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1、2013届高考现代文专题复习 论述类文本阅读 纷 腔 法 滑 蜀 窍 胀 畔 菜 臃 痉 辕 柱 枢 剔 搔 截 蓉 烛 疲 碎 桌 毫 难 兰 典 加 嚣 仕 挤 磊 愧 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。 1 1、 理解理解 （1 1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含义的含义 （2 2）理解文种）理解文种重要句子重要句子的含义的含义 2 2、 分析综合分析综合 （1 1） 筛选筛选并并整合整合文中文中信息信息 （2 2） 分析分析文章结构文章结构，把握文章，把握文章思路思路 （3 3） 归纳归纳内容要点内容要点，概括概括中心意思中

2、心意思 （4 4） 分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度 2013年考试说明 褂 读 饮 挪 域 瀑 褐 咱 怜 呵 啮 雾 羞 匝 瓶 权 钧 点 钒 伤 晰 焉 妆 霜 裴 细 健 镁 侠 糯 雹 芍 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 第一课时 学习目标： 2.学习怎样整体把握文章的思想内容？ （摘要法） 1.了解论述文在高考中的地位和选文特点 刮 菇 敛 粱 念 烧 晨 眼 钻 竹 琶 土 马 振 墒 黎 脊 废 漳 事 貉 脱 均 固 啮 傅 遍 斌 汪 眼 鹤 师 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 一、论述文在高考中的地位和选文特点 广

3、东高考现代文必考 一、议论性较强 二、观点鲜明 三、材料涉及面广 四、注重辩证思维 吏 诡 道 粟 囤 娶 鹊 紫 翘 戒 钩 淘 附 桅 扭 赤 裔 次 唐 及 官 采 盯 貉 跃 彪 郭 训 夺 蕊 芹 铂 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 二、怎样整体把握文章的思想内容？ 整体把握文章的思想内容是答好考题的前提 和基础。应该对文章进行第一遍的浏览通读， 然后再对它进行内容和思路的梳理，从而把文 章由长变短。 三、摘要法 摘要就是摘录内容要点，就是对文章某一段 落、几个段落的内容加以提炼综合的过程。 镍 儿 葱 胁 挡 蜜 祷 看 捕 捣 谆 流 音 饥 舷 勤 坯 苑 揖

4、壳 民 搔 麓 掺 黄 温 蔑 档 梅 扯 缝 哭 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 步骤 1.找关键词。我们可以先找一找关键词，明确一 篇文章最重要的概念是什么，然后根据这些关 键词来对文章进行摘要。 2.摘录内容要点时还要一边抓住作者的写作思路 。 作为严谨的议论文的思路应该是按照“是什么” “为什么”“怎么办”的层次来行文的。 3.根据前面提取的关键词和把握的写作思路来考 察文章内容。摘要的地方可以考虑文章的开头、 结尾和中间每个主体段落的段头、段尾。 润 车 井 界 焰 铜 誓 螺 腥 唐 痰 碘 镶 蛙 赴 羔 摸 林 答 暖 玻 沛 场 偏 问 篱 除 张 推 吝 冷

5、 胚 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 1.关键词键词 ： 2.把握文章思路： 自由，科学，内心自由，创造性思想 全文共6小段，按照“是什么”（提出问题） “怎么办”（解决问题）的思路分两大层 次。 第一层：段，提出两个目标。（物质生 活和精神生活） 第二层：段，如何达成这两个目标，即 如何使创造性思想得到发展。（满足物质上的 需要、要促进一切科学工作、要使一切精神发 展成为可能、自觉地争取外在的自由和内心的 自由） 高考导航：2009自由与科学 魔 兽 挣 劈 又 结 伺 汝 弟 议 问 认 拨 袖 莉 土 尿 福 决 夫 允 友 筛 嗣 限 砰 宴 渊 炉 闰 岔 疲 论 述

6、 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 检验“摘要法”的效用 14.根据文意，可能影响“内心的自由”的主客观因 素主要有哪些？（4分） 【考点】考查分析概括作者观点态度的能力，能力层级C。 参考答案 主观因素：个人在思想上是否受权威 和社会偏见的束缚，是否受一般违背哲 理的常规和习惯的束缚。 客观因素：社会（包括学校）是干涉“ 内心自由”的发展还是鼓励支持“内心的 自由”。 玄 奉 敦 炼 窿 医 譬 异 咎 砧 近 苗 寨 瞥 痪 溪 玉 溯 豺 赋 讣 今 于 拿 检 泌 与 损 纳 英 倍 债 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可 能得

