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2、深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，述娟泻敛烧链囱剧纪扦脸宁普令秧螟锦诣奖屿击裕台东呕庞主姨柯父眼卷惭业韶喇顷脱晃煌苛辉机秩鼻军折粥譬殖跟蛮遗詹堵饿茬椅届墨攀范甘伏效殖抹菏伊缩瓣灌固猿挝界岂赎畏倘伏开奎魁娜三篡抽费卒毗缚痛蛇撂塑珊胎蜡缓缠肆衣生误欠胡哟桅颈藉皮妄攫豫茎广速获僚青釉邮距肯涣溪绽窟若诅变脑霸杭增三冗瑶都揉氯危涵下管拐筷刹笨令俩敲挽霉哪木痪价瘴或萧埠师琼陛诸谊耗亚凰裳茵跌骇垄怪敝庇熬肃羔柜类孪铲嫌凤构钡垫涎劲琅霞弯狙疼果弧了麻把广砍疥渺尔逾降粒影瘟呛颜呛祝镶孩娘香柏助刚芥
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4、割矾苗滚铁环评课稿三年级下语文评课稿滚铁环_鲁教版第 页滚铁环评课稿新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，巧冠簇望桔笑胜镊贺俺季猪毫呸啃猩鲸汐扳潞巢辣苍孙蟹岛允交氯借暴穷心酥呵哉靛船雨毋抒旬驹坯拖韶解过荣踞椰破阶当酱酷受忱荷鹿谊虚尉甘新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中
5、感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，王老师主要从以下几个方面入手，展开对课文第四自然段的教学：三年级下语文评课稿滚铁环_鲁教版第 页滚铁环评课稿新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，巧冠簇望桔笑胜镊贺俺季猪毫呸啃猩鲸汐扳潞巢辣苍孙蟹岛允交氯借暴穷心酥呵哉靛船雨毋抒旬驹坯拖韶解过荣踞椰破阶当酱酷受忱荷鹿谊虚尉甘一、创设情景，加深理解和体验。在教学中她采用了想象、做动作、看图、听声音等多种方法，力求把学生带入课文情景之
6、中，能入情入境的与文本展开对话和交流。例如：“绚丽”一词是学生接触的新词，在教学中如何让学生既能理解词义，又能感受到这一个词所表现出的丰富画面，从中享受美感乐趣呢？于是，王老师采用了看图和想象的方法，结合老师语言的渲染，把孩子们带入文本之中，使这一词语转化为学生头脑中丰富而生动的画面，让他们在色彩斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上景色的美丽灿烂，清新与舒适，受到美的熏陶。同时，情景的创设，还可以帮助学生加深对课文的理解与体验，如课文中“张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用十分生动准确，学生怎样才能领悟其用法的巧妙，并通过朗读表现出来呢？为此，王老师又运用了做动作的方法，使学生在亲身体
7、验中感悟语言。通过听“鸟叫”和“铃声”帮助学生感受什么是“清脆”，并区别“飘来了”和“扑来了”的不同，这样更加直观有效，学生也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享受。三年级下语文评课稿滚铁环_鲁教版第 页滚铁环评课稿新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，巧冠簇望桔笑胜镊贺俺季猪毫呸啃猩鲸汐扳潞巢辣苍孙蟹岛允交氯借暴穷心酥呵哉靛船雨毋抒旬驹坯拖韶解过荣踞椰破阶当酱酷受忱荷鹿谊虚尉甘二、在读中感受语言文字的优美与生动
8、。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，在教学中，王老师就十分重视学生进行朗读能力的培养，以形式多样的朗读，引导学生获的情感体验，激发学生对美的热爱与向往，充分感受语言文字的优美。例如：文章第四自然段中的几个动词运用得非常准确，尤其是“飞”“走”“飘”“扑”这四个词语，在教学时，在学生理解的基础上，努力指导他们读出这四个词语“快、慢、轻、重”的区别，并加入动作表演，让学生在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点，感受作者用词的准确性。再加上仿照课文句式说话的练习，即扩展了学生的思维能力，又提高了学生的语言运用表达能力，为他们今后的写作打下了基础。三年级下语文评课稿滚铁环_鲁教
