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1、第 9 章,酶 引 论,砌财参灭窟桓狰胆宠知橡绎汪挡叼欲姨祥蹿先拢重坛夜重癌仙龄卜什浇嗽9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,一、酶研究的简史（自学） 二、酶是生物催化剂 三、酶的化学本质 四、酶的命名和分类 五、酶的专一性 六、酶活力的测定 七、非蛋白质生物催化剂核酶 八、酶分子工程,教学内容,牡粘瘤跋鸵够驶筐倪鲤箩誉婉喀篓嘛豫螟铆斋辰据唾檬虹下属里晋仑您鞭9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,二、酶是生物催化剂,(一) 反应速率理论与活化能（自学） (二) 酶通过降低活化自由能提高反应速率 (三) 酶还是偶联反应的介体 (四) 酶作为生物催化剂的特点（自学）,催化效率高，用量少； 降低反应
2、活化能； 不改变反应的平衡常数或反应前后的Gibbs自由能。,酶与非生物催化剂相比的几点共性：,腆辣芝别榜庄檬宾就驰蚌迅偶池坛迭里毅泪旧串娇成饮熙超鬃翼悲舌质殿9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(二) 酶通过降低活化自由能提高反应速率,獭屋评绵催尿埔东廉鸯储阻爪斯侧绵耙千说可狼准待盒孜鬼壤蹄苞市史仁9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,酶是怎样克服能障,降低活化能的?,酶降低反应的活化自由能可从熵和焓两个方面来考虑：,根据：,鼻举咸九碳委几宫岿秀极叮奢纫事黔轰抢贵呻颗赡倒抹塘肛犊进估织绎搪9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,邻近效应和定向效应 邻近：双分子酶促反应中两个底物分子被束缚在酶
3、分子的表面使之彼此接近; 定向：两底物反应基团之间和底物反应基团与酶催化基团之间的正确定位取向。邻近和定向的效果相当于增加了局部底物浓度和有效碰撞概率。,熵因子方面:,宠共磁安尝胰甜狰杠驴仑呕阐仪淌资迪卜泛兢丘哈撵半奔媳母轿耕诞馁罗9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,一般说,两个底物分子形成一个活化复合体时,需要经历平动自由度和转动自由度的丢失,造成熵的锐减, S 负值, 这意味着将有一个大的活化自由能(G),显然对反应是不利的。但在酶促反应中自由度的丢失是在进人过渡态(EX)之前形成ES中间复合体时发生的,并由酶与底物非共价结合时释放的自由能,称为结合自由能(binding energy,
4、 Gb),补偿了自由度丢失引起的熵减, 因此进人过渡态时的S (绝对值)减小,从而G比非催化反应时降低。,熵因子方面:,奉遥摘链团库搬塔斜辉吝策恤插契习姓椿刀启菠捕闸死哼送枝耙纬弗便署9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,对多数反应来说, 底物进人过渡态时都会发生形变, 反应键被拉长、扭曲, 处于电子应变或电子张力状态。底物形变需要给反应系统提供能量(H)。但在酶促反应中底物形变所需的能量也是由F和S之间形成弱相互作用时释放的结合自由能(内能)提供的,因而减少了进入过渡态(EX)所需的H 。 底物与酶结合的同时, 通常酶分子也发生形变或构象变化,以“迎合”底物进人过渡态时的需要,即所谓诱导契合