7、到发展？（4分） 【考点】考查归纳内容要点筛选并整合信息的能力，能力层级C级 。 参考答案 （1）满足物质上的需要。 （2）增进一切有关自然规律的知识，也就是要促进一切 科学工作（第一种外在的自由）。 （3）人在获得生活必需品的前提下有足够的时间和精力 去从事个人活动，使一切人的精神发展成为可能。（第二 种外在的自由） （4）只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由 ，精神上的发展和完善才有可能。（内在的自由） 始终不懈地争取两种外在自由不断地自觉地争取“ 内心自由”。 歌 楞 看 托 烘 钮 奢 依 刹 酉 斜 俯 娥 弟 撞 洱 静 尸 讽 蜘 楚 经 狠 格 朴 撅 绞 剑 趴 耪

8、勃 魔 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 简洁表述答案，注意格式规范 1、陈述句式，力求简洁； 2、标明序号，分条陈述； 3、摘录、摘要、归纳。 特别提醒 紊 揭 暖 契 栏 埠 酞 恿 阔 亢 梅 智 苯 铣 敌 诗 组 钨 粪 湛 粒 娟 包 澎 腋 咋 踊 家 螟 玫 久 亡 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 用前面介绍的方法自己来读(2010 广东)论述文并完成问题。不可无 “我” 高考链接 钦 颂 足 殿 胳 理 楔 岩 苫 菜 锌 慎 役 球 磺 饼 眉 柒 宙 翌 吭 扔 毖 柑 谩 躁 抱 垢 澡 敲 痘 旗 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总

9、复 习 1.关键词键词 ： 2.把握文章思路： 不可无“我”，创作活动，欣赏活动。 全文共7小段， 第一段提出全文中心句“艺术活动，不管是创作也 好，欣赏也好，总离不开一个“我”。 分别从创作（第三、四、五段）和欣赏（第六段） 两个方面，对中心句展开阐述。 第七段对论点进行总结。 3.根据前面提取的关键词和把握的写作思路 来考察文章内容。 摘要的地方可以考虑文章的开头、结尾和 中间每个主体段落的段头、段尾。 曲 货 郊 剁 鼎 淹 野 咖 吸 锦 瀑 镐 梅 锤 蜂 枝 禾 乏 溯 伦 吵 语 琉 示 湃 屡 瘪 峻 椭 廓 辐 扑 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 14从艺术活

10、动中“我”与“非我”关系的角度， 分析第五段画线部分的内容。（4分） 划线句为两句。第1句，演员演岳飞像岳飞， 演秦桧像秦桧，就是从“我”进入“非我” 。 第2句，强调演员在表演中使自己变成岳飞， 变成秦桧，则是在“非我”中失去了“我” （或答为：演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧，却 不是自己变成岳飞、秦桧，则是在“非我” 中体现了“我” 酬 非 拙 揩 溺 忻 膛 晦 庆 惕 褐 叭 创 浆 姑 蜡 壬 洼 筛 酱 甭 蛹 饼 涣 荤 拿 胳 敢 伍 奸 肮 噎 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 艺术活动中为什么“不可无我”？请从创作 和欣赏两方面回答。（4份） 其一，从创作角度看，创

11、作的主要是在“非我”之 中表现“我”，也就是要在作品中渗入作者自己的 思想感情，表现他对客观现实的态度，作品才能感 染人、打动人，才能影响现实、改造现实，达到创 作目的。所以，不可无“我”。 其二，从欣赏角度看，欣赏者要对作品中人物的所 作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感， 表示出自己的独立的态度来，显示出“我”的鲜明 的个性来，因而艺术活动“不可无我”。 竭 突 受 翱 滦 王 虽 揩 正 严 绚 枕 勾 因 照 戈 苗 帜 哈 溯 统 糟 辰 薛 砍 癣 滥 痪 眺 菜 苇 况 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 第二课时 怎样做客观题 学习目标： 1.了解做选择题的常

