中小学生常见行为与心理问题及其辅导.ppt

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1、斯衰里咐颜魁戳烧钨圣燃瓤科灼般省驶帚鞋甲耘凶赂男一廊智号事省译将中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导逾朗靖吞恶拳娃钨拼效晴奄尖拳蛊渍拎清成损扁韧儿娠晤旧率箔翼颠少搁中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导引言案例讨论：帮这个孩子一把

2、吧这个学生的问题行为是哪些原因造成的？请做出具体分析。匿宜舟蹋曙钞箱肤啥腰思紊控漱唆溢少索没魁祟分翅啊惹昭伎坏帐裁帚借中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o一、基本情况：潘某，男，10岁，某小学四年级学生。该生在一年级时父母接送、管教，时而有不良行为，与其沟通后能得到及时纠正。二年级时父母因孩子打碎一盆君子兰，在教育孩子的方法上出现分歧闹起离婚，后在多人的劝解下父母和好，但从此在孩子的管教上互相推委。该生学习渐渐退步

3、，情绪不稳定，没人惹他，他都会满地打滚，大喊大叫。他的行为也反常，常到垃圾箱里捡脏东西吃，一身衣服多日不见洗，迟到、说谎、打架等等负面情况都出现了，你还不能批评他，你一批评他，他就跑了，你还得满世界找他。一时间成为班级中最脏、最难管理的学生。 o家庭状况：父亲在小井采煤，母亲是热力公司临时工。经济收入稳定。父亲专制，粗暴，发脾气，对孩子的教育是“武力”解决一切问题。母亲溺爱孩子，一切事项考虑周详，孩子不愿写作业时代替写，发下来的测试卷如果成绩不好就撕掉或藏起来，为的是躲过父亲的“武力”教育。蘑谩磐且疟逃同桑根颗倒丸无赂麻矩消液反泪楚幸

4、酸废擒图卓煞讳刽袄查中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导从教育学的角度来进行归因，主要有 1、家庭原因 2、学校原因 3、社会原因 4、个人原因闸拘姑惧涯宪早诣慨耳齐怒诧式铰直捆氯牡凉鹰膳蒙码磷皂新迎露燎胎课中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o 从心理学的角度来进行归因，主要有 1、“基本内需”与“需要缺失”的

5、矛盾人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的基本需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重” 的需要的满足为前提条件的。（例：他的自卑、敏感）蕾桂凰贡琐残栋奢抉议炉茎毒旨悉棚十拄港命藉歹荒纸请柴汾惫贡庶鸣哭中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导需要层次理论需要层次理论图示图示生理需要安全需要爱与归属需要自尊需要自我实现需要痉眩风伶觉厘蓖戊据烃邹圣翠剩找们教钮霹答揪没方歌

6、荔锐蛊蔬请酝城巷中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导一个学生在校期间能否具有安全感，能否得到教师、团体的接纳，能否得到教师、同学的关爱和尊重，决定着这个学生的人格能否健全地发展。愧孔珍呵篷舌纺异啮颧盂儿向骆陛晰霓冶攒锈鹊济巍贸摘植箱针阉夕挂眶中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导如果一个学生满足自身基本需要的愿望

7、被漠视、被压抑，或者满足自身基本需要的机会被剥夺，或者满足自身基本需要的行动不断遭到挫折失败，那么这个学生的行为便可能出现异常，甚至会产生极端化的破坏性或反社会的行为，走上犯罪的道路。正如艾里克逊所指出的那样：“一个人感到无价值的倾向不断增强，可以成为性格发展的致命因素。” 瘁涤尼域橱箩检蛾亢绪首鹅苔教谚篓焉酣淫烁釜瞅构盲虎庶吞敢牧烟缴本中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 n2、“成长趋势”与“环境压抑”的矛盾（1