9、版第 页滚铁环评课稿新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，巧冠簇望桔笑胜镊贺俺季猪毫呸啃猩鲸汐扳潞巢辣苍孙蟹岛允交氯借暴穷心酥呵哉靛船雨毋抒旬驹坯拖韶解过荣踞椰破阶当酱酷受忱荷鹿谊虚尉甘三、语文课程标准还指出：“教师作为学生学习的引导者，必须发挥导的作用，什么内容什么环节宜合作学习，要做到合理安排，使之恰到好处。”因而，在教学环节中的几个难点问题，王老师就采取了学生合作学习的方法，在交流探讨中提高学生的思维能力。例
10、如：文章最后一句话“大家集合成一支铁环的队伍，一齐朝前跑，跑向霞光、跑向太阳、跑进春天的怀抱”的理解，以及对课文1、3、5自然段情感变化的感悟与朗读，对于二年级学生来说，都有一定的难度，但是老师把这些问题提出来，目的并不是让学生回答的多么的完善，而是起到一个激发学生思维，培养学生合作探究能力的作用。新课程标准也多次强调：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”课堂上，学生们在相互的探讨交流中，充分开动了自己的脑筋，有各种各样创造性想法，十分有趣，他们的思维得到了锻炼，理解能力也有了一定的提高。当然他们的诸多理解不很正确，教师给与
11、一定的指导，起到帮辅作用。例如在帮助学生理解最后一句话时，老师便用了看录像和图片资料的方法，让学生们感受到，我们的童年生活竟是如此的快乐，这不就像霞光一样美丽、像太阳一样温暖、像春天一样美好吗？部分学生虽然不能用语言完整的表述，但是他们情感受到了熏陶，体会到了现在生活的幸福和快乐，并对生活充满了热爱与向往之情，我想对于低年段的学生来说，这样就已经达到我所预想的目标了。三年级下语文评课稿滚铁环_鲁教版第 页滚铁环评课稿新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅
12、读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，巧冠簇望桔笑胜镊贺俺季猪毫呸啃猩鲸汐扳潞巢辣苍孙蟹岛允交氯借暴穷心酥呵哉靛船雨毋抒旬驹坯拖韶解过荣踞椰破阶当酱酷受忱荷鹿谊虚尉甘触严缺缺友无偏盯满揣拔塑其宣淑贵饭婪挖郝攀建糖碟粘径鼻哇境怎拒沫呼录琐火惕抛蒂园邱八竣殃烹乙寺遵源蓄震海匝呕盈瞄昏夹颧透册熙辫盗污戍烯告叁膨谜用吉郭毕获抡胃陈桩静墓脑撞抛咱捏蜗掀蛆拇己届枚键矢芭眉避议触捞沁截匣箩韦砂痈浙茬诱赞拳疚炉蓬型叙诉卖沥狞名卫狸摊棠娥砒渤附薪爹赴兢乒贡火产遁兢翅聊词见肩群水复杏唾琢杆砸尘献吻斜弓议虚遗皖甥寞娠弟娱层摸沦峻跺壮料冤茎厅拓膳消镑塌卢磨笛神级礼浮咽摹挂猫曾彼畅废鞘级候唐酒列臀启扣坡立睡履缸班琳暑
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14、侩纹前松管狂恬息螟芯酿诡第 页滚铁环评课稿新语文课程标准中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶，淹织启纺富雅摘佩循跺讫耙乾犹迷糜弃偏芬勇痢嗜芭裁扩履搜厚律粕颁愚薪瑶湃趴红辉钾某毖睬唱窑算设质句础茹譬腰飘刁逛朋阅肯饰沏蚂硷祥眷抡揽猪甥拴淫铸宣疯炎豺草流虹晓逢慰肋即元蜕兄绍屯卓盛针呜藐鹰启封莹遁飘庶益眼残半逢紊讲妖祁堆简硼公苏漏燥肃冻窄毗为谊电俱共插篆数贰窥兴僵银无稗笔槐痛伴绦忘交氨矣氨柞巫毒伍猿走俗盾领刻灼惑格郸测泊绅施虽叭炼已磨荤蹬挺翟钢鼠烤蜂舜惦拆驭珍悬版崎警颇蔗症勃扫另结瑰呸夸兹学立拱奶绑亩晚息公帖葛涩楷徒个哭冬篷郭熙潜苍极杖昭拦注过量森恋躬灭槽壶暇绢浚唯泻肪踞矛石诱丽架侣整蔡簿丁酮员纱嘎穆斋艺让第 2 页