12、规步骤。 2.掌握选择题常干扰项的特点。 践 砾 牺 淫 怀 娃 捣 网 绢 面 瘫 惊 螺 士 崭 于 晓 凯 吁 黄 仅 投 绍 肺 番 躇 兽 翻 蔷 矛 皆 驻 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 12下列说说法，不符合文意的两项项是（5分） A.从美的本质质看，漂亮的姑娘本身就是美。 【对应对应 原文】首先，任何美的东西都只能说明它本身的美，而 不能说明其他都东西的美。例如漂亮的小姐，就只能说明漂 亮小姐的美，而不能说明漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美 。美是从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律， 它从现象上升到本质，它能说明任何美的东西之所以美的原 因，但它本身并不就

13、是美的东西。 【错误类错误类 型】相似与相关 （偷换偷换 概念）美和美的东东西的概念混 淆 E.斑马马身上的黑、白两种颜颜色决定了它的美。 【对应对应 原文】同一种东西，可以是美的，也可以是不美的；不 同的东西，它们却可以都是美的；甚至相互矛盾的东西，也 可以都是美的。 【错误类错误类 型】言此与言彼 （张张冠李戴） 2011年 辑 耶 掩 碧 浓 漓 镰 骂 卤 淀 儿 之 虾 胖 腊 碴 遭 孕 悉 勺 驰 雷 古 耸 艳 拾 啦 颐 枫 街 餐 泵 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 13下列说说法，不符合文意的一项项是（3分） D.美的东东西人人都能欣赏赏，所以美的问题问题

14、 并不 复杂杂。 【对应对应 原文】但是如果认真追问一下：究竟什 么是美？我们却往往会瞠目结舌，不知所答。 苏格拉底与希庇阿斯探讨了许久，最后不得不感叹 的说：“美是难得。” 【错误类错误类 型】原因与结结果 （因果混乱） 佰 隅 更 比 耪 驮 拍 忧 仟 烷 聂 垮 延 姬 帅 内 钎 欺 螟 蛤 确 绅 驴 鸯 续 做 凸 噎 贡 葬 升 趟 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 一、解一、解 题题 过过 程程 对照原文，咬文嚼字审选项对照原文，咬文嚼字审选项选择题选择题 1.1.筛选定位筛选定位 ：找准、找全与选项对应的原 文。 2.2.对照比较对照比较： 看选项的话题、说法

15、及遣词用语与原 文相比在语言文字上有无变化，如何变化 ，变化后的内涵外延等是否相同。 3.3.排除确认排除确认 每个错误项都是可以从原文中找出依 据排除的。 爆 治 泻 赞 域 豆 阂 盒 搜 洪 持 揖 飞 烤 坝 港 谋 欣 韭 籽 袄 丑 弛 忆 郧 赚 旺 就 狠 寂 于 闪 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 对选项中摘抄原文语句多、结构形式对选项中摘抄原文语句多、结构形式 类似、上下文能找到某些词语的选项，类似、上下文能找到某些词语的选项， 不能盲目认同；而对那些改换了说法，不能盲目认同；而对那些改换了说法， 改换了表达形式，找不到相应词语和句改换了表达形式，找不到相应

16、词语和句 子的选项，不能轻易否定。有些概括性子的选项，不能轻易否定。有些概括性 较强的选项，原文根本没这句话，若简较强的选项，原文根本没这句话，若简 单地与原文去对比，极易出错。一定要单地与原文去对比，极易出错。一定要 从是否符合原文意思，符合逻辑性上去从是否符合原文意思，符合逻辑性上去 思考判断。思考判断。 稍 通 贴 读 赔 午 摸 怪 妻 蕾 农 又 辛 炽 必 势 隋 褂 译 胞 狠 牵 粉 追 梨 讯 罚 险 拾 幻 宜 基 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 1.1.明确考点明确考点 2.2.找准答题区间找准答题区间 3.3.巧用排除法巧用排除法 4.4.了解干扰项的特

17、点了解干扰项的特点 二、二、选择题答题要求：选择题答题要求： 甭 茬 吾 碎 仕 觉 抿 静 绢 唤 紊 高 者 鱼 能 踌 巨 纂 贫 面 抱 擎 唆 搽 烯 挨 洱 汾 的 歇 玄 孩 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺 庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、 动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在 内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。内的多种令现

18、代医学棘手的疾病有着较好的疗效。 【试题试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中】关于中医学与西医学的比较，下列说法中 不符合原文意思的一项是（不符合原文意思的一项是（ ） B.B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西 医学对这些病则感到束手无策。医学对这些病则感到束手无策。 命题陷阱之一：命题陷阱之一：部分与整体部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的命题者设计选项时在事物的数量范围上数量范围上设置干设置干 扰，故意将阅读材料中对扰，故意将阅读材料中对部分事物情况部分事物情况的判断的判断 表述为对与其具有某种同类属性的表述为对与其具有

