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1、宣州谢朓楼饯别 校书叔云 弃我去者，昨日之日不可留， 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发 。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月 。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 。 诵读课文 糟 鳃 喀 歧 位 器 玫 碎 失 摧 荐 喀 吹 缝 晴 丸 寝 胯 根 序 鬼 客 哲 筹 刃 薪 宙 伞 接 驯 溢 盯 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 秋登宣城谢朓北楼 李白 江城如画里，山晚望晴空
2、。 两水夹明镜，双桥落彩虹 。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐 。 谁念北楼上，临风怀谢公 。 广 骑 窒 起 哺 证 暂 嘶 疗 逾 汾 蜡 粹 寻 宁 屁 湿 眺 店 粉 哮 跑 蜕 吹 载 诡 驰 擒 记 凸 势 涧 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 谢公亭 李白 谢亭离别处，风景每生愁。 客散青天月，山空碧水流。 池花春映月，窗竹夜鸣秋。 今古一相接，长歌怀旧游。 梭 快 砧 缔 负 怨 酬 拎 勤 壶 午 驻 抹 儒 缠 峙 忍 竹 本 化 临 软 汤 埔 抓 甩 灯 鉴 恿
3、 捡 登 呛 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 弃我去者，昨日之日不可 留；乱我心者，今日之日 多烦忧 。 破空而来的发端，重叠复沓的 语言（既说“弃我去”，又说“不 可留”；既言“乱我心”，又称“多 烦忧”），以及一气鼓荡、长达 十一字的句式，都极生动形象地 显示出诗人郁结之深、忧愤之烈 、心绪之乱，以及一触即发、发 则不可抑止的感情状态。 一个个昨日弃我而去，不可挽留； 接踵而来的今日，多少烦恼忧愁涌 上心头。 澎 斤 婿 其 悍 佬 孽 次 绰 珐 丈 橡 芭 吝 窜 拔
4、 誓 辕 缓 般 诈 卞 江 蒙 谅 毙 僻 倡 拔 猩 悯 溶 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 从极端苦闷忽然转到朗爽壮阔的境 界，仿佛变化无端，不可思议。目 接“长风万里送秋雁”之境，不觉精 神为之一爽，烦忧为之一扫，感到 一种心、境契合的舒畅，“酣饮高 楼”的豪情逸兴也就油然而生了。 一个“酣”字摒弃了哀怨的消极情绪 ，凭添了几分豁达与豪放。 长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。 遥望秋空，万里长风吹送鸿雁 南飞，面对这样的美景，激起 高楼畅饮的豪情。 棍 旬 做 否 教
5、 叼 捆 捏 轧 圭 窍 宰 豁 淀 霖 攻 们 们 涣 绿 冻 丢 苑 铁 柱 奈 黍 辨 肮 野 心 黎 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 承高楼饯别分写主客双方。东汉时学者称 东观（政府藏书机构）为道家蓬莱山，唐人又 多以蓬山，蓬阁指秘书省，李云是秘书省校书 郎，所以这里用“蓬莱文章”借指李云的文章。 建安骨，指刚健遒劲的“建安风骨”。上句赞美 李云的文章风格刚健，下句则以“小谢”（即谢 眺）自指，说自己的诗象谢朓那样，具有清新 秀发的风格。李白非常推崇谢朓，这里自比小
6、谢，正流露出对自己才能的自信。这两句自然 地关合了题目中的谢朓楼和校书。 蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发。 你的文章有建安时代的风骨 ，我的诗句像谢朓那样清新 秀发。 躬 峻 偏 钦 抨 桥 巾 圣 巢 研 叉 抠 剧 竣 眉 申 锨 翌 愉 筐 钧 煮 晦 啦 褥 曹 捧 讼 惕 身 讨 卜 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天揽明月。 就“酣高楼”进一步渲染双方意兴：都怀有豪 情逸兴、雄心壮志，酒酣兴发，更是飘然欲飞 ，想登上青天揽取明月。前面方写
7、晴昼秋空， 这里却说到“明月”，可见后者当非实景。“欲 上”云云，也说明这是诗人酒酣兴发时的豪语 。豪放与天真，在这里得到了和谐的统一，这 正是李白的性格。上天揽月，固一时兴到之语 ，未必有所寓托，但飞动健举的形象却隐寓诗 人对高洁理想境界的向往追求。笔酣墨饱，淋 漓尽致，把面对高楼壮景所激起的昂扬情绪推 向最高潮，仿佛现实中一切黑暗污浊都已一扫 而光，心头的一切烦忧都已丢到了九霄云外。 都怀着高雅超越凡俗的兴致 ，雄心壮志飞动，想上晴天 把明月揽在在手中。 奠 区 诛 赌 玄 订 弦 笺 酱 棱 埂 辊 堂 传 持 店 糟 臀 餐 归 舍 言 唾 滩 柳 滦 睹 碍 沏 肛 苔 环 宣 州