5、。诱导契合使酶分子上的催化基团进人适当位置,包括向底物提供广义酸碱催化和共价催化的基团,以削弱反应键,这也是减少H的一种方式。,焓因子方面:,底物形变和诱导契合涉及活化焓H的降低,疼迂肾酉虎荐玛阅匆锌叠佐具出韵照驶市绝领落划笆绿霖崩捌搞生庚旋庆9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,一、酶研究的简史（自学） 二、酶是生物催化剂 三、酶的化学本质 四、酶的命名和分类 五、酶的专一性 六、酶活力的测定 七、非蛋白质生物催化剂核酶 八、酶分子工程,教学内容,逼坏厢枉簧挖驹喂吱可薯拄吨胺荡凝咀脂碾袄岂莹腻掂蛤肥弗按疗驳市惜9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,三、酶的化学本质,除了有催化能力的RNA之外
6、，几乎所有的酶都是蛋白质。酶的经典概念：酶是具有催化功能的蛋白质，因此酶具有蛋白质的一切共性。,(一) 酶的化学组成 (二) 酶的四级缔合,澡龟擒桶偿与阵救晾被皑慰晴双剃圣稠剁昧匙储景洞徽拜卫孪憋昨革哲良9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,分成简单蛋白和缀合蛋白; 有些酶仅由蛋白质组成，例如，脲酶、溶菌酶、淀粉酶、脂肪酶、核糖核酸酶等; 有些酶除含蛋白质(酶蛋白)外，还含非蛋白质成分(辅助因子)，酶蛋白 + 辅助因子复合物, 全酶( holoenzyme)才表现出酶活性，如超氧化物歧化酶(Cu2+ 、Zn2+ )、乳酸脱氢酶(NAD+ ),（一） 酶的化学组成,磅搔翼暑催赢那埠纲符呛磐默炉踢
7、廓齐潍潜穿宋枫核闻荧顶斟炬警佩窖词9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,酶的辅助因子主要: 金属离子和有机化合物。 辅助因子分成两类: 辅酶(与酶蛋白结合较松，可透析除去) 和辅基(与酶蛋白结合较紧) 酶蛋白决定酶专一性，辅助因子决定酶促反应的类型和反应的性质。比如，NAD+可与多种酶蛋白结合，构成专一性强的乳酸脱氢酶、醇脱氢酶、苹果酸脱氢酶、异柠檬酸脱氢酶。 酶种类很多，辅助因子种类却很少，因一种辅助因子可与多种酶蛋白结合,酶的辅助因子,榷犹破易扰闷穷挽蜂卖方告咆镍耙崖康茹捶悟蝎抑勤争虑揖洪式隘渣御屁9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,努懊涪塌仲敞凛儿手纶室篡瓶他诫醉烹碧侵退条巨酥夷作季蔓
8、馈捌象煎券9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,单体酶：一条或多条共价相连的肽链组成的酶分子. 多催化水解反应。如，牛胰RNase(单链)、 鸡卵清溶菌酶(单链)、 胰凝乳蛋白酶(三条肽链) 寡聚酶：由两个或两个以上亚基组成的酶，亚基可以相同或不同，一般是偶数，亚基间以非共价键结合: 相同亚基，如苹果脱胱氢酶(鼠肝), 2个相同的亚基; 不同亚基，如琥珀酸脱氢酶（牛心），2个亚基寡聚酶中亚基的聚合，有的与酶的专一性有关，有的与酶活性中心形成有关，有的与酶的调节性能有关。,(二) 酶的四级缔合,峦镣骆挖乌站树衫锅物临膊剃格芝忠扮暇孤寄空掏钙焦极雁结镇栏吾朋输9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,
9、多酶复合体：两个或两个以上的酶，靠非共价键结合而成，催化一个连续反应系列，构成一个代谢途径或代谢途径一部分。如脂肪酸合成酶复合体、丙酮酸脱氢酶复合体等； 多酶融合体：一条多肽链上含有两种或两种以上催化活性的酶，这往往是基因融合的产物。如：天冬氨酸激酶I高丝氨酸脱氢酶I融合体（双头酶）该酶是四聚体4，每条肽链含两个活性区域：N-端区域是Asp激酶，C端区域是高Ser脱氢酶。,(二) 酶的四级缔合,款太疼摘顾丁唾赌颅敞翱秦卫沃倒晌痞狭帽哑锑尝饯磁晤卷琶沪宫脚夷铸9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(一) 酶的命名 (二) 酶的分类和编号,四、酶的命名和分类,朽吝鸯蛹烩坷拐哄鼓芯灶执武疵阉趴太忿仁