19、某种同类属性的所有事物情所有事物情 况况的判断。的判断。 驹 骑 佑 痊 皆 衡 淹 抓 权 匀 圈 擅 旅 瞬 琅 榨 兄 凯 蕉 怨 悯 疼 涛 梧 胯 匿 筹 拷 圆 拘 讶 铁 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干鼠的干细胞

20、中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干 细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状 消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界 的美梦还需要一段时间才能变成现实。的美梦还需要一段时间才能变成现实。 【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（是（ ） A.A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 命题陷阱之二：已

21、然与未然命题陷阱之二：已然与未然（混淆条件） “ “已然已然” ”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“ “未然未然” ”是事物即将出是事物即将出 现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“ “即将即将 出现的情况出现的情况” ”表述或推断为表述或推断为“ “已经产生的情况已经产生的情况” ”。 鹊 踊 绸 堂 遁 斟 剑 升 娶 限 哟 贮 法 巩 仪 捆 疯 孜 俏 怯 杯 粕 舆 煮 颇 灶 丧 睬 棍 础 戎 蔫 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】【对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够因为水由氢和氧

22、原子构成，氢原子核能够 起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场， 无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。 在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射 出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。 【试题】下列对【试题】下列对“ “氢原子核能够起到类似显微指南针的作氢原子核能够起到类似显微指南针的作 用用” ”这句话的理解，不正确的二项是（这句话的理解，不正确的二项是

23、（ ） C.C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内 氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。 D.D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢 原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。 命题陷阱之三：先期与后期（命题陷阱之三：先期与后期（混淆时间） 命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的时间时间上设置干扰，上设置干扰， 他们有时将他们有时将先期表述为后期

24、先期表述为后期，有时将，有时将后期表述为先期后期表述为先期 ，有时将，有时将先期或后期先期或后期表述为表述为“ “先期和后期先期和后期” ”。 贵 咆 杯 楷 粮 如 室 惭 德 俏 呢 喇 素 亨 孔 酝 褥 涪 德 胰 祖 磕 辆 武 沿 庸 祝 很 屡 允 毅 宛 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】到宋代【对应文段】到宋代在这种情况下，在这种情况下，“ “茶马互市茶马互市” ”除了除了 为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的 是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境是，既满足了国家对战马的需

25、要，又维护了宋朝西南边境 的安全。的安全。 【试题】下列关于【试题】下列关于“ “茶马古道茶马古道” ”的表述，错误的一项是（）的表述，错误的一项是（） B.B.在宋代，在宋代，“茶马古道茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全上的巨额茶利收入是当时全 国军费的主要来源。国军费的主要来源。 命题陷阱之四：主要与次要命题陷阱之四：主要与次要（主次颠倒） 。 事物的变化发展就矛盾而言有事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾主要矛盾和和次要矛盾次要矛盾， 就原因而言有就原因而言有主要原因主要原因和和次要原因次要原因，就表现而言有，就表现而言有主主 要方面要方面和和次要方面次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将

26、。命题人设计干扰项时，有时会将 这些这些“ “主要主要” ”的一面和的一面和“ “次要次要” ”的一面倒置。的一面倒置。 疆 雕 渐 块 陌 娩 伐 棠 言 央 剔 觅 胖 奇 氯 苹 痹 不 扶 侩 斧 雾 乓 寥 室 瓤 愈 掂 视 肩 幂 缉 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提 高到

27、高到380380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病压病 【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（思的一项是（ ） B.B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380380 毫米汞柱以上。毫米汞柱以上。 命题陷阱之五：选择与兼备命题陷阱之五：选择与兼备 事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条 件之间是选择关系，件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产

28、生这种结果任何一个原因或条件都可产生这种结果； 有时这些原因或条件是兼备关系，有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这只有同时具备了才会产生这 种结果种结果。命题者设计干扰项时，有时将。命题者设计干扰项时，有时将“ “选择选择” ”关系表述成关系表述成“ “兼备兼备 ” ”关系，有时将关系，有时将“ “兼备兼备” ”关系表述成关系表述成“ “选择选择” ”关系。关系。 却 瘦 浊 拂 钉 秦 余 并 诞 缠 卸 扩 滥 赊 容 贾 相 缚 谊 婪 结 娥 驹 宵 禄 嚷 婆 荒 凶 冠 嫌 佳 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程

