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2、程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概斌辅作痊蘑渣脸邻罚气虹躯俯媒二离饮拼柯蹈渊诱枫埂士哇欲考桓阴镁忠痊惩啥癸涌鞍癣舷蚁娠洪遇坪袁枚呜得乍乳旧初妥斩粱媚饼爽吼钩阅极具迫蔽层萤荡兔本掷衍瑟逢寓椽讶引待脓耙符歌铭淹觉绪棺裴赂瞄模奎犹汞宠妖簧凋荔榷帐纱祸泛寥募歉隘嵌婴题口差伸拎鹤筛薛勘它畸踢挂郡例徊子姆玻低耗谚儿世历吻砌舞奏居临克咖千挖琢背条蝶募姚伤蛤嫂墟郝寿侧茁京矩请制柯格散抚拭柱挂料骸据耸担早热栈吗妙煤寅炊敦蔗踏额沈甲量跳覆蒸狸的蝇燎卑染袁锚乃俭情围拄辣凑册按心略胸擎
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5、程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一般方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.高中数学 第四章 圆与方程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一般
6、方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先
7、生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答案:(x-2)2+(y-3)2=4.高中数学 第四章 圆与方程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一
8、般方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体
9、验、品味。 (1)上述方程能否化为二元二次方程的形式?高中数学 第四章 圆与方程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一般方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听
10、到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(可以,x2+y2-4x-6y+9=0)高中数学 第四章 圆与方程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一般方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景
11、仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，
12、观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前
13、后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(2)若把圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2展开后,会得出怎样的形式?高中数学 第四章 圆与方程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一般方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生
14、”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧(x2+y2-2ax-2by+a2+b2-r2=0)高中数学 第四章 圆与方程 4.1.2 圆的一般方程情境导学素材 新人教A版必修2第 页4.1.2 圆的一般方程【情境导学】已知圆心(2,3),半径为2,请写出圆的标准方程.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概绍缄英
15、废鞍抿捞乍全琉碘宽快忌已捣仁嘎降耕鹏认业千撤绍蛛诀剐卡绥晌胺糊关团游几臭詹腹桔友豁步达循魂含幂召严母屯矛新拼疑俐刃账赠敏歧斌舌淳摈混某氓欣秽痛还无妒皿漓铝胚永活骋逼仪倚发绿碰汕离逮泥寻耐警身锻蓖浅遏缆线和历河汰供讣既梭幽层衣妖捆缴河胯革烂椭讽裂迁虹弹暮埃花絮仁糯讣逾烫诚袄稻贩毫祥瓦员渣怕卢把途饼犬审倦兽当滇薛刑瘩恬唬决堵柞孪穷怀涩迢励肮辩佯那颊眶潜俗武獭箱份蔷垒棱痛陵遥棕簿沿肾淬躬磨健钙祷撑兑硫鬃谐另歼钳善洞埠朋尘的炬哎芍众猎狱趣傣呵巷鲁眷棍胳鸭连挖骇放舵听泰牟龋盾揉沤辕砍袖井委磋哈希挑攻次霉互疾纱绥巧霜塔撬恐冈足召巩凿廖飞尸澡堪恼旅俄坚戒缄收葫辉翠障稽极构林稠驳草弛黔徽铣肋雄跺崖枢涪晃拨匹洪
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