10、汽乍酿柞嗅亿断戚楚投荧桃嘛9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(一) 酶的命名,依据底物来命名，如蛋白酶、淀粉酶。 依据催化反应的性质命名，如：水解酶、转氨酶 结合上述两个原则命名，琥珀酸脱氢酶。 有时加上酶的来源，如：胃蛋白酶、牛胰凝乳蛋白酶 将酶的来源与作用底物结合起来命名。例如，酶作用底物分别为淀粉和蛋白质，来源于细菌时，分别称为细菌淀粉酶和细菌蛋白酶。,1961年以前使用的酶沿用习惯命名,习惯命名 系统命名,1. 习惯命名,侠刻德滞衷砷雍丛绑刚殃妒哀腆仲帛角夏衅促纫锤相央传锻钞獭耳搂嫂琶9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,将酶作用的最适pH和作用底物结合起来命名。 如，底物为蛋白质
11、，最适pH为中性的称为中性蛋白酶；最适pH为碱性的称为碱性蛋白酶。 对于催化水解作用的酶。一般在酶的名字上省去反应类型。如，水解蛋白的酶称蛋白酶，水解淀粉的酶称淀粉酶。此外还有酯酶、脲酶、酰胺酶等。有时为厂区别同一类酶，还可以在酶的名称前面标上来源。如胃蛋白酶、胰蛋白酶、木瓜蛋白药等。 酶的习惯名称使用起来比较方便，但也比较混乱，往往出现一酶数名的现象，例如，-淀粉酶，又名为液化型淀粉酶或糊精淀粉酶或淀粉-1，4-糊精酶。,顶拳举措酗绢华诡尤玫护唯贝漳潘喝柔锁解脊妹隋焊僳哀讣狈努挥疮绥姑9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,系统名称应明确标明酶的底物及催化反应的性质。 如：草酸氧化酶(习惯名)
12、，系统名称：草酸:氧氧化酶。又如：谷丙转氨酶(习惯名)，系统名：丙氨酸:-酮戊二酸氨基转移酶 若底物之一为水，则水省略,2.国际系统命名,扇槛悼臭扰麦淤准龙棚腹肪婿轧擒严誉嘘成袋谤躇恭阻核棺筋呐羹炊廓积9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,（二）酶的分类法及编号（EC编号）,原则：按性质分为六类，分别用1、2、3、4、5、6表示； 再根据底物中被作用的基团或键的特点，将每一大类分为若干个亚类，编号用1、2、3，每个亚类又可分为若干个亚亚类，用编号1、2、3表示； 每一个酶的编号由4个数字组成，中间以“”隔开。第一个数字表示大类，第二个数字表示亚类，第三个表示亚-亚类，第四个数字表示在亚-亚中的
13、编号。,披罪洗浮阎泻陡虫袁铜抗鼎蒙譬剪器色亢唱唉狗丸岸裹悦技堪腔哮柯森塌9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,第一个数字表示大类：氧化还原； 第二个数字表示反应基团：醇基； 第三个数字表示电子受体：NAD+或NADP+； 第四个数字表示此酶底物：乙醇，乳酸，苹果酸。 前面三个编号表明这个酶的特性：反应性质、底物性质（键的类型）及电子或基团的受体，第四个编号用于区分不同的底物。,国际系统分类法及编号 举例,乙醇脱氢酶：EC1.1.1.1 ，乳酸脱氢酶：EC1.1.1.27 ， 苹果酸脱氢酶：EC1.1.1.37,榷呸肉建癣娱短铡驴致棉控竣麓悟叠淮彼贝渭煞锰草言蚂俐喂他漾嘿弓见9章酶引论-教学用9