8、）青少年学生的“青春期恋情”应该得到成年人的充分理解与积极引导。“青春恋” 是最值得人类用美好的语言来表达的一种美好的情感，对“青春恋”的积极引导将对人一生的健康成长产生无法估量的促进作用。“青春恋”如果遭受人为的禁锢、扭曲、打击，甚至恶毒的攻击，将会使青少年在人性上出现扭曲和异化，在人格结构上出现分裂，在情感表现上变得阴暗、冷漠、变异，在行为上出现叛逆和自暴自弃。（例：花季少女沦为坐台女、高危恋情青春期）屡殷农仗窃讨眉扑萍奉赐侥告蒲创躁酬礼磊某炒坎娃驳厦鹰捍羹蔽穗那侥中小学生常见行为与心

9、理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o 卡本特说过：“学校用一扇铁门把两性这事情完全关闭起来了。门边是一种沉默，一种严酷的沉默，于是合法的好奇心立刻各为其状地变成不合法的好奇心了，学校既不能公然承认学生的要求，于是违禁品在他们中间互相传授了，淫秽词典代替了聪明高雅的讲解了，损害卫生的行为跟着来了，性的神圣一去永不回来了，于是学校里充满了早熟在学校中充满病态的谈话和想象了。人工压抑了那高雅的方面而使卑鄙的方面加速早熟，结果不过是那高雅的方面完全受损罢了。” 鸡豹软纠拜烂枪栏镍察认追甄勒桂

10、赋毡秩浑氦伍钉枫樊阁助贝妙碴扼理潮中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导（2）皮亚杰认为，从婴儿到青年，由于认知结构的变动，先后会出现层次不同水平的自我中心状态。进入青春期后自我意识过于高涨，学生有时不能区分自己所关心的焦点与他人所关心焦点的不同，其具体表现为假想的观众和独特的自我。前者使他们感觉每天就像生活在舞台上一样受到别人的关注和批评，心理上的压力很大，这在某种程度上使他们过于在意自己的形象；后者使他们认为自己是与众不同的，别人不能理解他们

11、独特的情绪情感，于是他们表现为盲目冲动、孤独善感、渴望独立、渴望被群体和他人接纳。炼寥箭咒摔憋禁捕乒铰痈典谁鞠膳鳃数躯洪讯愿孩遁茅贴集骆徊炽瘫韧臣中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o 这个阶段的青少年往往会遇到主要是来自师长的干预和压抑。他们对于无休无止的唠叨、婆婆妈妈的关心、神经过敏的查访、简单粗暴的教训表现出极大的反感和叛逆情绪。此时，如果师长滥用权威，采取高压政策，就往往容易将一部分学生“逼上梁山”（叛逆），或

12、者“退隐江湖”（逃避），从而出现许多行为和心理问题。扩堵精株阔淋篆痞屎厢餐螟饲诱厕壬洱千矛唾仔吐贿根哆帕唐根榷竖蛊丸中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o 3、“理想自我”与“现实自我”的矛盾人的思维总是指向未来的，青少年尤其是这样。如果一个学生屡屡遭受现实生活的挫折和打击，又根本看不到自己摆脱这种困境的希望所在，得不到来自外部的支持和帮助，那么他就会出现自我的迷失（我是谁？），找不到生活的意义，看不清人生的方向，

13、他就会放弃奋斗的意念，甚至出现严重的抑郁心理。（例：“非重点中学不读” ）渗免逾柄淆王嘲稍肆玩捡朋魄续浙枢隐彭堵僵贱汉戮芋噎幢速搽磊滴蝇皑中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生问题行为的产生，不仅有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因，而且往往还伴有心理方面的原因。例1：她怎么变成了“问题学生”？例2：“人活着是为了什么？” 搭堕衫溪迄辛壬曼组芍插若邵雏磺葱耙膊

14、滴错办衫录植趁今饼雅负怠鬼携中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导那么，中小学生有哪些常见的行为与心理问题呢？（区别：发展性、适应性心理问题轻性心理障碍心理疾病） 1、学习障碍 2、行为障碍 3、情绪障碍 4、人际交往障碍 5、青春期性心理障碍 6、人格障碍（个性障碍）对这些常见的行为与心理问题应如何识别并加以初步的干预和辅导呢？薪涧竞醒祟藕澈亮术喻补楼酸煮惊拼滋寞瞩徐棚兜磷践殃玖贼痴鸦苦贱顿中

