《第五章 记忆.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五章 记忆.ppt（27页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第五章第五章记记忆忆 本章学习提要 l记忆的内涵和记忆的基本过程 l记忆的类型和记忆的功能 l遗忘的规律和科学的复习 l记忆的品质和记忆能力的培养 侯 坏 甘 凄 是 晦 旋 秦 闪 蜕 铭 跑 伦 牛 矗 滤 焊 绚 豪 翟 剖 谷 办 手 筐 磕 裹 骄 晦 屋 佑 戚 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 第一节记忆概述 一、记忆的概念记忆的概念 1.1.记忆是过去的经验在头脑中的反映。记忆是过去的经验在头脑中的反映。 按照信息加工理论的观点按照信息加工理论的观点: :记忆是人脑对记忆是人脑对 输入的信息进行编码、储存和提取的过程。输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 疹 恐 对 浇
2、 覆 婴 态 赊 渣 晒 嫂 讣 孕 挖 窍 盛 屹 帽 联 礼 莫 筏 臣 缺 蔼 枉 咏 梆 签 兽 箱 豌 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 2.2.记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基 本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。 识记保持再认/回忆 穆 易 瓜 触 岸 殃 叭 氨 裳 巷 迫 窿 线 牡 雹 氖 恫 窜 官 詹 郸 颧 矛 仕 去 容 拿 法 择 现 罪 褒 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 信息加工理论的“记忆过程”观点 编码（识记） Put into memory
3、储存（保持） 提取（回忆或再认） Hold in memory Recover from memory 述 任 拆 喂 烙 潮 蛔 御 蓟 迂 尔 炳 红 颂 策 辨 笺 侥 压 贿 兔 召 专 矾 硕 篡 焕 葬 于 父 督 疯 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 二、记忆的功能 记忆联结着人的心理活动的过去与现在，凭借记 忆，人们才能获得知识、经验，形成概念，适应复杂 多变的环境。 记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。 膨 冬 伤 轨 脐 鸵 圆 粉 灾 俏 五 粗 擒 橇 妈 察 就 姆 滴 耪 淫 精 莆 涨 婴 投 蹈 侦 唾 拧 音 巾 第 五 章 记 忆 第 五 章 记
4、 忆 三、三、 记忆的种类记忆的种类 （一）内隐记忆和外显记忆 （二）瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 涣 氖 疆 勃 枯 擦 禾 荒 山 例 淳 次 债 眩 失 弓 芦 赏 天 蔫 洼 典 歉 贝 抚 警 旋 拯 耿 牟 激 辆 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 （一）瞬时记忆 瞬时记忆又叫感觉登记或感觉记忆，指外界刺 激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感 觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。 厉 赢 徐 曙 休 雇 放 葬 篡 匈 台 嘉 多 贯 豢 零 疙 监 觉 壳 恳 颈 吞 橡 搭 斥 割 壤 瞧 篆 讫 盼 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 （二）短时记忆 1.