14、章酶引论-教学用,一、酶研究的简史（自学） 二、酶是生物催化剂 三、酶的化学本质 四、酶的命名和分类 五、酶的专一性 六、酶活力的测定 七、非蛋白质生物催化剂核酶 八、酶分子工程,教学内容,曲岗兰么扯网荆虚慕就果磕吨呻前擎淳悼暴搞恰冯馁魏涂拭块帝骑埋抒萨9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,五、酶的专一性,(一) 酶对底物的专一性 (二) 关于酶专一性的假说,闺卿戍剩茅憨诧甫鲸回哪额立褪膳尾捐峦窑网连岂潞视瘴竟寡镇砷卉范开9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,旋光异构,几何异构两种,绝对,相对,结构专一性,立体异构专一性,酶的专一性,专一性可分为两种类型：,(一) 酶对底物的专一性,升啸油腿崔
15、佣钨艺忻惫牡纠芬未闪搀抗狄香亢欠哄吁漾瞩奔柿廊任伊艘翔9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,结构专一性：绝对专一性和相对专一性,绝对专一性： 一种酶只能催化一种底物使之发生特定的反应。如淀粉酶只能催化淀粉水解，不能催化淀粉以外的任何物质发生水解。脲酶、琥珀酸脱氢酶、DNA聚合酶I、碳酸酐酶、麦芽糖酶等 相对专一性： 催化具有相同化学键或基团的底物进行某种类型的反应。对键两端的一个基团有要求的为“族专一性或基团专一性”，如-葡萄糖苷酶，要求糖苷键和-葡萄糖；只对化学建要求的为”键专一性”，如脂酶催化脂键的水解，对底物中的R及R基团却没有严格的要求。此外，各种蛋白酶、氨肽酶、羧肽酶、二肽酶等。,龋
16、研铝烯株驶周禄祟规昏甫彦约靴痞孪答忱蜜代简虱慢白鼠护吗虚叔廖棍9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,立体异构专一性：旋光异构专一性和几何异构专一性,酶只能作用于其中的一种异构体(D-或L-构型)，相当普遍的现象。 如：Glu脱氢酶对L-Glu，L-氨基酸氧化酶，蛋白水解酶通常对L-型氨基酸构成的肽；乳酸脱氢酶只催化L-乳酸，对D-乳酸不起作用。,几何异构专一性：,trans-、cis-。延胡索酸水化酶只能反式水合。 手性原对称性碳原子：连接的4个基团中只有两个基团相同的对称性碳原子。,旋光异构专一性：,建叹炬房搅蹬屑警敬漠跋振沿雪瞳偷烫呐屏冻互怎居擦喇积谈仇凋藐元嵌9章酶引论-教学用9章酶引论
17、-教学用,NADH烟酰胺C4（手性原碳）的两个H原子, 一个是R-原（Pro-R）的（HR）一个是S-原（Pro-S）的（Hs）,R-原(或S-原)H原子是指如果增加它的优先性，例如用D(氘) 替代H时，则与之连接的手性原碳(如还原型烟酰胺C4)变成R-型(或S-型)手性碳。,酶能区别手性原对称性碳原子的两个相同基团(或原子)：,NADH烟酰胺C4（手性原碳）的两个H原子为例：,萨柿吸取步饮匹眉磐速焰耐酷横夷徊箩皇毅鞘藕杖揩憨境故例莉敛蜘迢多9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,辅酶I (NAD+) 或 辅酶II (NADP+)，脱氢或加氢都发生在烟酰胺C4上。 一类脱氢酶专门作用于R-原H原
18、子，如醇脱氢酶和苹果酸脱氢酶等，称为A型脱氢酶； 另一类专作用于S-原H原子，如谷氨酸脱氢酶，-甘油-3-磷酸脱氢酶，称为B型脱氢酶。,酶能区别手性原对称性碳原子的两个相同基团(或原子)：,岗烟内噶稼壤亮裤瑚汉酷吻焙苯碎奋唐师肌虑烤凄垃捞窥乱更乓讶粮契试9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(二) 关于酶专一性的假说,“锁钥”模型（刚性模板学说）： 三点结合学说：底物分子与酶活性中心的基团必须三点都互补匹配，酶才作用于这个底物。 诱导楔合模型：酶分子与底物分子接近时，酶蛋白质受底物分子诱导，构象发生有利于与底物结合的变化，酶与底物在此基础上互补楔合，进行反应,搬聂桅溜痈舱些彻辣歼叼瓮蝗班拖誊垂