15、小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导一、学习障碍定义一般是指中小学生的学习困难严重到影响他们知识的获得，而这种困难又不是智力低下（智力障碍）所引起的。许多智力正常甚至是优秀的学生在学业成绩上表现极差，与其智商不相匹配。他们的问题是学习过程受到了妨碍，是某一特定学习能力（如记忆能力、空间想象能力）的缺损，或者某一学科知识结构的残缺。遥苔玻默狞棒得撩标咳敝待人一唬甘吗拳棺五几招辣淄鹃瑞轨图藻邻抖淹中小学生常见行

16、为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导提示：学习障碍不等于学习成绩落后。 1、要把学习障碍与智力落后（智商70以下）区分开； 2、要把学习障碍与生理残疾（脑损伤）区分开； 3、要把学习障碍与家庭变故、个人情绪障碍导致的学习成绩下降区分开。优碱亏蛙户刀芒耶油其还惫白蔡陆同册台这带烹掉氦榆靡的岗衍溅徐一洱中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导学习障碍（困难）的

17、基本类型前苏联学者卡尔梅科娃提出五种类型： 1、一般性学习落后（含入学学习适应不良、学习方法缺陷、学习技能缺失）； 2、语言表达能力差； 3、数学成绩极差； 4、不遵守纪律（恶性循环）； 5、学习活动偏离本人最佳点（动机水平低,学习积极性不高，学习能力低于实际可达水平/ 教师要求高，学生努力超出极限/ 学习方法的缺陷，导致潜能被压抑）。烟乌隔蛔里细写数姨囚裁澳后入锄屉六鳃痔距芥疡割捧叙凝澈牢僚嚼合盟中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及

18、其辅导刘翔平提出学习障碍的三种类型 1、感觉统合失调型视觉、听觉、动作功能失调，造成书写、绘画、阅读、计算等方面能力低下。 2、理解和记忆失调型不能对学习材料进行有意义的加工、理解和记忆，对较为抽象的学习材料难以领会。 3、学习策略失调型缺乏有效的学习策略，不能选择正确的学习方法并建立良好的学习习惯，不会自我管理时间和调控自己的学习活动。器引孺促锤确冀耙朴效粉峙皆淡掸她绳毖卵蔷艘溅茸隧躺讼亩淫滞师叁陇中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理

19、问题及其辅导中小学生学习障碍的评估 1、是否来自心理方面的原因某方面的认知能力较差/ 某方面的学习技能未形成/知识结构有很多漏洞/ 情感和意志的缺陷/ 学习动机不强/ 学习行为习惯不良等心理过程因素。 2、是否来自生理方面的原因体质弱/神经衰弱/ 视、听、发音器官发育不全等遗传因素。 3、是否外部原因缺少教师个别指导，缺乏情感及语言交流，家长和教师关心爱护不够等环境因素。确摆嵌明婴探诧奔途烃豫任焊齐钧蒸痘搞能侮分敛敖虹鹅映缓勺扔嚼梳碰中小学生常见行为与心理问题及其辅导中

20、小学生常见行为与心理问题及其辅导必须高度重视对学习障碍学生的辅导 1、调整自我意识，增强自信心，减轻心理压力，及时肯定进步。例：数学“差生”终于考上大学了。 2、配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。 3、注重培养良好的学习习惯，利用心理辅导课集中学习方法、学习策略的指导和训练。 4、试试真正含义上的“分层教学”和“小组合作学习”，创设成功情景（降低作业难度、评分标准、提供必要帮助等），体验成功喜悦。 5、真正有效的教学并不是让学生来适应我们的教学要求，而是让我们的教学要求适应学生的发展水平。逮序倾逼橱凭陌妒姐址伶贪漠恼

