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1、第 1 页 教师科学发展观调研报告 特征码 emKJZjmoQgOReIreMogP 用科学发展观统领教师评价 用科学发展观统领教师评价，就是坚持以人为本，全面发展、 协调发展和可持续发展的思想，把教师置于全部社会关系中， 对教师的工作经历和社会生活组成的变量系统进行定性和定量 评价。 科学、客观的教师评价要体现科学发展观的必然要求，应当是 在正确的教育价值观、全面的教育质量观和整体的教育效益观 的指导下，立足教师的发展和提高，来构建科学的教师评价体 系。 第 2 页 教育价值观在于自动规范教师们的教育思想和教育行为，其判 别在很大程度上决定着教师之间在境界、层次上的区别，而教 育评价在某种意
2、义上就是教育价值观的对象化和具体化。 由于教育活动对学生的影响具有综合性、长期性和个别差异性 的特点，而教育产生的许多影响，其性质和程度又很难用量化 的方式加以评判，所以在评价教师教育质量时，应当树立全面 的教育质量观，以全体学生各个方面的受教育质量来衡量和评 价。 正确的教育效益观应该是既关注教育的过程，也重视教育的结 果；应该是上课等教育活动产生的直接效益和教师素质等潜在 的教育因素产生的间接效益的统一，应该是当前效益和长期效 益的统一。 1、着力构建一种注重发展、面向未来的教师评价取向。有效地 教师评价应该是对教师现有的发展特点和水平，对工作的情感 和态度、现在的工作状况以及未来的发展需
3、求与可能进宪完整 的、综合的评定。它不仅是对教师现有价值，更为重要的是对 第 3 页 教师的潜在价值给予肯定。评价是一个过程，它根据教师现在 的工作表现，确定教师个人的发展方向，定期制订教师个人发 展的目标，并依据评价提供的信息激发教师自我完善的需求， 明确继续发展和终身发展的目标。 2、着力构建一种激励性评价为主的教师评价机制，依据评价结 论对教师进行的奖惩、评职称、晋级、聘任等都是满足教师需 要的手段，也是促进教师发展的手段，是实现教师评价目的的 保证。在有效的教师评价中应恰当地运用奖惩与发展，使两者 有机结合、综合运用，最大限度地调动教师的工作积极性，充 分挖掘教师的潜在价值。 3、着力
4、构建“自我评价”为主体的多元化评价方法。科学发展 观尊重人的主体性，强调个人的素质的主动发展。科学发展观 下的教师评价亦应突出被评价者的主体地位。反映在评价实践 中，教师应该既是评价的客体，更是评价的主体。所以教师评 价应该强调以“自我评价”为主体的多元化评价方法。评价者 必须加强与教师的沟通。 4、着力构建完备的和可行性的指标体系。 第 4 页 （1）评价指标要有多维度性和发展性。参照教师的职业性质和 专业化要求，至少应当从三个维度考查教师的表现：第一是教 育维度，即从教育者的角度考查教师的素质、表现和成就，其 中教师的非智力因素人格特征等能力素质的评价需进一步 深入；第二是学习纬度，即从学
5、习者的角度考查教师的终身学 习意识，不断自我完善的表现和成绩；第三是创造纬度，即从 创造者确定考查教师的创新精神、创造才能。 （2）权重分配应合理。为了保证评价中重要因素在总体评价中 发挥应有的作用，可采取适当增大其权重的方法，如对教师教 学质量的评价中，可适当降低基本素质的所占权重，适当扩大 教学水平的所占权重。 （3）评价体系应体现个别差异。在任何一个教师团体中，教师 均在如何最好地实现个人业务发展方面表现出不同的需要和选 择。要对有经验的教师和新教师两类不同群体实行有区别的评 价。对于有经验的教师，评价标准比较固定，对于新教师评价 标准会因新教师具体情况做出相应的调整。 第 5 页 （4
6、）应处理好两对关系。第一，显性与隐性的关系。在教育实 践中，就实现学校教育目标促使学生发展而言，教师在显性工 作和隐性工作同等重要，成功的教育教学工作往往都是两者有 机结合的结果。第二，定性与定量的关系。教师评价的指标应 当尽可能量化，但是教师在日常的教育教学过程中还有大量无 法计量的因素。因此教师评价中，既是坚持定量分析，又要有 定性分析，并将两者很好地结合起来。 5、着力形成使教师评价的整体功能充分实现的评价结果。影响 教师评价的因素是复杂的，在使用评价结果时，首先，必须仔 细分析以减少评价结果的主观性。其次，对教师评价结论的解 释至少应当包括三个方面的内容：一是“你现在在哪里” ，即指 你所在群体中的坐标体系里所处的位置，这样可能让教师明白 自己在“小团体中的自我” ；二是“你可到哪里去” ，即你的 “最近发展区” ，带有导向性，教师可以自己的过去、潜能、自 身发展作为标准来评价“时间发展序列当中动态的自我” ；三是 “你怎样到达你的最近发展区 ”，即指你今后发展的步骤、 条件和方法。从促进教师发展的角度出发应用评价结果，对教 师表现出清晰的教育展望。评价结论更应关注教师的未来发展， 第 6 页 而不是教师的过去成绩。再次，评价者应根据不同的评价内容、 评价结论和评价对象的不同个性特点，选择合适的方式反馈给 评价对象。 http:/