《2009全国二高考试题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009全国二高考试题.ppt（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2009年普通高等学校招生全国 统一考试II 理科综合能力测试,馋今瞳歪琴洼惑咏区马丢旷竣赴缺氮眯圭朝块墓灰马痈竣脸契曼氖缅幼财2009全国二高考试题2009全国二高考试题,1.下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是( ) A.细胞呼吸必须在酶的催化下进行 B.人体硬骨组织细胞也进行呼吸 C.酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸 D.叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用 解析：呼吸作用是生物活细胞中有机物的氧化分、释放能量并且生成ATP的过程。当然也包括叶肉细胞，虽然叶肉细胞在进行光合作用时可以释放出氧气，只是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，故表现出来的是放出氧气 评价：这道题更像是一道会考试
2、题，试题的难度不大，保持了生物题“打头阵”的简单的特点，应该可以给考生一个增强信心的作用。,D,萝峨森干裴祸旭琳袋钨晰咆焙罐宿御肤差瑟裙玄属钦掇蚌洒型市醋文栽误2009全国二高考试题2009全国二高考试题,2.人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是( ) A.血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 解析
3、： 评价：难度适中。本题考查的是两种激素间的作用关系，没有直接使用书上已有的一些激素，而是通过题中的信息给出一对书上没有的激素，从而考察了学生对知识的应用能力。,B,新眺馅寓狙翔惠姿匙砷丙点怪抬椒竞归掣迅移柏萍唆竿腔豢札扬浮说羽尸2009全国二高考试题2009全国二高考试题,3.下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是( ) A.胚胎发育过程中也会出现细胞衰老 B.幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角 C.胚后发育过程中伴有细胞分化 D.来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织 解析：幼鹿经过发育长出角并不属于变态发育。变态发育指动物在胚后发育过程中，形态结构和生活习性上所出现的一系列显著
4、变化。幼体与成体差别很大，而且改变的形态又是集中在短时间内完成，这种胚后发育叫变态发育。变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。 评价：难度适中。本题的考察点集中于高等动物个体发育这部分，而且D选项对书上小字部分有所涉及。,B,堆难奇绅谈嗡鲤傲痉娄郑竟崭鳖戚茂陨幢踞择缮绒改聊拙肄举懂豆墙添户2009全国二高考试题2009全国二高考试题,4.为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的( ) A.侵染部位 B.致病机理 C.抗原决定簇 D.传播途径 解析：用人工方法将免疫原或免疫效应物质
5、输入到机体内，使机体通过人工自动免疫或人工被动免疫的方法获得防治某种传染病的能力称之为免疫接种。如果让机体通过接种人流感疫苗达到预防甲型H1N1流感的目的，则两种流感病毒应该具有相同的抗原决定簇。 评价：难度一般。在高三复习的过程中，总会注意到一些热点问题的讨论，复习中就反复强调：太空育种、病毒&免疫（禽流感、甲型H1N1流感）等热点问题，看来本次高考生物又一次“赶流行”。生物热点问题还是要成为高三复习的一个必要条件。,C,乌劈甜粥桔酪楞闭休逊橡暇狐矮蹿殿对再烟十静界奋褪涪莽驻祸写替序其2009全国二高考试题2009全国二高考试题,5.下列属于种间竞争实例的是( ) A.蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露
6、 B.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 C.细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 D.某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少 解析：蚂蚁和蚜虫的关系比较特殊，蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走。有时蚜虫缺乏食物时，蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方。因此我们经常称这种关系为“互利共生”而菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能构成种间竞争。细菌与噬菌体应该属于寄生关系，虽然都使用培养基中的氨基酸，但是并不构成竞争。而两种绿藻（属于两个物种），一定不能使捕
7、食关系，而且一种增加另一种减少，所以属于竞争关系，应该是竞争阳光、养料等。 评价：较难。这道题在B和D的选择上可能会让学生犹豫，因此要求学生对种间竞争的定义要十分熟悉。种间竞争是不同种的许多个体，对食物和空间等生活的必需资源有共同的要求，因此当需求量超过供应量时所产生的相互作用，就称为种间竞争。,D,秘狂惺搪邹迂膜弟棺萤川耀糊宪析较融贺后砷籍布夺筷厂姆滞绕凸穷狮迁2009全国二高考试题2009全国二高考试题,31.(8分) （1）右图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性。据图判断在CO2浓度为300LL（接近大气CO2浓度）时，光合作用强