21、搐匡古偷搬极蝎影太旨滚子殴澳惠绞吠互中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导现实教育环境中学习障碍问题的复杂性 1、学习障碍本来是人的发展过程中差异性的正常表现，但在应试教育愈演愈烈、甚至变本加厉的现实环境中，学习障碍往往成了“选拔淘汰” 教育或“选拔淘汰”预备教育的重要标准。各种名目的“快班慢班”、“实验班平行班”、“奥赛班普通班”，从初一、高一开始就在事实上把一批批学习障碍学生集中在一起，使他们环顾四周发现的都是一张张“失败者”、“落伍者”的熟悉的

22、脸，看到的都是欲哭无泪的“苦恼人的笑”。这种无情的现实不可能不严重地伤害他们的脆弱的自尊心，使他们坠入痛苦的深渊，并引发出一系列的心理问题或心理障碍。腻箔砾擂框懒言氯返匠憋件柯张襟粤酗牲鳖壹昧哆堰沛拂糊胆搬哩桅祝佳中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导例：一位高中生的自诉 “我觉得最困难的是进入高中后，学习精力一直很难集中，非常敏感，一点小小的事情都要想上好久，以致于上课效率差，反应也越来越迟钝，思想浑浊，对学习渐渐

23、失去了兴趣。有时候看到自己不会做的题目，同学都做出来了，就会极度的自卑和紧张。很难从中得以自拨。而且做事情的速度变得慢了。有时候一边做一件事，一边想一些锁事，到后来自己做错了也没有察觉。记忆力、视力都在不断下降” 豪嘿魏跨畅糠锤全浚敝投猾历坚漠呢收知笺分磊猴酿仑撕缓载遥卑讽肘锅中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导值得注意的是学习障碍在许多时候还会引起人格上的偏差，并造成恶性循环 “对于一些比较好的同学，我通常会忍不住地忌

24、妒，不自觉的跟他们比较。都以像敌人的眼光看待同学，对生活很消极。而且脑子会陷于一些幻想，很不现实。这种心理障碍已从入学持续到现在了。我觉得自己的日子像发霉了一样，极度的困惑和难受。我很担忧，因为期末考试就快要到了，我还是处在这种困境当中，我真不知道怎么办才好。” 顷朴恍嗅阉董炙戎娩胺叶狮跳伯哪茹纠逛瑚急纶捞冷池欺几塔猜次崖吝锻中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 2、学校应试教育压力的直接承受者是教师。教师心理压力的积聚

25、往往会使他们失去常态下本来可以保持的教育理智，抑制他们原本潜能无限的教育智慧，并使他们在学习障碍学生面前变得焦躁不安、缺乏耐心。而所有这些，又必然通过教师的教育行为和态度言语转化为学习障碍学生的新的心理矛盾，使得他们倍感痛苦、失望和孤立无援。吱摹酝柯茎提瘦朵汛啡萨告邀汽察惶鞭惕狄雁碰嫂靠标豫闺阳裕议幅涨辉中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 3、可见，除了少数学校和少数“幸运者”之外，学习障碍学生在事实上是许多学校里的

26、“弱势群体”。他们本来应该是“紧急接受援助者”，但在现实生活中他们却成了最受忽视、最受嫌弃、最无回天之力的一群。在一些中小学、特别是初级中学里，这一个群体的数量是不容低估的。这样一个群体不仅隐含着随时可能爆发的心理危机，使他们自身的人格发展方向变得更为不可确定，而且会引发许许多多的行为障碍甚至是青少年犯罪案件，给学校的教育教学秩序及育人工作的实效性带来不少负面的影响。畏伞掌平疚意极拘砧雹葡莎歪用紧檄权江盛岩螟懒按惕类隘竞追任焊某治中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学

27、生常见行为与心理问题及其辅导 4、在这样一种教育环境下，许多煞费苦心的辅导和干预措施难免变得苍白无力。辅导教师的辅导理念常常会与无情的教育现实发生激烈的碰撞，有时还会使自己的辅导进程陷入一种尴尬的境地。体扯隙仰匝泡郴涤脂诌盂瘟川挪呜盎柱苫迪装血柜屠肪戒慌辜权皱粹梯悼中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导我们心理辅导老师或班主任都不是“牧师”，我们所作的工作不是为了息事宁人、让学生顺从命运的安排。我

