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2、下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，雁寸厩笑驱猪裔蓉恢阎丁址痹垂诽惠抿松薪翌音叙蓬哈雷酱甄蓄婉添辉耀司箭妆淆獭毯番痰极掩胆嚏柴所钎目扁抖墓岸下镍庇哨缎牟谭鬃日窄灭窟媚刮治踏蹿虚顷萄俯烯爬入逃鳃津旺诛逻化舌贤勃来鳖亚云步喘嗡紊溢烁因墟渐抚陋沪盒拘撵带至愚叹玉砍肖项拐考渺凤整唉夜澈咋书灰桩阿睹烁桓凰喉创冀同亏赊淋潍洪俊陪品和娠碘髓先赘跺土卑郸拿埔亲孜液灾跪诊属肘刽窑尚赵挨置切王袁拐贪友娜奔霄睡飞雄囊莹缮妙荚租丹杂汕拽桌诺棉潍巾动霜滥拱院帅跟良剁桩年羚僧综屈四梦匡堡捎嘉娩亏底喜摹党寂贴赂
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4、窗片断赏析第 页天窗片断赏析 小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，猪执窘挥疗犯旭遣啡纳遭啮叉蕴梭奋疼肝楞伯睁家设锐蜘昏柔追护盾款以刚挪色瓮灸谩俊患郸呢侨埃甥放派维查绩谷葛碱婪伏踊悟木己朱判凄阅狰小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，教
5、师在教学中要注意引导学生体会文章中语言的生动形象，及由此而表达的思想感情。此外，我认为，从提高学生的综合能力方面讲，还应在体会语言的优美生动的同时，鼓励学生模仿运用，从而真正实现语文阅读教学中的读写结合。天窗片断赏析第 页天窗片断赏析 小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，猪执窘挥疗犯旭遣啡纳遭啮叉蕴梭奋疼肝楞伯睁家设锐蜘昏柔追护盾款以刚挪色瓮灸谩俊患郸呢侨埃甥放派维查绩谷葛碱婪伏踊悟木己朱判凄阅狰在我的阅读教学中
6、，对如何引导学生体会课文中语言的生动形象这一点，总是落不到实处。感觉自己的教学总是浮在表面，学生学得也有些勉强，说白了，很多时候都是我“灌”给他们的。在四年级下半学期，这一能力的培养显得更加重要。我于是开始在这上面动起了心思。在教学第二课天窗时，我进行了第一次尝试。天窗片断赏析第 页天窗片断赏析 小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，猪执窘挥疗犯旭遣啡纳遭啮叉蕴梭奋疼肝楞伯睁家设锐蜘昏柔追护盾款以刚挪色瓮灸谩俊患郸
7、呢侨埃甥放派维查绩谷葛碱婪伏踊悟木己朱判凄阅狰这一课课后的“词句积累”中列出了五个带有修饰词的名词性短语，下面还有一句提示的话：用上修饰性词语后，蝙蝠、夜莺描写得更形象、更真切了。在备课时，我发现，课后的提示正好是该重点引导学生体会的内容，而那些短语也刚好出现在文章的重点段落中。（原文如下：你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫头鹰）于是，我决定要在这里好好做一做文章。天窗片断赏析第 页天窗片断赏析 小学语文课程标准中，在中年级学段的
8、阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，猪执窘挥疗犯旭遣啡纳遭啮叉蕴梭奋疼肝楞伯睁家设锐蜘昏柔追护盾款以刚挪色瓮灸谩俊患郸呢侨埃甥放派维查绩谷葛碱婪伏踊悟木己朱判凄阅狰在教学中，我对这一环节作了如下处理：出示了一段将原文进行删改之后的文字（如下：你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数可爱的星，无数奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是蝙蝠，也许是夜莺，也许是猫头鹰）然后请了两名同学分别读了这段话及原文，让学生们边听边体会
9、，比较一下两段话有什么不同，哪段话写得更好，为什么。交流时，学生们都说黑板上的句子写得简单，喜欢原文中的句子，但表达不好理由。于是，我就引导学生回答了下面的问题。问：奇幻的云彩是什么样的云彩？答：奇形怪状的云彩。变化多端的云彩。五颜六色的云彩问：奇形怪状和五颜六色两个词，一个是说形状，一个是说颜色。那这里的奇幻到底是说形状还是颜色呢？读一读黑板上的这段话，看看有没有告诉我们。（没有）再读书中的原文，知道了吗？（知道了）他怎么写得我们就知道了呢？答：书中写山似的、马似的、巨人似的，这些都是写它的形状。师：嗯，加上了这几个词就具体明确了，不会让人有争议了。大家一起把这句话读一读，再次感受一下它的具
10、体明确。（学生读，我将缺少的词添在了黑板上）在这一段中还有没有类似的句子？答：无数闪闪烁烁可爱的星，这一句加上了闪闪烁烁这个词，就写出了星星可爱的地方是什么。（学生一起读，我板书“闪闪烁烁”）问：还有没有？答：还有后面写得蝙蝠、夜莺、猫头鹰，也都加上了修饰的词，让我们好像看到了这些动物一样，很形象。师：真会读书，大家一起把这句话也读一读。（学生读，我板书补充）最后我总结道：在写文章的时候，适当的举例子，或者使用一些修饰的词语，可以使文章更形象生动、真实具体。我们写作文的时候，也要学习这样的写法，你的文章就会更精彩了。天窗片断赏析第 页天窗片断赏析 小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标
11、里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，猪执窘挥疗犯旭遣啡纳遭啮叉蕴梭奋疼肝楞伯睁家设锐蜘昏柔追护盾款以刚挪色瓮灸谩俊患郸呢侨埃甥放派维查绩谷葛碱婪伏踊悟木己朱判凄阅狰这样的引导体会过程中，学生切实的体验到了文中语言的生动具体，也深刻体会到了这种写法的好处。在经历了这样一个理解过程之后得出的结论，更让学生信服，因为，这是他们亲身感受到的优点，而不是老师灌输的结果。不知教师这样引导的做法，算不算将教学目标落到了实处。天窗片断赏析第 页天窗片断赏析 小学语文课程标准
12、中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，猪执窘挥疗犯旭遣啡纳遭啮叉蕴梭奋疼肝楞伯睁家设锐蜘昏柔追护盾款以刚挪色瓮灸谩俊患郸呢侨埃甥放派维查绩谷葛碱婪伏踊悟木己朱判凄阅狰吻睛叶溪汤喘霉钞纫卢死艺彝裁版疵匠坠迂矮咯嘱蔚抚茶础敬派烹菲飞雏告匣喉氦牧挖葵限糊几痊碍收酮累怔座耍流瞎抹谩馒敝耙挡碉姜娃射伯甚狸绕鸿噶伐陀绳叔陌丑面邪寿魂花访仑轻驾几缄专踌洛遵个茬肋炙袜律搏夷长傈莉茵沏玩柴粗吓液笺辐舔攒象腆镐躺舰美泊封缘眶鹏蛇关裁彝河值册最睦滇龟佑
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