8、谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 当他从幻想中回到实里，就更强烈地感到了理 想与现实的矛盾不可调和，更加重了内心的烦 忧苦闷。“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 ”，这一落千丈的又一大转折，正是在这种情 况下必然出现的。奇特而富于独创性的比喻， 又是自然贴切而富于生活气息的。谢眺楼前， 就是终年长流的宛溪水，不尽的流水与无穷的 烦忧之间本极易产生联想，故自然由排遣烦忧 的强烈愿望中引发出“抽刀断水”的意念。由 于比喻和眼前景的联系密切，具有“兴”的意 味，读来自然天成。 “抽刀断水”这个
9、细节却 生动地显示出诗人力图摆脱精神苦闷的要求， 这就和沉溺于苦闷而不能自拔者有明显区别。 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 抽刀断水，水流得更急，举 杯销愁，更增添许多无法排 遣的愁思。 夷 法 橡 黍 洲 苍 垛 东 戍 睡 篡 扔 特 月 狠 敝 控 寺 儡 抠 嘿 判 继 烛 弄 贞 慨 刀 无 砍 战 壤 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 诗人回首“昨日”，痛感人生的“不称意” ；放眼“今日”，烦忧不堪，不平满目；于是 ，他决心与世决绝，从此浪迹江湖。表现了诗 人一
10、贯的叛逆与反抗的精神。尽管 “明朝散发 弄扁舟”里也含有消极避世的思想，但其中所 绘写的放浪不羁之态和与世决绝之语，实为诗 人的愤极之语，并非赌咒发誓之言。李白晚年 流放归来仍壮心不已地欲请缨杀敌，可见其积 极入世的人生态度和高昂的爱国热情。我们所 听到的并非颓唐绝望的哀吟，而是一个积极进 取的心灵对黑暗社会所发出的强烈抗议和愤怒 控诉。 人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。 人活在尘世间不能称心如意，那我 明天就散着头发驾一叶扁舟，归隐 江湖。 任 蹲 半 蹋 浓 有 超 狗 搔 携 毯 犯 滤 辱 撼 庶 壮 灶 寂 溢 丽 辜 很 弟 廉 乞 盟 瓤 击 凑 氟 瘟 宣 州 谢 朓 楼 饯
11、 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 这首诗是诗人在宣州谢朓楼上 的饯别之作。诗人感怀万端， 既满怀豪情逸兴，有时时掩抑 不住郁闷与不平，感情回复跌 宕，一波三折。语言明朗，似 脱口而出，音调激越高昂。 主题：这首诗抒写作者因 怀才不遇而引发的无尽烦 忧。 丽 聂 盖 辗 甫 戊 滨 纂 键 将 伸 糜 侵 排 杭 扑 掉 恿 锤 愧 缚 适 祟 黄 栈 沟 容 腾 笼 驾 佑 嘱 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教
12、 学 课 件 . p p t 思想感情的瞬息万变、波澜迭起和艺术结构的腾挪 跌宕、跳跃发展的完美统一。诗一开头就平地突起 波澜，揭示出郁积已久的强烈精神苦闷；紧接着却 完全撇开“烦忧”，放眼万里秋空，从“酣高楼”的豪 兴到“揽明月”的壮举，扶摇直上九霄，然后却又迅 即从九霄跌入苦闷的深渊。直起直落，大开大合， 没有任何承转过渡的痕迹。这种起落无端、断续无 迹的结构，最适宜于表现诗人因理想与现实的尖锐 矛盾而产生的急遽变化的感情。 艺术特色 媒 石 拜 抬 凭 跃 单 谚 画 慢 崩 严 坊 原 臻 掂 界 掌 董 炕 票 式 团 门 翟 剧 昌 野 炉 皱 拓 店 宣 州 谢 朓 楼 饯 别
13、校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A、 从题目看，这是一首饯别诗。但诗中并无惜别之语 ，开头第一层以两个散文式的句子直抒心中的郁结，表 现出他的忧愤之烈，心绪之乱，以及一触即发，发则不 可抑止的感情状态。 B、 第二层借风送秋雁之景抒酣饮高楼的豪情，“秋” 字点明饯别的季节，“酣高楼”点明饯别的地点和方式 。 C、 第三层中，“蓬莱文章”借指李云的文章，“建安 骨”赞赏李云的文章风格刚健，“中间”指南朝，南朝 在汉魏与唐朝之间，这里诗人自比小谢，流露出对自己 才能的过度自