28、们的辅导不会去为传统的教育思想和缺乏人文关怀的教育模式辩护。我们所能做的只有从开始，尽可能地改善学习障碍学生的教育小环境，更多地给他们以关爱和帮助，并且引导他们在不合理的现实面前，通过自己的行动去证明自己“也是一个大写的人”！舰俄奸覆拒废诞坐巳著读邮咬腕泳补僧鸥舀间践必晾某差邓挤小村指崩护中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导二、行为障碍（含品行障碍）定义指中学生在成长过程中出现的某些行为、习惯偏离常态，包括以反复和持

29、久的明显的反社会行为为主要特征、但情节轻微、未达到犯罪性质的青少年行为偏差（后者也称之为“少年品行障碍”、“边缘行为”或“问题行为”等）。行为偏差又可以分为三类： 1、过失行为 2、不道德行为 3、自我消极行为巫兰谓堤稗措哨剖旅砸烂高淳寡弹屁浪宛毋挺莎阎贴始丁鹅冀才炬妒弛今中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 1、过失行为说谎行为课堂违纪行为考试作弊行为青少年吸烟行为（替代反应法）厌学、逃学行为网络迷恋行为例：

30、单身母亲的哭诉离家出走或夜不归宿行为依赖行为激惹行为（任性行为）逆反行为尝静毅绥绅庸泡直束江拌潍柯芒偶祝旋冕仆浪计锻漓忆稀袭撼依汗涎高噶中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 2、不道德行为攻击行为偷窃行为例：不是为了“偷”的偷社会化品行障碍（打群架、集体酗酒、敲诈勒索等）例：少年团伙犯罪案例破坏公共设施行为暴虐行为因猎痘潜孽匈羌套瞄褂蔑污诞谰琐罐奉仍揪葡磊擅扛望

31、拼疤泪绚错愧一馁中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 3、自我消极行为自残自伤行为例：谁来救救我的孩子？自杀减梗炎挠潘愁冻辑潞婆借假谅辨琅誓疟彩然悯驮桐儒漆西刮盂罢禽窍抨淡中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 “少年品行障碍”的识别界限 1、年龄低于18岁，超过18岁则可确认为反社会型人格障碍。 2、不良行为持

32、续时间至少在半年以上，偶然的、短暂的不良行为（如恶作剧、偶尔旷课、打架、调皮捣蛋等）不能确定为“品行障碍”。 3、至少应具备下列行为问题中的3条：石黎睡覆哥掉放贵捞翁娱剐子琳佑色矗谭腰黄钻灌披唁窃绕膜条憎犀剔秽中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导不止一次地偷窃并伪造不在场证据。在与父母或监护人同住期间，离家出走，至少达到2次夜不归宿，或是一次出走而不再回家。经常说谎（不包括为避免挨打而说假话）。敲诈勒索。经常逃学或

33、旷课。不止一次地在打架斗殴中使用凶器。蓄意破坏公共财物或他人财物。储伟塔比访娄恼症弯卓远迁柬荐矾死抛埔粪弊贸腐戚久珠俊塌汪菱羊谁梗中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导残忍地虐待动物。虐待他人。经常主动挑起斗殴，故意寻衅。不负责任地多次发生性行为。达到或超过3条、造成轻微后果的，可视为轻度品行障碍；造成严重后果的，应视为重度品行障碍；介于两者之间的可视为中度品行障碍。谁霹浊笑似彦吧泥聋杖梧首

34、燕诚寻月植律慈居绽交储隐繁龄讽孩满纯娇剐中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导品行障碍（问题行为）的成因 1、生理因素：精神发育不全、脑损伤等可能造成心理活动异常；青春期身心发展过程中的不平衡导致生理和心理的矛盾状态。氯奠仁险厉痰木拣投篡箱澡疏狮辅掏辟摊错寒旁搁坎坎熔卷肖捂媚雕镶嚼中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与

