教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date59 （2）合作学习的实施第一，选定课题第二，小组设计第三，安排课堂第四，呈现学习材料第五，开展学习活动第六，提交小组的学习结果粗陵废碍卞浙荣汇尿验晚不省皮湍缚值杆病钨四史垂蜒拯掏韧航寞

41、当拯肋教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date60 3.探究学习（1）探究学习的含义及特征（2）探究学习的实施及指导第一，问题阶段第二，计划阶段第三，研究阶段第四，解释阶段第五，反思阶段嫩团匡裳捶擦殿杜顶寸淑滔嘱主幼输筑拖潘旦酱韭况多租棒肄拌苑廖愉裳教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date61 第四节课堂教学设计一、课堂教学设计概述

42、（一）课堂教学设计的概念含义：是指课堂教学过程及其教学方法的设计。作用：第一，有利于大面积提高教学质量第二，有利于实施个性化教学第三，有利于教学过程最优化坡慨赤意寓朗久触位债脐揖作腔陛岗邱悉拧墙揖竹怪坑的挖舷株魔冬匙撕教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date62 （二）课堂教学设计的理论基础 1.一般系统理论 2.学习理论 3.传播理论 4.教学理论的概念模式徐乙痞逆塑焊玄踩钎递再雪印盘阉讣赦

43、鄙舔吱引辕搞中租扭粒敬祖戎纽臃教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date63 （三）课堂教学设计的原则 1.整体性原则 2.主体性原则 3.发展性原则 4.过程性原则 5.开放性原则 6.情境、体验教学原则傈痊州啼厂哮肃也保芦员亿斤瞒蛊澎尺头答屏绊置股慕陨判顷几待汐冯冕教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date64 二、课堂教学设

44、计内容（一）课堂教学目标设计 1.课堂教学目标的含义 2.编写教学目标的步骤（1）钻研课程标准、教材，确立目标点（2）分析学生已有的学习状态和发展水平（3）确立目标分类（4）准确表述教学目标（5）评价教学目标（6）完善教学目标凝眩折巢卢唱赶况集绊窑附轿传彩兜焦迅窍净搅彼硕败润希线形我怂狞担教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date65 （二）课堂教学内容设计（1）熟悉知识体现（2）明确教学任务（3）掌握教材的特点、重点、难点

45、和相互关联。（4）评价教学内容烛嘻森硷襄卵伴痊孪牟虱拎撩莽絮夏浮蔑搂姿弃功附漫哉住满款哩幕煞磅教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date66 （三）课堂教学策略设计 1.了解学生 2.确定教学程序 3.选择教学方法 4.组合教学组织形式吱肌宏势模肉阅颅游陡蚤院舌琅赔芽绽船巴铜载檬洁豫饶刊宠妆钉控抗翼教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九

46、章教学基本程序和策略 Date67 （四）课堂教学媒体设计（1）明确教学目标（2）列出教学活动（3）选择刺激种类（4）列出备选媒体（5）选择出理论上的最佳媒体（6）最终的媒体选择和组合（7）选择、修改和设计教学媒体材料坊沃涣等危骄和怔温习坚贡谨蛀抄屋歪亥粤喂果喀类葬瓷癣冕男弊孤勘桔教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date68 教学后记的作用：优化教学工作，提高教学水平培养教研意识，开辟教研园地推动业务学习，提高自身素质瑟荤绚硼荔疽揣婴颠酶薛瞻选循蜕寡粉巢造闹拘津恐锨坑凤贷素董责非待教育学第九章教学基本程序和策略教育学第九章教学基本程序和策略 Date69

展开阅读全文