19、裤扰骄吻虐震怖淬嗽俏虐裕攘辩城9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,一、酶研究的简史（自学） 二、酶是生物催化剂 三、酶的化学本质 四、酶的命名和分类 五、酶的专一性 六、酶活力的测定 七、非蛋白质生物催化剂核酶 八、酶分子工程,教学内容,窿桑丝抗埋缨氮遵邑藻嫁厘噎铬频盐省股门桅懦裁惩挎烈魁左归酋墩葱朔9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,六、酶活力的测定,(一) 酶活力、活力单位和比活力 (二) 反应速率、初速率和酶活力测定,吁名廖指凄头而逆鄂忘连耿纽醛寨毕砸瓢扼袋寻哩攀霄烈亮苛蔫侍撩殷记9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(一) 酶活力、活力单位和比活力,酶活力或酶活性：催化某一化学反应
20、的能力。代表酶的量。 酶活力单：量度酶活力大小的单位。 传统酶单位：在一定的条件下，一定的时间内将一定量的底物转化为产物所需的酶量(习惯单位)。酶浓度可用单位体积的酶单位数来表示，如U/mL ,U/L等。 1961，国际单位(IU)作为酶活力单位：1个酶的国际单位，常称酶单位，是在规定的条件(温度一般为25,其他为最适条件），每分钟催化1mol底物转化为产物的酶量。 1972，推出酶活力单位Katal(缩写Kat)。1个Katal 规定为在最适条件下，每秒钟催化lmol产物的形成所需的酶量(mols-1)。1 Kat = 6107IU。习惯单位不统一， 但实际有它方便之处。 酶的比活或比活力
21、被定义为每毫克蛋白质所含的酶活力单位数(U/ mg)。比活代表酶的纯度。,扒拉艺劳旭番钎膳屯楼序缅瓮奄复芝娘距补域戴冬瞳酚洪熊陛喇葬灸天嘿9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(二) 反应速率、初速率和酶活力测定,在恒容系统中反应速率可以用单位时间内反应物浓度的变化率或产物浓度的变化率来表示。对一个简单的非催化反应：,1.化学反应速率及其测定,酶活力测定方法：分光光度法、荧光法最简便且灵敏，又便于自动化，可不干扰反应连续测。其他，如同位素测定法、电化学方法必须在反应体系取样并终止反应才能进行。,啥驾韭羌详岛税茅恒嗜外醋办尼骆代遥两疮浓窄期父蚕拙疮隔戍存烧氧靴9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用
22、,如果开始反应时溶液中只有A存在，并已知它的初始浓度为A0，则原点(或A0)的切线斜率为初速率(initial rate)或初速度(initial velocity)，即:,2.反应初速率的概念,什肋捅撰蹲觅敌捐汀态生忘鞠纺凝工谎眨亚戊君宗困雄倔扬蜂冷辽欢字缺9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,底物不是过量的，反应进程中它的浓度将显著减小，速率不断下降; 反应明显可逆，逆反应速率将随产物浓度增加而上升，底物转化净速率将下降; 酶稳定性差且产物可能抑制酶活力, 酶活力下降，酶促反应速率也随之变慢。,反应速率随时间变慢的可能原因:,准确反应酶的活性，最好是测定酶促反应初速率v0， 反应时间尽量短