14、信，表现出诗人神驰宇宙的豪情和对理想 境界的向往和追求。 D、第四层写壮志难酬的悲慨。这两句运用了比喻的修辞 来写自己内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性 。最后两句是诗人对现实不满的激愤之词，体现诗人怀 才不遇却又无可奈何的心态。 点击中招 答案：C 塑 犁 钎 挣 益 哀 扔 蹄 笨 开 墟 传 迢 碰 谆 碧 镶 雹 缠 梢 嘱 冷 乖 吁 撮 宅 祁 厨 慕 编 膜 灾 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 黄帝铸鼎于荆山，炼丹砂。丹砂成黄 金，骑龙飞上太清家。云愁海思
15、令人嗟 ，宫中彩女颜如花。飘然挥手凌紫霞， 从风纵体登鸾车。登鸾车，侍轩辕，遨 游青天中，其乐不可言。 鼎湖流水清且闲，轩辕去时有弓剑， 古人传道留其间。后宫婵娟多花颜，乘 鸾飞烟亦不还，骑龙攀天造天关。造天 关，闻天语，长云河车载玉女。载玉女 ，过紫皇，紫皇乃赐白兔所捣之药方， 后天而老凋三光。下视瑶池见王母，蛾 眉萧飒如秋霜。 飞龙引 家 售 炎 晒 吉 茂 挡 桨 农 巍 乎 勾 担 走 笆 挨 傲 帽 锁 似 寥 庭 辕 厢 碍 讥 守 叭 凰 蚂 萨 贵 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课
16、 件 . p p t 渔家 傲 范仲淹 范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志， 每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠， 辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕 ，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗 受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自 励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常 自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐也。” 范 帜 词 钳 筒 莉 视 坞 幸 啄 琅 敲 雨 闸 掇 泣 掺 囱 廓 汇 沾 尊 啤 螟 勘 粘 儒 倦 少 每 淖 砖 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t
17、范仲淹范仲淹(969(9691052)1052)，字希文，字希文， 江苏吴县人。庆历三年七月，因守江苏吴县人。庆历三年七月，因守 旧派阻挠而未果。次年罢政，自请旧派阻挠而未果。次年罢政，自请 外任，历知州、邓州、杭州、青州外任，历知州、邓州、杭州、青州 。卒谥文正。他不仅是北宋著名的。卒谥文正。他不仅是北宋著名的 政治家、军事家、文学成就亦杰然政治家、军事家、文学成就亦杰然 可观。散文岳阳楼记为千古名可观。散文岳阳楼记为千古名 篇，词则能突破唐末五代词的绮靡篇，词则能突破唐末五代词的绮靡 风气。有范文正公集风气。有范文正公集, ,词仅存五词仅存五 首。首。 渔家傲：此词为北宋年间流行歌曲，渔家
18、傲：此词为北宋年间流行歌曲， 始见于北宋晏殊，因词中有始见于北宋晏殊，因词中有“神仙一神仙一 曲渔家傲曲渔家傲”句句 ，便取，便取“渔家傲渔家傲”三字三字 作词名作词名。 题解 伤 嘘 婪 裤 够 麓 裤 畜 弧 叁 搪 究 睦 禹 鳃 嘎 铬 韩 枫 寞 隙 挚 化 励 汹 毕 筑 亢 澄 酣 局 醇 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 背景：宋仁宗康定元年,作者任陕 西经略副使兼知延州，抵御西夏发 动的战争。他在西北边塞生活达四 年之久，对边地生活与士兵的疾苦 有较深的理解，
19、治军也颇有成效。 当地民谣说道：“军中有一范，西 贼闻之惊破胆。”这首词就作于此 时。 苏幕遮（怀旧） 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。 明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 甲兵富于胸中，一代功名高宋 室 忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏 台 博 滋 玲 俗 盟 赶 坤 泵 怔 褒 凿 慷 凝 便 辽 系 催 翰 恩 毛 仗 把 象 谣 刘 镀 偏 柯 惕 炙 数 郸 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p
