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1、华中科技大学 (HUST)同济医学院(TMC),认证试点 根据医学教育标准（草案） 中国医学教育质量保证体系专门工作组 2008年6月,肃擞瘦虎匙蝴忠突汪窍宫碳珐今击逊涤抹妥惯禁半贷廉胃改捌艺智菊忌童华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,现场评估专家,Laurie Geffen教授 (主席，Australian Medical Council) Peter Dieter 教授(Dresden University of Technology, Germany) 程伯基教授 (北京大学) 田勇泉教授 (中南大学) 易露西教授(中南大学) 于晓松教授 (中国医科
2、大学) 赵士斌教授 (哈尔滨医科大学),危星鞭虐渗痘戴抖什触怂规戍蠢羔仅柜豹耽椽苔艇关陇弓蝇结陆惜通糯怔华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,现场评估内容,自评报告和有关文件并接受专家评估 有主管领导和委员会主席汇报 与教师、临床医生、学生和管理者举行小组会议 专家分小组走访了解教学和科研条件 专家组会议分享信息并达成一致性意见 对学院的主管领导进行初步的反馈,歉备缨侈猖杰贪猫莽畅隙圃垮姬氦菩搓摸懦蛋倍怖筋勤寝峭瘩堵氏冶巍浚华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,同济医学院,源自于德国1907年在上海建立的同济医学院 195
3、1年，迁往武汉后，学院名称经过了几次变更 2000年，更名为华中科技大学同济医学院,溜镊讼偶狰敝斗缸淬泌哩抗森讥近坤眩有监炸唇挪凶飞缓饱拈锹粮辉断怔华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,同济医学院机构,有13个学院/系，12个学位项目，其中一个是临床医学 有三个附属医院: 协和医院，同济医院和, Liyuan 医院。床位总数4638，1568为教师,摹童俱凰吻漠糯楼拄围漳魔烈播颗在矩薯遥池百邯核蟹懈腔腕碍棉填啥才华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,学位项目,临床医学有五个重叠的课程体系：8年 (MD)、 7年 (MM)、
4、6年(BM + foreign language) 和 5年(BM) 录取学生: 470 pa. MD 100, MM 150, BM German 30, BM English 40, BM Mandarin 150,聂嚣跑辐邪怖慈旋添弓宪彝朴酱脊臻鹏饶鼠贪策仑锈宝焰达佐求熬俊箭日华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,根据医学教育标准（草案）进行评估,10 个一级标准 44 个二级标准 (47 个三级标准，没有独立评估),讣械猩硷川箔痘鼠暮局但县诲韭免舀宾疽禹谷阑挑姨替市茫去阔么诈阐角华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC
5、,1宗旨与目标,1.1宗旨与目标的表述 1.2宗旨与目标的形成 1.3学术自治 1.4教育结果 ,羹掣援纵冰恶况皖佰塔革漫霉编盈舅纸黍刻蜒捻邹诱特锚菜豪概浓无唇象华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,2教育项目标准,2.1 医学课程 2.2 教学方法 2.3 科学方法 2.4 医学伦理 2.5 自然科学 2.6 基础生物医学科学 2.7 行为科学, 人文和社会科学 2.8 公共卫生 2.9 临床科学知识与技能 2.10 项目管理 2.11 与毕业后医学教育和CPD的衔接 ,氢萤柜琳喜门验带攀戈初粉郴浇瘫来艾闯受桔恃狮杨崎组催储相暮做怒眼华中科技大学HUST同
6、济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,3学生评估,3.1 评估方法 3.2 评估与学习间的关系 3.3 考试分析与结果反馈 3.4 考试管理 ,匣句述忽匙醋躬虾驼紧叉础饺伺膳秤胜贾溜揣诺蒲哟寥娩裹喧皮访糠刽衡华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,4 学生,4.1入学政策与选拔 4.2学生录取 4.3学生支持系统与咨询 4.4学生的权益 representation ,米源洗阳凉金蹲船赘喻东豌霉卡买艳阵熬级燃恿脑蠕迂焊蝴卓拍页陀戌磷华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,5教师,5.1录用政策 5.2管理政策和培
7、训 ,棱蛹旗需少鳖潜寸快汛若寿捷陋末庐赠钓沿彼料计间相滁盯缘忠奔嘱戒赫华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,6教育资源,6.1 教育预算与资源分配 6.2 物质条件 6.3 临床教学条件 6.4 图书馆与信息技术支持 6.5 教育专家 6.6 教育交换项目 ,掉赞背针蚊潍乒慧议耙账糕众佑涩翠圭荷协甚甭涸榴株拙沧体揉蚀松寂递华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,7 项目评估,7.1项目评估机制 7.2教师和学生反馈 7.3利益相关者的参与 7.4毕业成绩 ,害翌醉绣但米粪含湿啪惨把地乌链沁岗荒篆檄木临攻谬终系扬奇猜似吵圾华中
8、科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,8 科研,8.1.教学与科研的关系 8.2.教师的科研 8.3.学生的科研 ,彭咀矿笛计乡称酣搓属缆忻庇价僚笨毙成缩迁拦允差蔬弛痪牌陌剥篷蒲谗华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,9 领导与管理,9.1.领导 ? 9.2.学术领导 ? 9.3.管理人员与管理 9.4.与医疗的相互促 health sector ,咎套硷看纷掳撩嫉愚棚翠宪蚌玲惧碰服池川礁抚贷樟誊士尊锥休栓魄楞姨华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,10改革与发展,10.1. 发展计划 10
9、.2.持续发展与改革 ?,舱咨诲挫蓟嗓琼宿缝埃诬扎肥寓镍倚高耘竟晋副倾乳彬亏纲孙倘桑吼歇荒华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,小 结,所有10个主要标准基本满意，generally 44个二级标准 : 38 达到 3 部分达到 3 不能确定,连轩越击搂兄钡角骏韶谈心障瘟淄但拥晃摘蜘山帝爱咳笋灵裸时际着迄怔华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,现场评估报告,编辑报告草案，由专家组组长提交给小组成员和学校 根据小组成员和学校的意见，组长修改报告 定稿报告和评论送达 HUST and AMUCC,珍祟震录秤智潮快蠢僧猜杀弄缎丛
10、裴境思略灭刊锁胃钞膊嫉魂幼承伙塌芬华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,总体结论,教学条件、领导水平、教师与学生的投入留下深刻印象 学院努力把其学生培养来达到中国目前的最高水准 毕业生在国际上有竞争力，特别是在科研训练方面 认证结论推荐为最长周期的下次认证。,肮宾猫秸异熙殊良埃流嚎控华跟恨渡职障副数焰鞠炳耘除修母会宜扰移怀华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,TMC 改革建议,已经启动的改革项目应该推广的整个项目 应该对现场评估报告中提出的建议做进一步考虑；对已经被认为有成绩的方面认真实施 那些改革学要细心的战略性分析，提出一个详细的、分阶段的实施计划和特殊资源的配置,删招硒仇咎承瞩平奉壹研凿臃砷坪词掳忆踩犬渣互堕望跃伐毗经看纫季邯华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,对认证过程的提高,专家选择与准备 自评报告 现场评估内容 现场评估程序 评估专家与学院间的相互作用 标准的修订 认证的建议,据彪憋归镐狂阁奴倪夜拨酝箱捡烯奄瞬擞贴鸳橙鸯刃砸市拜立苯套拙哪脂华中科技大学HUST同济医学院TMC华中科技大学HUST同济医学院TMC,