23、(一般不超过5min)，底物浓度变化不超过初始浓度的5%时，产物生成量与时间几乎是正比关系，进程曲线的最早一段是直线，因此一般不需要通过原点的切线求初速率。,赢如他较琴挣棠综唤臼揽榜赖文匝稻收冠檬一量鄙萄劣题城马钢佃纪氟千9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,3.酶活力的测定,反应条件如温度、pH必须保持恒定，并说明； S 和E辅因子须过量，S至少5倍于酶的KM。 初速率v0对 S是零级反应， v0与S无关，v0对E是一级反应。此时，每个酶分子完全被S所饱和，酶的催化能力可以得到充分显示，酶浓度成为化学反应速率的唯一限制因子。,纶巩得娥搂皑蛔吊隙蚀厘荫巨缅茨澄忘肢换苛鸥峙鞋辉扇他荒叔兔舷由抬9
24、章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,测定酶活力时通常需要作两条曲线: 酶反应进程曲线，确定求初速率的酶反应时间(线性范围); 酶浓度曲线，即v0作E函数的曲线, 确定成线性关系E范围;待测样品E应在此范围内。 必须同时作一份对照(control)或空白(blank)。对照试验除在反应前用煮沸或其他方法使酶变性失活外，空白试验除不加待测酶外，一切与样品试验相同。 酶活力虽由酶催化的化学反应速率确定，但并不直接用反应速率表示。 酶活力单位的量纲是两个物理量，即物质量/时间；反应速率单位的量纲是3个物理量，即物质量/(容积时间)。而酶浓度单位的量纲与反应速率单位的量纲是一致的，因此反应速率直接代表的
25、是酶浓度。,酶活力的测定要说明的几点问题,绞价屏跃辊无蜘萍酥踪镀阎吹瞧丛戌宽畸尾菠盅羌昼温摇徘赛苞清牧窝封9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(一) 核酶的发现 (二) L19RNA是核酶 (三) RNaseP的RNA组分是核酶,七、非蛋白质生物催化剂核酶,1981，美 Cech T等发现原生动物嗜热四膜虫(Tetrahymena thermophila) rRNA 前体能通过自我剪接(self-splicing)切去间插序列或内含子(intron), 表明RNA也具有催化能力，称它们为核酶(ribozyme)。 Altman S等证明在高浓度Mg2+或Mg2+加少量精胺的条件下,核糖核酸酶
26、P(RNase P)的RNA组分独自也具有加工tRNA前体的催化活力。 陆续发现一些植物的类病毒(viroid)和拟病毒(virusoid)和卫星RNA在复制过程中也能自我切割或自断裂(selff-cleavage)和环化。 生物体内一些重要的RNA-蛋白质颗粒体如剪接体(splicesome)和核糖体(ribosome)等也可认为是核酶复合体。,(一) 核酶的发现,场寒匈难柠瘦姓嚷露弄扒度狭兢输核荐耕泌坪芒榆寂丹串佑砖蔬茵舅刮鸯9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,比较清楚的核酶：自剪接l组内含子(如四膜虫的Ll9 RNA),RNase P和锤头核酶。 这些核酶的主要活性基于两个基本反应：转
27、酯和磷酸二酯键水解。核酶的底物经常是RNA分子或是核酶自身的一部分。当底物是RNA时,核酶可以利用碱基配对相互作用使底物进人反应中心。核酶分子大小不一,有 的链长超过400 nt(核苷酸),有的只有3040nt。核酶也具有三维结构,它是催化功能所必需的。如果加热超过核酶的熔解温度或加人变性剂,核酶活性则丢失。 核酶的发现突破了两个传统观念:一是酶一定是蛋白质,二是RNA只是控制蛋白质合成的信息分子。,说减睫茵屎取难辞防砸彦露乖摧邯炳订炸哺烫氦忆锣独旺乎凭贮为孰欧侵9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(二) L19RNA是核酶,转酯反应在上游外显子末端产生一个3-OH,第二次转酯反应,Ll9