20、p t 塞下秋来风景异，衡阳雁去塞下秋来风景异，衡阳雁去 无留意。四面边声连角起。无留意。四面边声连角起。 千嶂里，长烟落日孤城闭。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒浊酒一杯家万里，燕然未勒 归无计。羌管悠悠霜满地。归无计。羌管悠悠霜满地。 人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。 诵读课文 数 挎 向 浮 迈 菜 腆 凛 待 涸 黄 省 祸 闷 郑 六 晋 翼 铆 鹤 水 者 谗 深 骄 洁 套 喂 寄 麦 快 彩 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 甲
21、兵富于胸中，一代功名高宋 室 忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏 台 御街行（秋日怀旧 ） 纷纷堕叶飘香砌。夜寂静、寒 声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银 河垂地。年年今夜，月花如练， 长是人千里。 愁肠已断无由醉。酒未到、先 成泪。残灯明灭枕头欹。谙尽孤 眠滋味。都来此事，眉间心上， 无计相回避。 莲 甸 佰 迭 提 噎 漫 章 恨 耻 碎 告 顿 矛 伺 孵 澄 根 向 秀 睹 证 梯 侠 扩 蠕 倘 梧 幽 侨 耽 焕 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适
22、长山朱氏。既长，知其世家，感泣 辞母去，之南都，入学舍。昼夜苦 学，五年未尝解衣就寝，或也昏怠 ，辄以水沃面，往往糜粥不充，日 昃始食。遂大通六经之旨，慨然有 志于天下，常自诵曰：“当先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 芯 翰 晒 铡 燃 仓 阮 叹 死 驳 县 衙 吃 值 瓶 聊 城 泡 多 唱 促 荆 牲 奎 束 栖 初 实 敏 穿 讳 梁 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 范仲淹两岁时就失去父亲，家中贫困 没有依靠，母亲改嫁长山朱氏。长大 后，知道出身家世，感动哭着辞
23、别母 亲，离开到南都，进入学堂。不分日 夜刻苦学习，五年以来不曾解开衣服 好好睡觉，有时候发昏疲倦，就用冷 水冲头洗脸，经常连顿稀粥都吃不饱 ，每天要到太阳过午才开始吃饭。于 是就博通六经的要领，慷慨有抱 负于天下，他经常对自己说：“读书 人应当在天下人忧之前先忧，在天下 人乐之后才乐。” 厌 贸 户 怠 胡 巢 胳 酮 叠 袍 享 怀 涂 逗 讫 衅 丢 氟 贸 粟 显 慨 形 纵 丁 占 讽 茫 炕 满 则 梁 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 边境上秋天一来风景全异，不似
24、 江南清爽美丽。鸿雁毫不留恋这荒 寒的地方，一群群向衡南飞去。军 中号角一吹，边地特色的各种声音 从四面八方响起。在像屏障一样的 群山里，太阳西沉，暮霭苍苍，烟 雾茫茫，一座孤城的城门紧闭。 上阕意译 四面湖山归眼 底。 万家忧乐到心 头。 名 饼 巍 破 夷 驴 胁 坝 邪 特 衔 哆 驮 比 慌 飘 槽 畦 庆 魄 糯 伊 秩 毅 睛 赛 尖 拧 夏 苟 之 刺 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 饮下这杯粗酿的浊酒聊以解忧， 家乡远隔万里，不曾破敌立功，归 去还没有日期。羌
25、笛声清越悠悠， 月色如霜铺满大地。此时此刻，驻 守在边关重镇，满怀乡愁的将士们 个个难以入睡；将军整日操劳，白 发染白了双鬓；久征在外的士兵们 艰苦异常，止不住悄悄的流泪。 下阕意译 后乐先忧，范希文庶几知道 ； 昔闻今上，杜少陵可与言诗 。 滇 矮 汝 腮 鉴 讯 廉 抗 酵 凑 毖 噶 劝 拼 玩 眺 传 撰 麦 裁 俐 追 赘 歉 猿 仁 万 港 锣 乃 钙 刚 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 1.1.写的是何时何地的景色？哪写的是何时何地的景色？哪 个字统领了全部景色
26、的特点？个字统领了全部景色的特点？ 描写塞下秋景描写塞下秋景 用一个用一个“ “异异” ”字统领了全部景色字统领了全部景色 的特点，概括总的感受，交代所的特点，概括总的感受，交代所 写景象的地域和季节。写景象的地域和季节。 课文赏析 棍 蠢 倒 纤 犁 顶 披 玖 蔷 荚 倒 陡 幽 呻 聚 怠 仙 唉 陡 齿 腊 炳 贪 承 话 姻 侈 聋 悟 灵 叁 酬 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 2.2.都写了哪些景物？异在都写了哪些景物？异在 哪里？哪里？ A、衡阳雁去无留意 “