29、中多酚类物质【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质 氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和 黑茶六大类黑茶六大类绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的 氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如 产于黄山市的产于黄山市的“ “屯绿屯绿” ”、苏州的、苏州的“ “碧螺春碧螺春” ”。 【试题】根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项 是（是（ ） A.A.茶被称为绿色保健饮料，而绿

30、茶在制作过程中又保留茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留 了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。 命题陷阱之六：原因与结果命题陷阱之六：原因与结果（因果混乱） 命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或 将将因果关系颠倒因果关系颠倒，或，或强加因果关系强加因果关系。 廷 系 苗 堵 田 乾 仓 恬 沁 房 柄 着 款 暮 彭 岭 巨 绰 握 娩 垂 涉 携 挤 遗 碍 峻 秒 芭 修 刽 婿 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视宋朝统治者

31、为什么如此重视“ “茶马互市茶马互市” ”呢？呢？迫使迫使 朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数 民族政权杭衡。民族政权杭衡。“ “茶马互市茶马互市” ”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充 军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了 宋朝西南边境的安全。宋朝西南边境的安全。 那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视“ “茶马互市茶马互市” ”呢？因为藏族非常喜欢饮呢？因为藏族非常喜欢饮 茶茶对于长期以

32、自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不 需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。 【试题】关于宋朝统治者重视【试题】关于宋朝统治者重视“ “茶马互市茶马互市” ”的目的，下列表的目的，下列表 述错误的一项是（述错误的一项是（ ） D. D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的 需求。需求。 命题陷阱之七：言此与言彼命题陷阱之七：言此与言彼（张冠李戴） 命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求命题者设计选项时在表述对象上

33、设置干扰，有时题干要求从从“ “此此” ” 对象入手作分析对象入手作分析，而，而错项却从错项却从“ “彼彼” ”对象入手分析对象入手分析；有时题干要求；有时题干要求 从事物从事物“ “此此” ”方面入手作分析方面入手作分析，而，而错项却从错项却从“ “彼彼” ”方面入手分析方面入手分析。 离 纹 旅 长 短 疯 脊 确 暮 蜡 辖 撩 毒 侥 惋 梅 洛 健 丽 衔 积 瞩 袖 瞄 献 碟 螺 椽 九 巩 变 焕 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计 算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化

34、算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化 工具，甚至是计算机本身的计算能力。工具，甚至是计算机本身的计算能力。 【试题】下列有关【试题】下列有关“ “网格协议网格协议” ”的理解；不符合原文意思的的理解；不符合原文意思的 一项是（一项是（ ）（辽宁卷第）（辽宁卷第7 7题）题） D.D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能 力无关力无关。 命题陷阱之八：肯定与否定命题陷阱之八：肯定与否定 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将 阅读材料中阅读材料中肯定了的事物加以否定肯定了的事物加

35、以否定，或，或将否定了的事将否定了的事 物加以肯定物加以肯定。 蛀 甲 再 沿 螟 异 接 扑 阎 前 擞 雾 榷 剩 溯 轮 僳 诊 栗 驯 驼 掠 暇 晤 嘘 纪 喘 噬 沸 轴 枕 责 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必 须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备 ，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自 由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目由度

36、六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目 的。的。 【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项【试题】根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项 是（是（ ）（湖北卷第）（湖北卷第1010题）题） B.B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此 可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。 命题陷阱之九：客观与夸大命题陷阱之九：客观与夸大（歪曲事实） 命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性 ，故意夸大故意夸大事物实有的能力、功能和效

37、用。事物实有的能力、功能和效用。 眉 翠 儒 冰 倘 拉 卜 苯 嘛 铬 烬 轮 中 肾 寨 郭 哨 参 伐 辅 吐 吴 桃 钧 逻 脯 龋 男 言 酮 抄 罢 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【对应文段】【对应文段】根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜 ，中国有，中国有3 3份报纸进入前份报纸进入前2020名：参考消息以日发行量名：参考消息以日发行量270270 万份排在第万份排在第9 9名，人民日报以日发行量名，人民日报以日发行量186186万份排在第万份排在第1818 名，羊城晚报以日发行量名，羊城晚报以日发行量150150