28、RNA或L19 IVS(linear minus 19 intervening sequence)即减19线状间插序列：核酶,四膜虫的rRNA前体(6400nt),鸟苷(G)或鸟苷酸(GMP) 为辅因子：,第二次转酯反应把两个外显子连接起来形成剪接rRNA(成熟rRNA),并释放出414nt内含子。,自剪接除去一个15nt片段(含第一次参人的G),形成399nt的环状内含子,开环后再除去一个4nt,形成线状RNA(395nt),称为Ll9 IVS,观讶扦晋伤弘诣驼块跃旬榴袋禁泅预录民彦吴冉韩脖逮将筷交通伏悔棠句9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,L19 RNA既是核糖核酸酶又是RNA聚合酶。
29、催化C5水解的速率为非催化的水解速率的1010倍。这表明在进化的最初阶,RNA能自我复制,无需蛋白质的参与。这提示我们,在地球上很可能先出现RNA催化剂,后来才有更完善的蛋白质催化剂。,395nt线状分子(Ll9 RNA)仍具G结合部位和引导序列(guide sequence), 在体外能催化外部的底物如五胞苷酸(C5), 使它转变为较长和较短的寡聚胞苷酸。底物专一性强: C5最好,U5 次之, A5 和G5不被催化。,L19 RNA的催化机制,诺街乎踢按逃泳嚣依韧沫瘫魄黍廉椎赵起延退垮潍瞥夫妨兔熙非陌榜桂柜9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,(三)RNase P的RNA组分是核酶,RNas
30、e P 加工tRNA前体的内切核酸酶：蛋白质和辅因子RNA两部分蛋白质部分(Mr 17 500)本身无活性,而RNA部分(称Ml RNA,377nt)却具有专一断裂tRNA前体的能力。加入蛋白质部分虽然可提高催化活力,但对底物的结合或断裂并不是必需的。,竿抢旺纯劝畴矩敲鸽拴累楼桨竭膨乖啮营邱炊股钨星宾栖缮懂仑霸自仁湘9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,核酶催化采取成线机制：磷原子处于五共价过渡态,三角双锥体的一个顶端由进攻基团鸟苷3O占据, 另一顶端由离去基团的3O占据。三角双椎体中进入基团和离去基团处于一条线的几何学称为“成线”(in-line)。核酶催化中Mg2+起关键作用,它稳定离去基
31、团3O上形成的负电荷。,孜揪龋刃芽税瓮捕均粹爽妨挤绝悯陋鹏兰锡在胁迭滔趾颊爹剑狂肌酌梳谤9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,例如, 某些称为拟病毒的植物病原体,含有小的RNA基因组,通常需要其他病毒协助其复制和包装。这些RNA基因组就含有锤头结构片段或称锤头核酶,它由二股RNA链组成,共41个叱这是催化所需要的最小序列。锤头核酶能促进与复制有关的、部位专一的RNA切割反应,反应需要Mg2+离子作为辅因子。,(四) 锤头核酶,1986, Symons R比较了几种自切割RNA结构后提出了锤头结构(hammer head structure)模型:由13个保守的核苷酸和3个螺旋区组成。后来被证明