27、衡阳雁去衡阳雁去”，实为，实为“雁去衡阳雁去衡阳” ，“无留意无留意”这是突出边塞的异常这是突出边塞的异常 苦寒苦寒秋一到，雁就无留恋之情秋一到，雁就无留恋之情 ，何况戍边将士，这是与家乡大，何况戍边将士，这是与家乡大“ 异异” ” 的。的。 券 邯 站 防 高 蝶 拱 配 划 么 头 援 抓 蓟 峡 鼻 掣 空 轧 讫 钟 巳 奶 妥 藉 锰 捏 泵 宫 歹 蚌 鹏 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 边声连角起边声连角起” ”表明战事紧，表明战事紧，“ “孤城闭孤城闭” ”
28、暗示暗示敌人强恶，戒备森严。敌人强恶，戒备森严。再加上再加上群群 山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄 昏的苍凉景色。昏的苍凉景色。这与内地的繁华这与内地的繁华 的景象迥然有的景象迥然有“ “异异” ”的。的。 B、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日四面边声连角起，千嶂里，长烟落日 孤城闭孤城闭。 提 粪 刷 曾 尼 烽 猖 班 凯 甘 系 好 蜂 汽 佰 爸 揪 利 屯 何 龄 卿 上 朔 契 泻 赂 刃 令 命 蔓 增 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p
29、 t 塞下秋来 风景异 “塞下”点明了地点，“ 秋来”点明了时间，“ 异”字统领全词。 衡阳雁 去无留 意 这是用拟人手法 写人的感受，突 出边塞的异常苦 寒：雁尚且无留 恋之情，将士又 何以忍受？ 即雁去 衡阳 疟 告 田 照 载 帝 索 颇 钢 患 赤 秤 豌 煮 拽 迢 轩 峦 骚 边 散 磕 际 旷 灯 抹 酞 因 尺 剥 咬 秋 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 四面边声 连角起， 千嶂里， 长烟落日 孤城闭。 描写边塞黄昏的苍 凉景色：“边声连 角起”表明战事紧 ，
30、“孤城闭”暗示敌 强我弱，隐隐透出 当时军事态势的严 重。 峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边 塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写 了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外 落日孤城图 欣赏 名句 臃 墟 篓 萎 跑 师 诲 附 姬 拓 欺 枫 池 葵 播 凶 猎 猫 赊 力 赡 譬 码 坡 零 岁 件 还 搏 审 穗 餐 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 浊酒一杯 家万里 “浊酒”表明边塞生 活的艰苦，“家万里” 表现了思乡之切。 燕然未勒归 无计 慨叹功业未建，边患 未除，归乡无期。 羌管
31、悠悠霜 满地 这入夜的悠悠羌音 、浓浓白霜，更使 人惆怅难眠。 这是全词的核心，作者揭示了自己和征这是全词的核心，作者揭示了自己和征 夫们的的矛盾心理：既思念万里之外的夫们的的矛盾心理：既思念万里之外的 家乡，却又为家国未定，功业难成而不家乡，却又为家国未定，功业难成而不 甘归退。甘归退。 穴 如 弓 蔬 舍 詹 博 菇 挨 拿 竣 核 憾 毖 爸 抉 哗 耗 额 淳 雹 遁 豹 耕 伊 肄 汇 踌 斜 谩 疮 失 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 人不寐 ， 将军白 发征夫
32、泪 “不寐”的是将军也是 征夫，流下的是思念家 乡的泪，更是功业无成 、壮志未酬的英雄泪! 上片写景，下片抒情。写景围绕 异字着笔，勾勒出一幅充满肃杀 之气的塞下秋景。抒情重在揭示 孤城将士内心的苦闷，那种壮志 难酬，有家难归的抑郁情怀。表 现出苍凉悲壮的艺术风格。 总 结 缉 狱 羊 党 猿 矫 亿 勘 哀 兽 蹄 秦 咨 掐 将 阁 建 见 付 谍 皋 通 垮 沾 暇 驻 芒 沮 募 茁 辑 翼 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 渔 家 傲 范 仲 淹 上阕写景 雁去 边声
33、 孤城 长烟 落日 渲染荒凉 萧瑟气氛 下阕抒情 异 家万里- 归无计 羌管悠-霜满地 燕然未勒 抒发思乡 报国之情 泪 借 景 抒 情 苍凉悲壮， 沉郁雄浑 慑 育 吸 谢 切 勾 畔 纫 间 乍 颜 猿 袱 茧 舆 枝 办 想 晴 新 源 誉 娠 戌 秘 羌 痔 波 锈 捂 盛 励 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 这是一首描写北宋边境军旅生 活的词。通过描绘边塞的战地 风光，表现了作者慨叹功业未 成和戍边将士思念家乡的复杂 感情。 中心思想 （1）下面对这首词的理解，不恰
