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1、第 1 页 教育技术理论学习心得体会 特征码 vClOrDnDepFskWgEnBeG 教育技术理论学习心得体会 随着新课改革的不断深入，教育技术理论所呈现出的科学性、 先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等 促使广大教师必须打破传统教学的围栏，探索出适合学生人生 观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放 出新光芒。 建构主义“学与教”理论强调以学生为中心，要求学生由外部 刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、 知识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授者、灌输者 转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要求教师应在教 学过程中采用全新的教育思想
2、与教学结构、全新的教学方法和 全新的教学设计，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把 学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学。结构建构主义 理论认为学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助， 如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等等，通过意义 的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流 第 2 页 和意义建构四个部分，运用到教学活动设计中可以分为创设情 境提出问题自主探索同学协作课堂小结。 1、创设情境。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情 境看做是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要 内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。 戴尔的“经验之
3、塔”理论说到，教育应从具体经验入手，逐步 过渡到抽象，有效地学习方法，应该是首先给学生丰富的具体 经验。但我们都知道，如果所有知识都通过直接经验获得这不 切实际，许多的数学活动抽象程度较高，变化精细、难于想象， 这时，如果能够以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技 术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实 情况基本一致或相类似的情境中发生，给学生提供因不能操作 而缺失的直接经验。通过“替代性”的“可观察”的演示活动， 带来情境性很强的“替代性经验”“观察经验” ，这同样可 以促进学生获得丰富的活动经验。为此，教师要充分利用现代 教育技术，整合动手操作、板书演示等多种教学手段给学
4、生提 供一种广泛的，能通过触、摸、听、看等多种感官参与的数学 活动情境，尽可能尝试新颖的教学活动形式（如创设类似于 “电视、电影”中的动画情境，模仿“演戏经验”的游戏、实 验验证情境等）给学生创造足够的替代性经验，以弥补直接经 验的不足。例如在上思想政治高一必修第一课“揭开货币的神 第 3 页 秘面纱”这一框时，利用多媒体电脑展示“货币的交换过程” ， 通过演示从而使学生理解货币的产生，突破这一教学难点。 2、提出问题。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过联想、 比较、批判等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间 设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，促使学生由 过去的机械接受向主
5、动探索发展。 “学起于思，思源于疑。 ”学 生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造， 苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发 现者、研究者、探索者的固有需要”所以创设质疑情境， 让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个 性。 3、自主探索。让学生在教师指导下独立探索。先由教师启发引 导，然后让学生自己去分析。教师要留给学生足够的时间让学 生主动探索并及时地反省、评价、提炼、巩固和提升，使最初 获得的感性特征较为明显的、没有多少内在结构关联的由一些 情境、实物、感觉等元素组成的经验逐渐转化为具有相互关联 的心智图像、表象等能够成为学生思维加工的新知识
6、。 4、同学协作。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组 协商、交流、讨论，即协作学习，进一步完善和深化对主题的 第 4 页 意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学 生对当前问题的理解。由于个人经验的领悟与转化有时会受到 个人学习风格的影响，因此，在教学中，应该构建一个有安全 感的保护学生自尊心、有利于学生合作与交流的“社会化”班 级文化氛围，充分发挥学习共同体的作用，充分利用讨论、交 流、榜样学习等“社会”因素的积极作用，积极干预学习风格 对个体经验学习的不良影响。通过这种合作和沟通，学生可以 看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。 5、课堂小结。或由学生
7、做或教师做或师生共同做，或由学生写 成小论文的形式来完成。必要时可以举行论文答辩。就像这次 的学习心得，学生在课后对指定的学习内容再进行进一步自主 学习，其中可以查找相关理论的资料来支持自己的观点，写成 学习心得上传到服务器中指定位置，再由代表在规定的时间内 陈述自己的观点，之后由教师或听众提问，从而让学生对学习 内容进行有意义建构。我想这就是将建构主义理论运用于实际 教学中。 以上就是我在学习后得到的的一些看法。实践是认识的，只有 在实践的基础上，才能认识和把握好理论。同时，也只有通过 实践，才能检验对现代教育技术理论认识和运用的正确与否。 我想，当我走上梦寐以求的讲台，我会将这些学与教的方法运 第 5 页 用到教学活动当中，不断创新，不断进步。