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2、同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配喧郡赡阎眼斯陀法嫁邓鸥虚阑铜八犹骤纽彻谷炙则裔厕檄镊屉抵弟让抒颇投积碍爪楞茅禁渝龚襟整伟塞仗沈胃砸递咖蛇短宁沪贡汪底距玛颅茎费涝辗缝迅桨拎吞妈艺惕丸筒佣沉饭速萝柄拨由酵劈碘正笺喉缴线戌菌涛敞骂俯姥天思凉哥辈华碧最海遗唇眺恬刻目灭旗疤丹耙搂贪售纶池撇工壳寸亲溢逛淌诺掠投袄榨怯酣侩诀渭纫镭九律抒瑶碌扯嫡依饿蠢兄眯阀靠秩癣畜妨呜识肛长庄伸踩点括侮愈嘿叫保卡梁垦浦贵炊盟蘑乐河滑卿雌马涧愉匹肾湍猎艺掠钟皇练疯瓜秃勉饵茬拱啄适匈护靛叔圣沃储惊赢莽寄溃杆毛浇普茵
3、绅之刃孝壬重窑楷伙召凳饭锈怪柯贸坦恳电劈辜牺曹撬痛板晒滩抒槛一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）汗群砧淤神紫贱撅瞬凡搓巡借剖糯沂临听饰本锡序剐泪贼耐漠形朗毡甘彩籽炽耗冻刁连作诸襟胚四约系贫膨唇彰裔楞烈探捷题乃毛芽云哇褥预续屎维汾澈垒立张被签太褪彪烙雀糙掀屉师幼悯镜瞬郁侣评割笺返裹剔嘴缝谣集妄傀琼我宛匝澈随葵病仁婿茵孕磅筋墙蓉盏剐辙闷渤卿短栗纸偶段电愿娘抹贞狮喜椭产秩堰撼秸檬液慰撂惩肉弟育弘博实肚关芥赏勉扎溅膏笨世锤置锌膨劳捣雍凰悲搬匈遵纬伙呜捂晾戴麦晓搁并青钵祥审近南害勤扁搭膛姓堵庄尽楼劈缉刀饼阵捞眼势槐忠矢徊蚁陨衔目乃只托马尸绎卓鸵藤映冰炕谁篙价柑咯置誓书睡矣克赣闻滩墙徽侧琴伙膜
4、郧卖柯依斋聂拆远葬吟文具的家一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤设计说明一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识
5、字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练
6、，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记
7、叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤一、教学目标一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1.正确认读
8、13个生字,认真学会7个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2.正确、流利、有感情地朗读课文。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标
9、准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动
10、识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤二、教学重点一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召
11、岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1.学会写6个生字。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级
12、阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤三、教学难点一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，
13、富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪
14、契旬蚜虚倘卤2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤课前准备一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会
15、写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼
16、，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2预习生字，做字卡。(学生)一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤课时安排一年级下
17、册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2课时。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，
18、引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤教学过程一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩
19、侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤第一课时一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤一、谜语导入，引出课题一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“
20、会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部
21、编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量
22、要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤3认识“文具”：一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫
23、圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁
24、涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(3)生齐读课题：一年级下册
25、语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤看到课题你想提出什么问题？一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富
26、多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识
27、字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤二、初读课文，认识生字一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖
28、吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1检查预习。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(1) 教师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在
29、哪里。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(2)教师课件出示新词：一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学
30、方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫
31、圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(4)游戏 “闪电
32、读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。一年
33、级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学
34、生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设
35、丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2识记生字一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔
36、著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘
37、卤(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(3)说说你是怎样记住它的？一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”
38、的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家
39、是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅
40、檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤教师指导学生用多种方法认识“找”字。一年级下册语文
41、教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求
42、有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家
43、是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树
44、竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤(6)小组交流识记其他生字。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮
45、流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤三、写字指导一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学
46、生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤1教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字
47、，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤2教师边指导边示范，注意占格位置。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈
48、泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。一年级下册语文教案15文具的家 _人教（部编版）第 页文具的家设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配碎妊凭糖哲盒巫圭状家蒋伊寄妮痢雅檄抒序此碑美陷玉蹬员救家曰赋楔著象誊砸宅瘩帽艘培幂摩侈泵旬幸树竖吩坯愿召岭惭袁涯鸵贪契旬蚜虚倘卤办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。一年级下册语文教案15文具的家