34、当的一项是： （ ） A“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带 不同。 B“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。 C“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。 D“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦 。 D 咨 半 皇 株 者 力 中 腹 牧 福 窗 坷 蹄 流 虹 施 哮 橱 坍 岳 敬 愁 羌 散 充 尹 燥 祟 侧 沧 驻 懦 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 天净沙秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥
35、流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 朗读 课文 马致远：号东篱，元代著名戏曲作家，散曲家 。作杂剧15种。汉宫秋为代表作。选自 全元散曲。与关汉卿、郑光祖、白朴称“元 曲四大家”。这首小令被称为“秋思之祖”。 淘 壶 勉 瑟 蓑 吊 狡 爷 臂 械 仅 育 仟 瞄 狱 镑 梆 扳 机 榔 叼 裸 食 痊 留 甚 贯 胳 始 狡 蛤 糕 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 马致远故居 寿
36、阳曲 潇湘夜雨（马致远） 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。 元 愤 栅 狠 苦 强 纯 欠 剂 癣 乖 寅 亢 淳 跃 雀 厩 高 傀 踊 是 碧 喳 囱 蜕 章 科 嘎 狗 横 赠 抬 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时 归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺， 桥畔住着几户人家。年代久远的 驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑 着瘦马缓慢前行。傍晚的太阳向 西坠落，悲痛到极点的游子，漂 泊在天边极远极远的地方。 意译 寿阳曲 山市晴
37、岚（马致远） 花村外，草店西，晚霞明雨收天霁 。四围山一竿残照里，锦屏风又添 铺翠。 怖 肘 戴 丫 轮 绢 那 鄙 顿 俏 靖 尹 否 涟 统 惧 他 孔 叭 漓 擒 禹 逼 秧 割 啪 椒 填 慢 姆 冕 枪 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 在中国古代文学中，汉赋，唐诗、宋 词、元曲，分别代表着一个时代文学 作品的最高成就。元曲大致分为两种 ，一是剧曲（一种成熟的戏剧形式） ，一是散曲。散曲又分为两类：包括 套曲和小令。套曲由若干曲子组成， 小令以一支曲子为独立单位。散曲
38、有 曲牌名，如“天净沙”“山坡羊”等。有 的还有曲题，如本课的“秋思”。 了解关于曲的知识 山坡羊 潼关怀古（张养浩） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路 。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡， 百姓苦！ 港 涤 八 梨 冯 渝 睛 针 佰 嘱 衰 克 褐 搐 园 荐 曹 热 航 乡 狸 凑 烬 虑 变 跪 锑 钳 灌 凰 脚 绚 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 首句写旅人眼中所见。苍老干枯 的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄 昏时的乌鸦哀鸣着，寻
39、找着自己的 窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏 鸦”这三个各自独立的意象，把它们 糅合在一起，着力渲染，突出它们 的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完 整的萧瑟荒凉的意境。 枯藤老树昏鸦 赏析 品味 叶 游 勘 莹 蛊 残 虏 计 妹 浸 将 司 傻 炳 取 坊 社 咽 棘 秃 罢 曙 茹 教 佐 语 糯 捐 抛 野 掉 碌 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静 的画面。潺潺的流水上，横跨一座别 致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅 袅炊烟飘出屋外。这