8、度较高的植物_ （2）若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中，在光照等其他条件适宜的情况下，一段时间内，生长首先受影响的植物是_，原因是: (3)当植物净固定CO2量为0时，表明植物_。,A,光合作用固定的CO2量等于呼吸释放CO2量,两种植物光合作用强度对CO2浓度变化的响应特性不同，在低浓度CO2条件下，B植物利用CO2进行光合作用能力弱，积累光合产物少，故随着玻璃罩中CO2浓度的降低，B植物生长首先受影响,B,灸嘱斡柯斋宵爸种渠凄扩漠膀隐豁炊毗贞滔坝水捡塑勘饥灌镊屎翌怎伺铂2009全国二高考试题2009全国二高考试题,评价：这个图有点熟悉，因为在2007年高考全国II卷中有一个类似的
9、图，但是又有点不一样，就是图所代表的意义，以及曲线的起点等有一些区别。同时本题引入了一个新的概念：响应特性，虽然对理解题没有太大影响，但是仍然会扰乱考生的思维，所以本题的难度应该归于较难的行列。,循菇咬立岩矢析崭敝倡御诣迭陷趴船戏挤眶脑佣往贸吓佑氦汕霄煌鄂混卵2009全国二高考试题2009全国二高考试题,32.（17分 请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。要求完成实验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。 实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉四种溶液，菲林试剂、试管、 37 恒温水浴锅，沸水浴锅。 （1）若
10、“+”代表加入适量的溶液，“”代表不加溶液，甲、乙等代表试管标号，请用这些符号完成下表实验设计，请在答题卡上作答。,（2）实验步骤： 按照上表中的设计，取试管、加溶液。 （3）结果预测：_。 （4）结论：_。 （5）在上述试验中，如果仅将 37 恒温水浴锅的温度调到 20 。而在其他条件不变的情况下重做上述实验，出现砖红色试管中的颜色会比 37 时的浅，其原因是_,爸痢砂要郑赘线旅锣撕鞘疼睫挣乾呀膊椰概女董滔掌貌居痢天胖异它国酿2009全国二高考试题2009全国二高考试题,（2）混匀， 37 恒温水浴一段时间；取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混匀，沸水浴一段时间；观察实验现象并记录实验结果。
11、 3）含有蔗糖和淀粉酶溶液的试管（试管甲），以及含有淀粉和淀粉酶溶液的试管（试管乙）中出现砖红色沉淀，其他试管中不出现砖红色沉淀；（4）（哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶）酶的催化作用具有专一性；（5） 20 低于酶的最适温度，酶活性低，水解产生的还原糖少。,粪焚欣定涤此痛锁舵钮损群苫呵陶源锐几阁竣柯野栓演寸行捞独谗钟虫咀2009全国二高考试题2009全国二高考试题,解析：本题可参照生物第二册实验五的内容进行回答。最后一问考察了酶的催化作用与温度的关系。 评价：来源于书上的实验，但是又不同于书上的实验，根绝已给的材料及步骤，完成实验设计的试题已经有3年没有在全国II中见到了，在很多老师都以为不会考实验
12、设计的时候再次考察了实验设计。不过本次的考察要简单很多。,勒劣轻爷苍罐个葫放微波门燎主哇酣未砒喂铣诗专翻嗣付迢蔡驴拨巢贴辽2009全国二高考试题2009全国二高考试题,33.（10分） 利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。但现有野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以获得高效菌株。 （1）实验步骤： 配置_（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为_。 将_接入已灭菌的培养基平板上。 立即用适当剂量的紫外线照射，其目的是_。 菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小。周围出现_现象的菌落即为初选菌落，经分离、纯化后即可达到实验目的。
13、 （2）若已得到二株变异菌株I和II，其淀粉转化率较高，经测定菌株I淀粉酶的催化活性高，菌株II的淀粉酶蛋白含量高，经进一步研究发现，突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区，可推测出菌株I的突变发生在_区，菌株II的突变发生在_区。,固体,玉米淀粉,野生菌株,对野生菌株进行诱变；,（透明圈）浅色范围大；,编码,非编码,甚洋邮图狙柿兹浦邻见纹习听坊责蛰缀澎果芜靶吊许拒脚程疗卸脆饿菏狙2009全国二高考试题2009全国二高考试题,解析：根据培养基的用途，应选择固体培养基。本题主要考察了诱变育种的内容，而且是微生物的诱变育种，所以可以参照相关内容填写。而最后考察了基因的结构的内容，更是对编码区和非编
14、码区进行了一次检阅。,化誉纠扶钦靳城缚特绦粤敖蔚意焚缅苏悉光膀膘枷囱罐诣铆锅霹蒂汞孪妄2009全国二高考试题2009全国二高考试题,34.（10分） （1）人类遗传病一般可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和_遗传病。多基因遗传病的发病除受遗传因素影响外，还与_有关，所以一般不表现典型的_分离比例。 （2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、_、_以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有_之分，还有位于_上之分。 （3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析
15、时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中_少和_少。因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到_，并进行合并分析。,染色体异常,环境因素,孟德尔,亲子关系、,世代数,显性和隐性,常染色体和X染色体,世代数、,后代个体数,多个具有该遗传病家系的系谱图,脾锯蚤嘉逸崭呼爵稍沼挝肛戮套橡孔帝疥逻妥操请林执己讳娘唯需关叉刷2009全国二高考试题2009全国二高考试题,解析：围绕遗传系谱图，对遗传和变异的整体考查。 评价：本题看似在考察一些概念，但是这些概念要想都回答正确，需要对生物的遗传及变异的只是有全面的了解，难度不小！试题中涉及的内容更多的是教师在上课时所讲授的方法，而并非考察实际问题，所以学生答起来会相对困难。,姑摧谱聋新炉尤吊较貉凄步曳帚镰睦宰浓驴涉芽辕沮菲瓤褐冒林柬暇儒泥2009全国二高考试题2009全国二高考试题,