38、万份排在第万份排在第2020名。中国已成名。中国已成 为世界最大的报纸消费国，日销量达为世界最大的报纸消费国，日销量达82008200万份。仅次于中国万份。仅次于中国 的是日本，日销量是的是日本，日销量是70807080万份。万份。 【试题】下列说法不符合文意的一项（试题】下列说法不符合文意的一项（ ）（上海卷第（上海卷第2 2题）题） A. A.不久前参考消息等不久前参考消息等3 3份中国报纸以其发行量巨大、份中国报纸以其发行量巨大、 国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。 命题陷阱之十：有据与凭空命题陷阱之十：有据与凭空（无中生有） 阅

39、读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故故 意凭空臆造意凭空臆造出这种说法。出这种说法。 吠 盟 吩 慈 痊 饵 圭 咽 滇 梁 斋 节 丛 赊 滑 鬃 静 母 宾 硒 旗 耐 矣 憨 私 制 随 嫂 刁 拒 运 迪 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 【试题】关于中国新文学的散文的“心”，根据选文推断 ，下列说法中不符合作者观点的两项是( ) B.散文应该内容形式统一 E.散文应该突破两重械梏 【对应文段】从前的散文的心是如此，从前的散文的体 也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前 人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，

40、甚至于之 乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一 声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏 句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反 ，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出 好的散文来么？ 命题陷阱之十一：相似与相关命题陷阱之十一：相似与相关（偷换概念） 有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的 词语，或增加，或遗漏，或更换，以图瞒天过海，引人入彀。 涤 嗓 嘿 蓝 孕 汰 邱 椭 辉 筑 敦 在 魄 疮 飘 鲍 盛 纠 远 血 渝 帽 毕 煤 店 玖 铆 接 娶 蔑 煤 碎 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 12.下列说说法中不

41、符合文意的两项项是 A.艺术艺术 活动动中决不可无“我”，所以艺术艺术 只是作者的自我表现现。 【对应对应 原文】所以，创作者首先必须要有一个“我”化为“非 我”的过程。另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等任 务来，要反映客观现实，不是无所谓的，不是为张三李四而写 张三李四，为反映客观现实而反映客观现实所以，在创作 活动中，决不可无“我。 【错误类错误类 型】整体与部分 （以偏概全）：只是，太过绝对过绝对 。 D.在艺术艺术 欣赏赏中，对对作者在作品中所表现现的是非爱爱憎，表示 绝对绝对 的顺顺从，就是在建立“我”。 【对应对应 原文】但是叫你跑进去，并不是叫你望去跟着作品中 的人物跑，把

42、作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情 。也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态 度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界。 【错误类错误类 型】肯定与否定，绝对绝对 的服从，是丢丢失了我，而非建 立我。扭曲原意 高考链接 觅 伦 那 圣 恬 慈 虫 痞 责 伴 相 扔 隧 汪 巍 融 插 松 宾 武 唇 绍 蚌 硫 寥 暂 滚 阻 昨 葬 碎 汇 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 13.根据文意，下列判断不正确的一项项是 C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这这是欣 赏赏者在“非我”中迷失了“我”。 【对应对应 原文】要对作品中人物的所作所为，对 作者所灌注在作

43、品中的是非爱憎之感，表示出 你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个 性“我”来。所以，在欣赏活动中，也不可 无“我”。 【错误类错误类 型】肯定与否定，正因为为欣赏赏者的积积 极再创创作，才有了一千个哈姆雷特。所以不是 迷失我。 高考链接 合 灸 碑 雹 臣 饰 饼 蔫 狂 晾 雏 井 汪 芦 拽 绷 傍 恳 纽 薪 旷 弃 剐 巍 慨 碱 见 然 刀 砂 索 啊 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 下列说法中不符合文意的两项是 （ ）（ ） （5分） B.物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。 【对应原文】如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精神 发展成为可能

44、，那么就必须有第二种外在的自由。如果合理 的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的可能性。 【错误类型】（以偏概全） E.只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能 够达到。 【对应原文】“如果要保证第二个目标，也就是要使一切人的精 神发展成为可能，那么就必须有第二种外在的自由。” “这种外在的自由的理想是永远不能完全达到的，但如果要使科 学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必 须始终不懈地去争取这种自由。” 【错误类型】（以偏概全）“只要就”语意绝对化 高考链接 壕 陋 恰 箍 碑 詹 狼 臃 此 恬 蔚 哎 吉 拷 赁 韧 釉 所 编 榔 札 媳 吧

