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1、第 1 页 小学 20182019 学年第一学期教学工作计划 特征码 aNRMdGwyPccyHJrwFAko 小学 20182019 学年第一学期教学工作计划 一、指导思想 落实科学发展理念，坚持师本提高和生本提升的人本教育发展 观，紧紧围绕区教育局“规范管理、彰显特色、促进均衡”的 总体思路，坚持德育龙头的带动、教科研和特色校园文化建设 活动的动力支撑，实现我校教育教学的科学可持续性发展。 二、主要工作 质量是学校的生命线，为形成管理规范、运转有序的工作格局。 因此，本学期，我校以 “强化教学管理，指向质量提升”为教 学工作主题，形成教学管理的“规范化、有序化、精致化” ，从 而促进教育教
2、学质量提升的“最大化” 。 1.规范备课、作业 第 2 页 各学科认真学习区中小学学科教学基本规范 ，期初各教研组 长制定好本学期的教学计划，各年级相应在备课本中体现合理 的年级教学计划，每单元还需要有单元教学计划。 备课前的规范，包括备课标、备教材、备学生、备教法、集体 备课、撰写教案。集体备课除平时平行班中的常态化讨论外， 在教研组活动中，本学期安排不少于 2 次集体备课，一次放在 期初，一次放在学期中间。主要是就某个文本或某个章节，进 行集体研议，确定教学重难点，进行教学环节的设计等，并最 终形成完整的教学设计稿，实现共享。教师个体要注重二次备 课。 全体教师，尤其是新上岗教师，仔细研读
3、教案的规范、作业的 规范，认真学习教研室提供的范例，严格按要求进行备课及作 业设计。作业形式应从学科特点出发，口头的、书面的、实践 操作式的、灵活运用式的等，尽量避免大量机械式的抄默。对 作业必须做到“五有五必” ，有练必选、有发必收、有收必改、 有练必评、有错必纠。对学困生多面批，及时落实补偿性作业。 2.优化校本教研 第 3 页 倡导多样化的教研形式，开展有实效的教研活动。确保教研活 动次数，语数英学科每学期不少于八次，其他学科不少于五次。 教研形式可以是集体备课、主题式课堂研讨、试题研制、名师 课堂观摩研讨等形式，各学科结合学科特点设计丰富的活动。 追求校本教研的实效化，确保每次教研活动
4、都有两节课的时间 保证，有研后成果体现。 1）研题研卷，优化试题设计 教育局组织的调研，其题型占比、题目设计就是考试的风向标。 教研组学期中安排一至两次以“研题研卷”为主题的教研活动。 语文英语每单元、数学每章节有检测反馈，试题由平行班老师 进行分工合作，试题体现“精、巧、活、新” ，在开学前一个月 每人负责完成相关章节的试卷设计，并在教研组活动中将这些 试卷题目设计的科学性与合理性进行讨论、调整，实现资源共 享。定稿前，建议老师先将试题自做一遍，力避不合理之处。 只有教师做到研题研卷，学生才能远离题海战术。 2）研课研生，优化课堂研讨 本学期抓实一至两次集体备课活动，教研组长提前几天告知备
5、第 4 页 课的课题，各自独立思考。在研讨中充分交流，特别是对文本 重难点的把握及突破，在碰撞的基础上形成共识，最后将教学 设计整理下来，以供下次校本教研时进行课堂实践。教学设计 先求准与精，再求创与活。 在校本教研中，倡导有氛围、有实效的研讨。教研活动实行签 到制，需要教研组长认真设计、统筹安排，开课老师提前认真 备好课，在教学设计中充分体现研讨主题，如关于小组合作的 教学，设计中就要充分考虑小组合作的时机、形式、合作后的 反馈评价。执教老师备好课后，可与教研组长一起交流讨论下。 课后，教研组内组织有实际意义的交流研讨，敢说真话，不说 套话。围绕研讨主题，针对教学实际，多说问题，多提策略，
6、促进共同提高。尽可能做到人人发言，人人交流，哪些教师发 言了，教研组长做好记录。最后，请执教老师对大家所提意见 发表自己的看法，最好能重新整理思路，修复完善教学设计， 有机会进行课堂再构。 3.强抓质量调研 教学质量是学校的生命线，质量调研各学科自我检测、及时调 整补救的重要方式。学校教务处每月组织一次质量调研，质量 调研采用提前两天左右通知，采用抽年级抽学科的方式。区级 第 5 页 层面的调研，四、五年级每学期调研一次，一般是周四下班前 通知，下周一测试，避免停课突击式复习。我们要向课堂要质 量，要向平时要质量。做好每一节课的课堂管理，没有良好的 课堂纪律做保障，教师即便讲得再多再精彩，学生
7、没有听到， 依然属于低效或无效。平时多抓实抓，才能做到从容应对。对 于质量调研的成绩，既要有横向的比对，也要有基于本班的纵 向比对，老师们要调整好心态，打有准备的仗，努力将功夫用 在平时。 4.规范教学行为 教师需精神饱满地进入课堂，提前 1-3 分钟进入教室准备组织 教学，不无故中途离开教室。课堂教学做到“三清”：目标清、 思路清、语言清。上课声音洪亮，有效组织课堂纪律。四十分 钟时间有限，要精讲多炼，给学生充分的思维活动空间，忌一 言堂、满堂灌。 学习的学习行为习惯，直接影响着教学质量的提升。学生的课 堂学习行为、作业习惯，在开学初的前两个月必须要齐抓严管， 各学科教师需协同配合，形成统一
8、要求，随时强调。比如课前 学习用品的准备，上课听讲的姿势，回答问题的要求，作业字 迹的要求，作业上交、订正的时间点等，在第一个月就要树立 第 6 页 规矩，严格执行。根据区教学工作会议精神，建议在中高年级 尝试错题本的设计与运用，对于帮助学生查漏补缺、提升自主 学习能力，是相当有好处的。 5.建构课程体系 在前几年课程建设的过程中，我校和乐课程体系已初步建构。 和乐课程体系包括生本课程四大类（学科课程、拓展课程、浸 润课程、探究课程）以及富有特色的导师团课程。在本学期中， 将继续加强国家课程校本化的实施，特别是围绕“指向有质量 的课堂教学”展开研讨，努力追求课堂教学的高效率。重点推 进社团活动
9、、导师团课程的建设，在实践的基础上，进一步完 善课程建设建设单。 6.优化社团建设 继续传承学校优质校级社团开展“写字社团” 、 “盛川诗社” “象 棋社团” 、 “邮语社团” 、 “集邮社团” 、 “小记者社团” 、 “合唱社 团” 、 “舞蹈社团” 、 “编程社团” 、 “珠心算社团”等，扎实展开 金钥匙科技竞赛辅导、铅钢笔字备赛，田径、女篮、门球、合 唱、舞蹈等队组训练的科学化、常态化、梯队化，积极应对区 学生身体素质普测，引领学生养成健康的生活方式和科学健身 第 7 页 的良好习惯，促进学生身心的全面成长，让师生社团成为 “社计精彩、 团聚快乐”的心仪之处。 7.提升骨干梯队 学校以教师为本，以教师发展为本，努力构建与完善以校本教 研和校本科研为支撑的校本培训机制，实现研培一体化。将校 本教研、校本科研、校本培训有机整合起来，充分发挥三者之 间的互动和共振效应，把教师的业务水平和能力培养落到实处， 为青年教师的迅速成长搭建更加宽广的舞台。充分发挥骨干教 师的示范作用，因人制宜，自定目标，向更高一级的骨干目标 前行。