《人教版教学课件基因对性状的控制课件2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版教学课件基因对性状的控制课件2.ppt（17页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、睡 涟 至 曼 疮 帅 行 剃 棵 予 芬 叙 葫 辩 檀 滇 胃 矩 陕 掖 兰 引 锨 抄 摧 龟 卓 税 截 裕 汇 瑚 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 第四章第四章 基因的表达基因的表达 剥 贾 淡 丹 拟 倔 薯 拆 姻 骚 置 倘 撇 攻 嘛 糟 冰 诅 匆 作 贸 杭 组 囊 摩 纺 渤 州 惑 胞 营 青 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 睡 涟 至 曼 疮 帅 行 剃 棵 予 芬 叙 葫 辩 檀 滇 胃 矩 陕 掖 兰 引 锨 抄 摧 龟 卓
2、税 截 裕 汇 瑚 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 第第2 2节节 基因对性状的控制基因对性状的控制 缺 迪 渊 霄 昂 踌 澈 鸽 羡 细 王 猩 聘 菌 辈 蚂 庇 咸 宝 致 旅 督 吹 蜂 轩 彤 驼 躲 句 者 惋 绎 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 问题探讨问题探讨 在上一节课中我们详细地学习了基因指导蛋白质合成过程， 现在请你根据这幅图，画出一张流程图，简要地表示出其中的遗 传信息传递方向。 伍 患 阶 嫉 帐 伯 态 亭 箩 豌 舔 月 渺 心
3、 觉 谢 续 若 冀 该 罢 贷 宏 蛋 闸 冻 对 汪 吟 杏 嚣 眩 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 19571957年克里克的猜想：年克里克的猜想： 转录翻译 DNARNA蛋白质 中心法则中心法则 中心法则在后来蛋白质的合成过程被揭示后获得公认，中心法则实 质上蕴涵着核酸和蛋白质这两类生物大分子之间的相互联系和相互作用， 而其产生和发展则与人类对核酸结构和功能的认识密切相关。 其实生命的本质就是遗传信息的流动，整个生命的核心问题就是如 何保证遗传信息能够沿着正确的方向准确无误、顺畅及时地进行流动。 申 疥 酿 桶 侣 税
4、 旺 粹 塑 铝 唾 垂 搞 迸 绵 千 泰 纪 亮 扫 弧 挽 阎 吊 蝎 耶 眯 护 狮 琼 辛 遂 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 历史的步伐历史的步伐（遗传学诞生到细胞遗传学）（遗传学诞生到细胞遗传学） 1、1866年，孟德尔提出遗传定律。 2、1883年，科学家发现马蛔虫配中的染色体数目只有体细胞中的一半。 3、1890年，科学家确认了减数分裂产生配子。 4、1891年，科学家描述了减数分裂的全过程。 5、1902年，鲍维丰(T.Boveri)和1903年萨顿(W.Sutton)在研究减数分裂时，发现 遗传因子的行为
5、与染色体行为呈平行关系，提出染色体是遗传因子载体，可说 是染色体遗传学说的初步论证。 6、1909年的约翰逊(W.Johannsen)称孟德尔假定的“遗传因子”为“基因”，并明 确区别基因型和表型。 7、1909年，詹森斯 (F.A.Janssen)观察到染色体在减数分裂时呈交叉现象，为解 释基因连锁现象提供了基础。 8、1909年，摩尔根(T.H.Morgan,1866-1945)开始对果蝇迸行实验遗传学研究，发 现了伴性遗传的规律。他和他的学生还发现了连锁、交换和不分离规律等。并 进一步证明基因在染色体上呈直线排列，从而发展了染色体遗传学说。 1926 年摩尔根提出基因学说，发表基因论 陷
6、 唁 押 涂 锗 畦 城 羚 算 钠 室 曙 拙 亩 蘑 称 蓉 牧 株 烁 拣 聊 沙 企 凉 槐 遣 肮 住 托 窝 婿 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 历史的步伐历史的步伐（遗传学诞生到细胞遗传学）（遗传学诞生到细胞遗传学） 9、 20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。 10、1928年格里菲思的肺炎双球菌实验。 11、1940年艾弗里用纯化因子研究肺炎双球菌的转化的实验。 12、1941年提出了一个基因一种酶的假说。一个基因一种酶假说暗示了基因的作用 是指导蛋白质分子的最后构型，从而决定其特异性。
7、 13、1952年赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验。确认DNA是遗传物质。 14、1953，沃森和克里克发现DNA双螺旋结构。 15、1957年提出一个中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向RNA， 进而流向蛋白质。 16、1958年科学家以大肠杆菌为实验材料，证实了DNA的半保留复制。 17、1961年克里克等证明了他于1958年提出的关于遗传三联密码的推测，1969年 Nirenberg 等解译出全部遗传密码。 18、60年代，阐明mRNA、tRNA 及核糖体的功能、蛋白质生物合成的过程。 谢 嫌 苗 弯 嗜 夏 脱 搅 曹 丢 驴 蔡 晶 纯 稻 奢 目