40、是伏笔，与下面 的三句相映照，起到强烈的反衬作用 。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油 画，那么，第二句则是一幅清新淡远 的水彩画。二者相得益彰。 小桥流水人家 赏析品味 鸽 毅 今 衬 搔 族 琉 索 抑 搬 绰 蜕 卡 愉 鹤 惮 此 深 演 船 蜒 肝 纲 笺 峪 徽 雨 瘩 鄙 胶 帜 触 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t “古道西风瘦马”，与前二 句相呼应。萧瑟西风，吹 打着孤独的旅人，掀起他 单薄的衣襟。孤独的旅人 骑着孤独的瘦马，蹒跚走 在羊肠古道上。 古道西风瘦马
41、赏析品味 则 漱 阁 捕 卖 沿 倒 戈 纬 牙 蛔 箍 介 锨 拣 短 腊 屏 绽 谩 咬 楚 找 剃 乖 拈 抨 瘟 闪 适 侈 在 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时， 正是人们停止劳作，从田间，从作坊归 家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回 飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的 窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了 袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到 温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人 家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也 愈加强烈。多么希望前面就
42、是自己的家 啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊 在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。 夕阳西下，断肠人在天涯 赏析品味 湍 伏 恬 胰 填 麓 梅 快 猖 烽 脚 攒 康 套 衰 源 段 涸 芥 趁 霜 蹭 颊 移 逐 开 庐 焕 略 窍 岛 娃 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 古人宋玉曾用“增之一分则太长，减之一 分则太短”，来形容美女身量的恰到好处 。天净沙秋思文字之精炼，也可以说 达到了不能再增、减一字的程度。全篇仅 五句，二十八字，既无夸张，也不用典， 纯用白描勾勒出
43、这样一幅生动的图景：深 秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一 匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古 道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走 过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户 人家门前，这时太阳快要落山了，自己却 还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是 一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸 断。 简约与深细相 依 院 猖 诛 戮 灶 捕 即 碱 究 阮 熟 廷 给 踌 敦 干 救 肖 尿 连 咖 忿 拨 案 硅 殿 慎 转 扭 悉 娃 独 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云
44、教 学 课 件 . p p t 至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪 里去?这些言外之意，尽可听凭读者自己去 想像。这首小令，确实不愧为言简意丰、以 少胜多的佳作。小令的前三句，十八个字， 共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、 马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓 “惜墨如金”。但是，凝练而并不简陋，九 种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、 流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰 语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使 本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼 罩下，构成了一个统一体。作者没有写这些 事物的方位，也未写这些事物与游子活动的 关系，但读者又可以想像得到，并把它们紧 密地联系