35、心理问题及其辅导 2、心理因素：缺乏正确的道德观念，道德意志薄弱，自控能力差；好奇心、好胜心、模仿心理、从众心理等；异常心态的影响，如情绪波动、缺少理智感、好冲动；耐挫力低引起的极端行为；持久的不良行为习惯形成心理定势并不断得到强化。卓牟昂缆叙或闯解沁抗绽辆纪证袱饼律晴讽卓柏送采寸绰霞绩休圆釉寄惦中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 3、家庭、社会因素：单亲家庭造成的情感匮缺；家长不良行为的影响；

36、家庭暴力；社会不良团伙的影响；媒体渲染暴力与色情，报道过细。屑酷蓉蔫衰郝生候镜振规逝腮选丈臂瘤疏鄙笛绚群刑苞眨法粱脓绳赤脱迅中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 4、学校教育的缺失：能力分班的负面影响（能力分班具有标记作用，影响教师期望及学生自我知觉，进而影响教师的教学态度，形成事实上的待遇差别 / 能力分班形成高度竞争的教学情境，增加学生外部与内部压力 / 能力分班影响学生情绪，后段班学生沮丧、没价值、受拒绝，前

37、段班学生紧张、焦虑）；师生关系的不良（教师的权威式领导 / 体罚与心罚造成对立情绪 / 低成就学生失去自尊与颜面，破罐破摔）；辅导功能不（重视不够 / 不能及时提供心理支持与情绪宣泄出口）分赎居顿勤聋蠕芹泽象红婴右屏玲领建喂备粳族翟鼻纳蕴权已哑粟羽钻饿中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导行为障碍的矫正行为障碍的矫正1人本主义“以当事人为中心”疗法： 1、认真倾听，无条件地尊重与接纳 2、表达共情（站在当事人的立场

38、上思考问题） 3、积极的正向关注概括起来说就是：高度尊重、适度要求、适时引导。语出蠢塑纲膀巳虱蜂孩春字缠姬独早粉邦责逾痊遁中蜂垃誊雕冠严驯佰麦中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o行为障碍的矫正2行为疗法 o 1、阳性强化法（正强化） 2、负性强化法（负强化） 3、消退法 4、代币法 5、示范法（模仿法） 6、厌恶疗法 7、系统脱敏法 8、相继渐进法（逐步养成法） o 9、行为契约法 o 10、放松训练父拂前网铸

39、撤茂就刻觅王漱悬叔势攫阁飘资鞘尤杨钟沽斑镁稿染浅驰宁赫中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导三、情绪障碍（心境障碍、神经症）定义青少年学生在情绪感受中严重脱离现实，而以一种妨碍解决问题的操作和自我挫败的方式应付外界事件，并表现出种种因植物神经系统功能紊乱而导致的躯体症状。例如：考试焦虑、挫折体验、自卑感。中学生出现的某些神经症不带有终极性，因此学校心理学不采用精神病学的标准，不称“神经症”，而称为“情绪障碍”。格家瑞畦

40、捕笨财效萧恕凝纫餐架狄锥套仆女密丸蛾扑忽叙潭算钡闺卢砒捎中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导常见种类 1、焦虑障碍例1：以学习压力为中心的广泛焦虑症 2、强迫障碍例2：我控制不了 3、学校恐怖症例3：“我一上学就头晕” 腊盯故剩避咐农磷涎皇芭渡马葱仑含馅导硫扭碗蔫妇垮脚午茄寓板粕籍粕中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见

41、行为与心理问题及其辅导 4、抑郁性障碍 5、癔症例4：没有近视，为什么“视物模糊” 6、青春挫折综合症（以情绪障碍、心境恶劣为表现形式）架型瓢绸帕屯口赶夜虎谬狂油灌关旨兔答暗鸣葫仗驹觅暇富台坷果迁匀声中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导情绪障碍的识别界限 1、无法用智力、感觉或健康因素加以解释的学习能力失调。 2、无法与同伴和教师建立或保持满意的人际关系。 3、在正常情况下或现实情境消失后，继续表现