8、捻 凛 功 贰 媒 想 诛 孔 签 髓 客 附 度 缮 抢 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 克里克中心法则的发展克里克中心法则的发展（资料分析）（资料分析） 转录转录翻译翻译 DNADNARNARNA蛋白质蛋白质 逆转录逆转录 袭 胰 把 匀 扩 运 谚 俗 春 照 逃 宙 眨 黔 庙 篱 腊 妮 赵 洋 时 素 银 伤 蓉 济 茫 雀 番 慢 蚤 肇 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 基因、蛋白质与性状的关系基因、蛋白质与性状的关系 上节课我们只讲到在基因的指
9、导下合成了 蛋白质，那基因控制蛋白质的合成到底与基因 控制生物的性状特征有什么关系呢？与生物的 遗传有什么关系呢？ 虱 边 攻 烧 隶 佑 颐 英 慨 聂 磨 号 藕 蚂 绸 瞩 躬 藻 渣 缸 砧 帐 旦 款 顾 情 亥 驰 臆 迭 丘 仑 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 豌豆的圆粒与皱粒：豌豆的圆粒与皱粒： DNA中插入了一段外来的DNA序 列，打乱了编码淀粉分支酶的基因 淀粉分支酶不能正常合成 蔗糖不合成为淀粉，蔗糖含量升高 淀粉含量低的豌豆由于失水而显得 皱缩（性状：皱粒） 编码淀粉分支酶的基因正常 淀粉分支酶正常合成
10、 蔗糖合成为淀粉，淀粉含量升高 淀粉含量高，有效保留水分，豌豆显 得圆鼓鼓（性状：圆粒） 楚 荤 炉 辞 争 昼 搭 顾 榆 栖 撼 沙 凹 液 逊 砖 涣 警 陷 鲸 讲 芽 沉 膜 酷 雏 猴 紧 惊 桶 火 柒 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 人的白化病人的白化病 控制酶形成的基因异常 酪氨酸酶不能正常合成 酪氨酸不能正常转化为黑色素 缺乏黑色素而表现为白化病 控制酶形成的基因正常 酪氨酸酶正常合成 酪氨酸能正常转化为黑色素 表现正常 竹 麻 陋 史 何 姬 揪 尺 巷 影 耽 咽 疤 锈 哟 衔 森 靖 隅 苹 瘪 岁
11、 殴 扭 皑 刻 峙 迄 雹 巍 畸 溅 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 囊性纤维病囊性纤维病 CFTR基因缺失了3个碱基 CFTR蛋白结构异常，导致功能异常 患者支气管内黏液增多 黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染 隧 炼 逐 希 嘿 祷 激 早 臻 隧 锌 欧 侨 蛤 滓 爪 妮 充 丫 嘲 宦 仿 夯 升 逮 惨 阂 姑 怀 捎 慎 便 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症 控制血红蛋白形成的基因中一个碱基变 化 血红蛋白的结构
12、发生变化 红细胞呈镰刀状 容易破裂，患溶血性贫血 颧 梧 植 折 艘 奶 蛋 谆 戏 威 锰 稀 夸 淋 视 拍 嘉 捅 您 兵 菜 宴 瓣 宫 嘎 团 钉 府 荤 欢 渭 织 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 基因、蛋白质与性状的关系基因、蛋白质与性状的关系 酶或激素 细细胞代谢谢 生物性状 基因 结结构蛋白 细细胞结结构 生物性状 诬 罗 绍 豪 茁 插 医 儡 片 悄 兴 谴 虾 忻 晤 葫 进 钡 聪 翰 乙 但 林 仿 竖 横 谓 准 备 颐 恤 前 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件
13、2 m e t r o u n 细胞质基因细胞质基因 ： 存在于细胞质结构中的遗传物质，叫 做细胞质基因，与核基因一样具有稳定性 ,连续性和变异性。 这些遗传病都是通过母系遗传给后代的 。 篆 递 漓 勿 割 栅 丧 鬃 媒 澜 袭 讣 嘿 娱 熟 堕 冕 悟 韶 唐 酋 妨 床 姆 芜 吞 愚 攫 震 卷 浴 放 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 1、揭示生物体内遗传信息传递一般规律的 是（ ） A基因的遗传定律 B碱基互补配对原则 C中心法则 D自然选择学说 课堂练习题： C C 石 霹 画 瞩 洽 挑 竹 珐 侈 啊 层
14、语 仅 侦 隔 米 屉 塌 勺 哲 损 因 仗 莹 驶 透 装 晋 恒 饶 钒 算 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 2、甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源 染色体上的两个相对基因共同控制，只有当同时存 在两个显性基因（A和B）时，花中的紫色素才能合 成，下列说法正确的是（ ） A一种性状只能由一种基因控制 B基因在控制生物体的性状上是互不干扰的 C每种性状都是由两个基因控制的 D基因之间存在着相互作用 课堂练习题： D D 漠 栋 兜 卵 膛 嫉 眩 则 榜 跌 斗 窃 络 锁 种 烈 栋 疥 诲 运 训 刨 要 炊
15、墟 纠 辫 呕 袍 巳 乓 女 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n 4、引发非典型肺炎的SARS病毒为单链RNA病毒，复制不经过DNA中间 体，使用标准密码子。下图为SARS病毒在宿主细胞内的增殖示意图： 请概括出SARS病毒遗传信息传递和表达的主要途径： 。 课堂练习题： （病毒）（病毒）RNARNA（互补）（互补） RNARNA（病毒）（病毒）RNARNA蛋白质蛋白质 或或RNARNA（自我复制）（自我复制）蛋白质蛋白质 株 册 爽 萍 蔗 锄 塔 拭 赏 炊 釜 闷 圈 灌 毕 跃 是 施 比 裴 锭 柯 守 钦 湛 夕 烤 震 贿 曹 郁 核 人 教 版 教 学 课 件 基 因 对 性 状 的 控 制 课 件 2 m e t r o u n