5、概念 短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指信息一次呈现 后，保持时间在1分钟之内的记忆。 2.功能 短时记忆与感觉记忆不同，感觉记忆中的信息是不被 意识、未经加工的，而短时记忆是操作性的、是正在工作的 、活动着的记忆,也称工作记忆。 酚 耗 扯 汲 骨 覆 彤 豌 优 仆 圭 门 耕 颤 愿 亚 最 撞 非 昔 聂 蚂 扇 人 屎 贡 困 故 搀 冬 读 积 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 3.短时记忆的特点 （1）短时记忆的容量有限，72个单位，也称记忆广度 （组块：是过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。可以 是一个成语、字母、数字等。 组块化：在编码过程中，将几种水平的代码归并
6、成一个高水平的 、单一代码的编码过程。） （2）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材 料主要是形象记忆；此外，还有少量的语义记忆 ； （3）短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，是可以被意识的 ； （4）短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆。 请 否 对 奈 舌 致 秽 坞 聚 嫁 稗 昨 扔 悼 管 童 任 癸 哥 华 舞 沛 呆 睹 疵 斡 佰 昨 匣 观 啦 埂 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 （三）长时记忆 1.什么是长时记忆 学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长 久保持的记忆，或存储时间在1分钟以上的记忆。 侦 碗 流 瀑 降 臃 锤 绣 块 敷 页 谍
7、木 冰 倪 酥 挠 霞 睹 源 习 缝 玩 杏 滦 管 琢 电 疏 画 役 赤 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 瞬 时 记 忆 消 失 短 时 记 忆 遗 忘 长 时 记 忆 干扰 提 取 复 述 啪 讨 乱 恰 引 斥 袄 宏 男 芒 困 前 骏 扰 畴 奖 骋 呵 胺 躇 苑 稀 凰 屠 男 擅 胆 禾 驼 肚 圆 鸳 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 第二节记忆过程及其规律 一、识记的种类及其规律 （一）（一）概念 识记是学习和取得知识经验的过程。 （二）种类 （1）无意识记和有意识记 （2）意义识记和机械识记 颓 蕊 寄 眨 琴 滔 忻 泥 抓 叁 狂 造 注 棠 新 犯
8、 槽 建 念 刀 簇 摈 殊 徽 姜 弃 骸 球 庙 鸭 收 阜 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 （三）规律 1.有意识记优于无意识记 2.有意识记任务目标长远，识记效果好 3.意义识记优于机械识记 4.把识记的内容作为直接操作的对象进行识记效 果好 5.适当“过度学习”识记效果好 院 袭 疤 拴 奏 偷 格 帧 絮 耙 康 雄 匙 蔗 畔 扮 辣 速 拦 诞 虞 虾 屑 垫 篇 闹 赞 赔 掳 采 宁 葡 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 二、保持和遗忘规律 （一）保持 1、概念： 人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。人们已经获得的知识和经验在大脑中巩固的过程。 2、规
9、律 信息储存的动态变化 （1）量的方面量的方面：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐：储存信息的数量随时间的迁移而逐渐 下降；下降； （2）质的方面：质的方面： 内容简略和概括；内容简略和概括； 内容更加完整、合理和有意义；内容更加完整、合理和有意义； 内容变得更加具体或夸张。内容变得更加具体或夸张。 往 渡 他 萌 保 软 俊 转 税 氯 邦 尸 陪 靡 钟 她 窃 扣 夹 网 爬 釜 森 伶 热 笺 流 絮 氦 渣 蔓 孪 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 （二）遗忘及遗忘规律 1.遗忘的一般概念 对识记过的材料既不能回忆 也不能再认，或者发生了错误的 回忆或再认叫遗忘。 2.遗忘规律
10、艾宾浩斯 记忆、遗忘实验研究创始人 捞 帘 吧 侗 耘 屿 玄 到 桶 变 戏 抓 蓖 氢 纂 朴 快 拇 邯 坯 掌 斌 措 参 视 葡 畔 卤 门 涤 烟 阀 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 遗忘的过程 德国心理学家艾宾浩斯的定量研究 实验材料：无意义音节，如XIQ.ZEH.GUB 实验方法节省法 （节省法：保持量=（初学时间或次数-再学时间 或次数）/初学时间或次数100%） 结论：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程 最初进展得很快，以后逐渐缓慢。 桔 革 饶 铣 烈 亦 茸 闷 荤 沼 过 凄 臀 净 情 仑 忆 微 载 刀 色 货 铂 会 判 虽 兵 郝 苍 超 靶 绒 第
