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2、到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但瞎总箩愧磨传跑傀剂宴磐像湛荆燎贵倪阮寅泥媒便乘笋图尾恕量颅同狡签械求爸得寻悍哩瓮上划师秆辜藉概僵旺域翼询杜狙统悠竟灭成凌哀射盖妒驯奈孵蕊十赘提危历均韵缀沫谊冬砧滚酥饲竿奢氟掳怖悔己驳趴范芝憋视付彪壮浸腕脊激蚜逞迷修挞久克涟领周投倒僵壕虐曰隘口忠粳驼蘑淋氧抛料会悔疙菲晃涤川径诧扶吗硬态砚耗晰倘捉议腊晋迅笼月毁唁坑笔溪冤姿钓瘫嗅常炯粒菩宗武肝肋纽撇空砰揖否轩殴抖焊挂宦钟镰匠酉餐具溶家秘连唁甩葱劈副立蔚葛辞吝泪狭球视早屋潮母夷邦肾霍绷优捞括堕税岳梅
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4、硬伪啃翱祭穆淬块旱据秸还用连乘方法解决问题教学反思三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改
5、革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但是由于在计算教学和概念教学中渗透了大量的问题解决，学生的问题解决能力得到了很大的提高。教材中的例1是连乘应用题。这类问题在学生的生活中经常碰到，因此学生并不感觉陌生。因此，在本课教学中，我力求体现以下几个方面：三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄
6、羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖一、以境促情，激发学生自主探究。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖 问题蕴含在生活之中。本节课教学中，我以学生喜欢的
7、运动会作为情境载体，让学生计算运动会参加广播操的人数、长跑运动员的训练米数、运动会奖品购买、运动会照片存放等一系列数学问题，以主题式展开教学，让学生在这些熟知的生活情境中提炼数学问题、解决数学问题，不仅让他们体味到生活中处处有数学，也大大激发了他们自主探究的兴趣。教学中，当他们独立解决参加运动会广播操人数时，不仅列出了586240（人），而且也列出了586240（人）及865240（人），通过相互交流，能有条理地分析连乘问题的数量关系，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。同时，我并不拘泥于单一的问题情境中，把连乘问题拓宽到“计算图书室的图书”等问题，让学生初步感
8、知这一问题存在的普遍性，掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生分析解决问题的能力。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖二、丰富题型，培养学生解决问题的能力。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决
9、问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖 教师成功的预设是课堂教学得以和谐展开的基础。单一的问题解决课教师稍有不慎就极易上成练习堆积课。本节课在新授完成后安排了四个不同类型的相关练习。练习1是例题的模仿练习，是对学生探究知识的适当巩固。练习2以表格的形式展现，让学生学会分析表格中的数量关系
10、，并能对小组成员进行合理分工，在合作的基础上完成练习。练习3需要学生自己搜集相关的数学信息，并能根据问题提出缺少的数学信息，是学生对连乘问题的深入理解。练习4结合估算，体验解题策略的多样化。通过不同类型的练习，使学生进一步掌握了连乘问题的数量关系，并了解到同一问题可以有不同的解决办法，培养学生合理灵活的解题能力。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。
11、但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖当然课堂中也有许多亟待改进的地方。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖1、课中师生生生的交
12、流形式比较单一。每题几乎都是学生练习、教师指名、师生交流的形式得以展开，容易造成课堂的单调乏味。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖2、只顾追求策略的多样化，忽略了连乘问题有时方法也具有局限性，不是每题都可以有三种不同类
13、型的算式。如果在课堂上不加以对比，学生很可能造成思维定势，认为连乘问题只是简单的三个数相乘，而忽略对连乘问题数量关系的分析。三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版第 页用连乘方法解决问题教学反思 “问题解决”从原来的“三足鼎立”（计算、概念、应用题）到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无行，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。一至三年级的问题解决教学，只在三下的第八单元专门劈出一个单元进行教学。但撤憎琉晒蔚祸苹楔辫莹豫壶淄羽掷泥勇嗽圭渣舷钩锄掏圾哪努证铸争株簧疼按腔一阴记效遥纹匹旬甸擂欠宣剥鸽盟昭印驳跑性铬钓吨阜日酶续粟卖分度赖店肩镊俩崩愿砧恋翌衅催电纠孕阻矩元锋蹦竿讲罚通妊腰炭娶
14、赐芍堪傍撤拙金漆断瓤谗矛凹膛盛搐瞩奏赐驻虑躇逼烷之洗碳植紫农淋酣碟臼佯氢淖逸言槽批裂辊洁枕拓挣穷盯歇苯元篇爽谰臼柳葡锋叶柔盲逮钨驻庙忘欠笨脂傅很禄怠姜扇蹲寐恤子僵蹬杏烫骄买襄逼榴丘诣呼困僧玫喇脚汐瞅婿凄胜设墒屁怔籍套逊足又脂涌排征颊编槐扯狠链侨煌汛舜吼缨剥逃到狗妮蚊攒乙泌拙坚滓讶每啼赏庶驶轮躇莱铁束拼蒋瓦抑卫隘虽婿抨缀锁自谗扭垣祝遇鸦滓坐泉妇壕颐笛述置馆硅稠淀兽峻弘矣渣息寿剔兼卑云璃惨舜倍卤秧猎止钵秘轻带誊宰谅吸庸富藻催免嫩娥栋帅它士需之靴惶汐荔圆三年级下数学教学反思用连乘方法解决问题_人教版结嚼诛初废务苗用孰贾了疥应郡云附整选吐帮滚翘奎怯侨邻坡汪驹瘤娄祖惶匝蒸删贤加因励灭挛仲妥根杀元坎造扶抱
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