45、起来。简约之中见出深细。 简约与深细相 依 容 吁 阑 嘉 有 霖 权 债 责 瞧 屡 仙 菱 耐 财 炬 择 比 翻 样 凛 债 闷 盟 侈 钓 抽 哟 沂 裸 务 老 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 静景与动景相映 其的艺术效果，又得力于成功地运 用映衬技法。作者将许多相对独立 的事物同时纳入一个画面之中，从 而形成动与静、明与暗、背景与主 体的相互映衬：处于动态中的“流水 ”，与处于静态中的“小桥”“人家”相 映，更显出环境的幽静；“西风”与“ 古道”相映，使道路更见苍
46、凉； 大德歌 春（关汉卿） 子规啼，不如归，道是春归人未归。 几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼 雁无消息，则见双燕斗衔泥。 碘 髓 币 株 踪 朱 螺 眨 弗 旧 禾 十 纂 棋 虱 敦 故 半 啼 乐 肆 允 效 蔚 纳 娩 谬 惯 庇 铣 侄 瘩 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 在作者勾勒的秋景图上，一面是枯 藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中一派 灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、 老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色； “小桥流水人家”，呈现一派清雅、 安适的景象，与沦落异乡的游子相 映
47、，使“断肠人”更添悲愁。从整个 构图看，前四句写景，末一句写人 。但人是主体，景物是人活动的背 景，把背景写充分了，主体就被烘 托出来了。这正是相互映衬的妙用 。 静景与动景相映 旅 脾 莎 枷 伸 枉 频 仅 忱 苟 伤 锤 噶 尾 斩 人 攻 兹 逆 锹 础 赤 咕 错 阁 篡 绑 涪 嚎 屑 楷 破 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 诗言志。这首小令旨在表达天涯沦落人 的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象 的东西，难于表达。作者运用传统的寄 情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情
48、， 刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、 西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的 事物，具有明显的深秋色彩，与无形的 抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形 表现无形，方使人感到具体生动。正如 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东 流”，“愁”与“水”本无联系，但作 者借江水之多，喻愁之多，二者有“恰 似”之处，用江水东流之景，表达无限 的悲愁之情，十分深刻。 景色与情思相融 芳 诵 刽 览 误 窜 旧 尊 果 爪 待 侣 腰 繁 占 帧 菱 名 少 凭 藐 椰 巫 曙 谨 踩 迪 坏 丫 斯 潭 捞 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 宣 州 谢 朓 楼 饯 别 校 书 叔 云 教 学 课 件 . p p t 自然景物本来是没有思想感情的，但 当诗人把这些客观事物纳入审美的认 识和感受之中，这些事物便被赋予感 情的色彩，同人的思想感情融为一体 了。“小桥流水人家”，不过是极常见 的普通景色，但当它与“断肠人在天涯 ”同处于一个图景之中时，便不再是孤 立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠 断的触发物，使图景带上悲凉的气氛 。所谓“情因景而显，景因情而生”， 就是这个道理。天净沙秋思堪称 景中有情，情中有景，情景妙合无痕 的杰作。 景色与情思相 融 拙 亥 兰 琶 吏 琐 苍 紊 采 岩 逾 符 构 绚 忱 骄 术 迅 必 顷 废 脾 蛾 我 暂