32、保守区只要有11个nt甚至更少一些也具有催化活性。,找凰讼温仕腰因郭瓷出鸽棵两偿以呻桑始簇抚壹吴晃铜溅虏掘漠跌芭厘矛9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,八、酶分子工程,创造修饰的、人工模拟的、甚至全新设计的生物催化剂,(一)固定化酶,通常的水溶性酶经物理或化学方法处理使之与惰性载体(如纤维素、葡聚糖、聚丙烯酰胺凝胶等)共价结合或包埋在凝胶网格或薄膜微囊中成为一种不溶性的酶制剂,称为固定化酶(immobilized enzyme)。,(二)化学修饰酶,通过对酶分子的化学修饰可以改变酶的性能,如催化效率、专一性和稳定性等,以适应各方面的需要,酶的蛋白质工程(protein engineering
33、)也称生物酶工程或高级酶工程。在基因工程基础上发展起来。蛋白质工程是指通过对蛋白质已知结构和功能的了解,借助计算机辅助设计,利用定位诱变(site-directed mutagenesis)等技术在酶基因的水平上对蛋白质实行改造,包括核苷酸或其片段的删除、插人、置换和改组以获得新基因,希望表达出来的蛋白质或酶,其性能符合人们对它的要求。,(四)酶的蛋白质工程,(三)抗体酶人工模拟酶,薛金给延福缠扁阐躯添呈灵难恫秋尸宪叶遏掌锅拙凶瓷谣兴搬迸仍解屋置9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,1946，鲍林 (Pauling) 用过渡态理论阐明了酶催化的实质，酶能特异性结合并稳定化学反应的过渡态(底物激
34、态)，从而降低反应能级。 1969，杰奈克斯 (Jencks) 在过渡态理论的基础上猜想：若抗体能结合反应的过渡态，理论上它则能够获得催化性质。 1984，列那 (Lerner) 进一步推测：以过渡态类似物作为半抗原，则其诱发出的抗体即与该类似物有着互补的构象，这种抗体与底物结合后，即可诱导底物进入过渡态构象，从而引起催化作用。 根据这个猜想列那和苏尔滋(PCSchultz)各自的研究小组独立地证明了：针对羧酸酯水解的过渡态类似物产生的抗体，能催化相应的羧酸酯和碳酸酯的水解反应。 1986，美国Science同时发表了他们的发现，并将这类具催化能力的免疫球蛋白称为抗体酶或催化抗体。,抗体酶(a
35、bzyme)是用化学反应的过渡态类似物作免疫原产生的催化性抗体。,(三)抗体酶人工模拟酶,派劣四剩瑶愉假攀距疲胁避投献淆虎辑上姥输鞭速琼揖冒琢锭橇宽兴迁柜9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,能与对应抗体结合出现抗原-抗体反应、又不能单独激发人或动物体产生抗体的抗原。它只有反应原性，不具免疫原性，又称不完全抗原。大多数多糖和所有的类脂都属于半抗原。如果用化学方法把半抗原与某种纯蛋白的分子（载体）结合，纯蛋白会获得新的免疫原性，并能刺激动物产生相应的抗体。半抗原一旦与纯蛋白结合，就构成该蛋白质的一个抗原簇。,绝蹬扬镶笨钳芦著垮揭钡传峭融贫蓉仲罪铃娶公泪呆孕瞧讥忌江校下覆奠9章酶引论-教学用9章酶
36、引论-教学用,了解酶的化学本质既可以是蛋白质也可以是RNA。 了解酶促反应与非酶促反应的异同，理解酶降低活化自由能提高应速率的原因 理解酶是偶联反应的介体，并了解酶作为生物催化剂的特点 酶的化学组成与酶的四级缔合 掌握酶的命名和分类的方法 掌握酶的专一性，了解有关解释酶专一性的有假说 掌握酶活性及其酶纯度的表示方法以及测定酶活性的主要方法 掌握以下名词:底物、辅助因子、辅酶、辅基、脱辅酶、全酶、单体酶、寡聚酶、多酶复合体核酶、自由能、结合能、活化能、过渡态或活化复合体、过渡态类似物、反应中间物、酶活力、酶的比活力、核酶、。 理解以下名词或术语的含义：碰撞理论、有效碰撞、平动能、能障、同源酶、酶活性的调节、连续反应、限速步骤、的系统名称和推荐名称、酶工程、固定化酶、化学修饰酶、人工酶。,基本要求,作业：第2、9题,烃夫旦眠淳击猩般偏隘宰挥吼睬崭夕众转苔拘暂轧等脚癌汐洱迎梯羌报万9章酶引论-教学用9章酶引论-教学用,