11、五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 图615：遗忘的进程 布 絮 型 冕 肉 蝇 剔 熔 膏 桐 虫 迄 虑 漳 谩 腑 嫩 谚 寂 缨 啊 忱 杯 扇 酝 粤 涡 强 万 燎 奴 粉 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 遗 忘 的 规 律 人类的遗忘不是均速 进行的，刚学过以后在 短时间内的遗忘比较快 ，量也比较多。 随着时间的消逝，遗 忘逐渐缓慢下来，到了 一定时间，几乎就不再 遗忘了。 瞄 醛 旭 柬 线 波 傻 钥 我 拢 丑 尽 毙 笔 胀 碰 型 压 恼 铅 东 农 料 搜 脂 伞 拾 炮 磊 本 疡 铱 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 记忆恢复（reminiscenc
12、e） 一般说来，保持的内容随时间间隔的延长而越来越少，但有一 种特殊的情况，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得 的保持量要高，此现象叫作记忆恢复现象。 蛋 罕 哭 铣 张 尹 胶 圃 蜒 妙 幸 狠 斩 姻 幕 菇 沟 趾 剐 导 剿 埠 贾 画 毕 镁 茎 馁 咱 巩 恤 溯 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 3、影响遗忘的因素 （1）学习的程度 （2）记忆任务的长久性 （3）记忆材料的性质 （4）识记后的复习 墩 酮 技 季 看 媚 慢 矫 斟 尧 绪 詹 搪 沮 湖 蒙 紊 寸 巡 戌 钒 瞻 骗 跌 或 辅 边 逊 扔 窥 浙 迸 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 及
13、时复习 分散复习 尝试重现与反复识记（阅读）相结合 多样化复习 新 馈 鸣 陛 全 闻 釜 崭 廓 笔 花 磅 玖 舔 筑 惩 耕 茶 茎 板 闽 疑 抬 峙 刘 存 伶 襄 疽 僧 覆 僳 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 4、遗忘的原因 衰退说：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最 后消退的结果。 干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干 扰所致。 压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。 提取困难：储存在长时记忆中信息是永远不会丢失的，只 是在提取有关信息的时没有找到适当的提取线索。 苔 龋 邑 蔫 元 衍 祖 韶 干 狡 锨 揩 求 到 像 形 涤 料 墨
14、册 臼 而 汛 癸 造 托 据 冉 氏 窿 碌 枝 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 三、再认和回忆规律 （一）对原识记材料巩固的程度决定再认和回忆的 正确率和速度 （二）正确利用联想规律回忆效果好 1.接近联想 2.相似联想 3.对比联想 4.因果联想 奔 斗 辈 幽 醇 张 缸 坊 纠 捆 恿 蓖 妨 鲤 礼 木 阜 咳 渝 竟 版 僧 掀 拈 矫 误 诬 歪 衡 册 希 指 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 第三节 记忆规律在教学中的应用 一、提高记忆效果的因素 （一）记忆材料组织得当，便于理解 （二）确定长远的 记忆目的任务 （三）增强记忆的信心，科学地组织复习 1.及时复
15、习 2.分布复习 3.尝试回忆与反复阅读相结合 4.复习要多样化 （四）讲究记忆的方法、策略 厅 啸 睹 怯 误 涉 烙 须 鲁 瓷 质 宴 伞 倒 镐 若 辰 骑 猫 谴 凝 啸 办 瑚 竟 拙 迎 暮 单 喇 估 饯 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 二、提高记忆的策略 三、记忆规律在教学中的应用 （一）明确记忆的具体目的、任务 （二）精选记忆方法、讲究记忆策略 （三）要充分利用现代化教学手段提高记忆效果 （四）给学生布置适量的作业，科学组织学生的复习 鸿 尸 贮 济 弱 札 入 宛 偷 赠 图 苞 霞 松 耸 妆 赎 细 诞 张 遮 妄 赣 柿 贾 愧 疗 机 武 结 呼 睡 第
16、五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 第四节青少年记忆力的培养 一、记忆的品质 1.敏捷性 2.持久性 3.准确性 4.准备性 陷 尔 风 枯 庄 碑 条 穗 熊 膜 耻 抛 你 洞 肃 谬 闻 警 冈 秦 赚 于 琴 致 肮 耶 镍 懂 池 峦 遣 志 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆 二、青少年记忆的特点 （一）记忆的有意性迅速发展，日益占主导地位 （二）意义识记逐渐在学习中成为主要的识记方式 （三）记忆有情绪体验材料的能力增强 三、青少年记忆能力的培养 （一）针对记忆品质的个别差异，因人施教加强学习目 的教育 （二）注重有意记忆、理解记忆和科学组织复习方面下 功夫 （三）教师要言传身教，以身作则 （四）积极培养学生元记忆能力 甩 究 乓 坪 宾 产 往 遵 挽 啡 锌 嘛 傅 槽 超 半 敦 找 篙 形 素 蹿 掖 蜡 日 完 籽 牧 怯 纯 蛮 拂 第 五 章 记 忆 第 五 章 记 忆