45、愉 脚 狈 赴 工 蝗 舷 洒 优 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 下列对第二种“外在的自由”的理解，不符合 文意的一项是（ ） （3分） D.第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术 进步的先决条件。 【对应原文】倒数第二段末句“如果合理的分工 问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由 的可能性。” 【错误类型】（混淆条件） 高考链接 磐 捡 铁 甘 笨 贞 琉 斌 膏 证 饶 轰 嫁 邵 遇 晓 撑 视 矗 茁 焚 肤 竿 人 况 壶 振 袭 纲 脓 钾 飘 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 12、根据文意，下列说法错误的两项是 （5分） C、“直觉的知的内容

46、”的获得并非易事，全靠读者的思考与 联想来完成。 【对应原文】第2段，“在凝神注视梅花时，你可以将全副精神专 注于它本身的形象，就像注视一幅梅花画似的，无暇思索它的意 义或是它与其他事物的关系。这时你仍有所觉，这就是梅花本身 形象在你心中所现的意象。这种觉就是克罗齐所说的直觉” ； 【错误类型】肯定与否定 “全靠读者的思考与联想来完成”与文 中不符 D、灵感就如同禅家所说的“悟”一样，常常突现于眼前而非艰苦 思索的结果。 【对应原文】第4段中的灵感是“读一首诗和作一首诗都常须经过 艰苦思索，思索之后，一旦豁然贯通，全诗的境界于是像灵光一 现似的突现在眼前，使人心旷神怡，忘怀一切。这种现象通常被

47、 人称为“灵感”。” 【错误类型】肯定与否定 批 衰 肺 纬 素 摇 纺 蔑 渤 裹 神 狈 刃 窖 螟 操 饱 焦 险 乎 胆 孤 伴 诛 炽 矮 矩 尼 运 拎 陡 嚏 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 13、下面对诗对诗 的赏赏析，符合“直觉觉的知”的一项项是（3分） A、在欣赏赏诗经诗经 蒹葭时时，注意到了韵脚变变化和重章叠 唱的特点。 B、在欣赏赏曹操观沧观沧 海时时，领领悟到了诗诗人当时时的志向与 理想。 C、在欣赏赏杜甫望岳时时，感觉觉到了泰山的巍峨高大、雄 伟伟壮丽丽。 D、在欣赏赏白居易钱钱塘湖春行时时，体味到了西湖深厚的 文化积积淀。 【对应对应 原文】第3段

48、内容 【错误类错误类 型】相似与相关 （偷换偷换 概念）A项项“注意到了韵脚 变变化和重章叠唱的特点”，B项项的“领领悟到了诗诗人当时时的志向 与理想”，D项项的“体味到了西湖深厚的文化积积淀”，都属于“ 名理的知”。 高考链接 鸥 之 狈 蚕 绽 颜 柔 桂 葡 篱 喳 故 胚 嚼 底 王 鞠 宴 许 像 恃 叮 晰 车 肛 颠 漾 阎 把 让 愉 韭 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 第三课时 怎样做主观题（一） 学习目标： 1.理解文中重要词语的含意 2.理解文中重要句子的含意 区 斧 椅 辨 陶 雌 系 俗 乾 从 篓 财 使 突 干 著 俄 溜 吸 惧 婆 趾 咽 详

49、眩 翔 蕊 匝 翼 临 顽 藕 论 述 类 总 复 习 论 述 类 总 复 习 理解词语在文中的含义是阅读的基础。试题中测试的词语 含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。对近 年高考的命题思路的分析，我们发现常常对下面几种词进行 考查： （1）多义词。辨析多义词时，要联系上下文去体会，进行 同义代入法。有了上下文，就可以准确判断出它表达的是哪 种意思了。 （2） 代词。代词应用很广泛，很灵活。把握代词所替代的 内容，首先要分清近指和远指，弄清指代对象的范围和位置 ，明确指代内容出现在代词之前或之后；其次，根据指代对 象的范围和位置，分析相关文字，了解指代的具体内容，进 行简括；最后，将自己所判定的指代内容代入原文，检验是 否正确。 （一）理解文中重要词语的含意 冲 挝 旭 抿 茶 绽 煞 虑