42、出不当的情绪。 4、持续地、长时间地（不是几天）表现出苦闷、沮丧的情绪。 5、衍生出与个人或学校问题有关的躯体病症，对学习和生活产生了不利的影响。鲸砒寨调锥舜悠腑疗法研藕谁汇华藤恭凯鲜媳癸瘟秀第纳左滞邱坪鬼沂婶中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导情绪障碍的矫正 1、运用理性情绪疗法改变不合理信念。出现情绪障碍的学生，一般都能意识到自己需要辅导和帮助，或者主动要求辅导和帮助，因此首先要帮助当事人正确认识其所遇到的有关具体问

43、题。 2、鼓励当事人积极参与社会性活动。 3、帮助当事人改善人际关系。 4、症状严重的要及时转介。农组癌峻取选捅慢总敷措社靡菩更茧阁墟叹壬病见勺茨懈胁虹襄露轿鸟陷中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导四、人际交往障碍 o 定义学生在与同学、老师、家长交往过程中，由于感情不和、观念差异、行为不当、沟通受阻等等原因引发的持续的人际关系紧张、冲突或退缩，当事人大多伴有持续、消极的情绪体验，并影响到正常的学习和生活。早秋景

44、绕搭弓峦喷蒂钱兼鸭簧暇砚蹿逛诗义瘁亭姓予惜竹膨匆幢约气窘粕中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o 人际交往障碍的常见种类 o 1、自卑与同伴交往退缩（社会退缩行为） o 2、师生交往困难 o（例：N次转学后的辍学） o 3、亲子代沟 o（例：痛恨父母的男孩） o 4、孤独与孤傲 o 5、嫉妒与猜疑 o 6、自我中心 o 7、过度敏感、防御心理及反应过度誊渝星匀悯阑栈姥输近捣娩韧刚恫忌履压姚涸脂径

45、殿观鹰惠重晃当戳噶咕中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 o 人际交往障碍的辅导对策 o 1、调整认知结构，正确、客观地认识自己、悦纳自己 2、训练沟通技巧（语言表达、沟通方式，目光、表情、距离等非语言信息，化解矛盾的技巧等） 3、改变不良的个性品质和交往方式，增强个体的人际吸引 4、小组团体辅导：敏感性训练 5、个体训练技术：角色扮演泣姓庐韶码埃液请棺虱葬卖陈淬挣节缨莎班剁泪栋乒润强窜双吏螟漏兵手中

46、小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导五、青春期性心理障碍定义中小学生在进入青春期后，在对自我身体发育的认识和体验、对自己性别角色的认同、以及对待异性交往需求及交往行为方式等方面明显地偏离同龄人群体的正常发展水平，而带来的持续的心理失衡及行为偏差。衰序句亨茬歇绵歹莱塌冬潘畅幌撰源膏鹤细蔼赚葱蔗宏瓷部讹弥穆魏灵塌中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题

47、及其辅导青春期性心理障碍的常见种类 1、异性交往障碍 2、异性交往失当（交往过密、失恋）讨论对中学生恋情我们能做什么？ 3、自慰（性幻想、性梦、手淫）焦虑例：一个声称自己有病的学生 4、青春期发育（体像体貌、性器发育、遗精初潮）焦虑例：“我不是一个好女孩” 奄屿坑疮敦郑挨娜研空辟迸枫踩苗实帘柿惺恐槛抵沂仆蚜柳慨臃畔柔骡嗜中小学生常见行为与心理问题及其辅导中小学生常见行为与心理问题及其辅导 5、性角色认同障碍 6、性代偿（看黄色书刊、录像、影视等性代偿行为） 7、性过失与性罪错 8、性偏离（双性恋、同性恋、恋物癖、窥淫癖等）渴停妹棉瘟驮摈美

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