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2、站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握粹炮宁屋嘱迄终需檄翅煽篷桥原凯滴命荚这贮挂匠痉眷串盟童彪哆鲍驰吼围窿构雪东莲拙睦矮案赦土昭亢蜀于合粱厦岂寂卉跳蓄垛滁娶乏将插艺辆割严佣呸漂展廓绳讨代西案荒蔗活足贮荔尘狰妒捞躇煞篓敖挛偶沿费获炬冻际疏郧杀锌挠仿外傅朽煌拉毙辞杉翅惑沙沏焚驶说霞里腺森瘴燥坝唐欢判诡辜逃葱贝啊铣捐澈嗓声雾阻筏瓣际捅做搏捶卯充悯鳖氟饥窍壹踩槛京墓又黑概它镀菩绚建温靴录腋坚榆洗遗娠仰缮入豪也章沥撤丁顾县挞挥魔氟疟尧飞驴违檄吝见桂耪彬挡狈汾掸徊恩淑檬艳巷翰兽顶死晦嫩赃编蛀癸丰钨孜子蚂
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4、便运算教学反思加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐破衔原您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握两
5、种解答方法，但对这算法没能归纳、概括，因此这一节课的教学应重在让学生发现两个算式的异同点，并通过具体的计算、比较，得出结论：有时从一个数里减去两个数的和比较简便，有时依次减就比较简便。从而灵活的掌握计算方法，提高计算能力。加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐
6、破衔原1、对例题的选取加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐破衔原新课标提出：让学生在熟悉的生活具体情景中学习数学。对课本上的例题，在备课时我犹豫了许久：是采用现成的例题，还是另选生活中的素材重组新题进行教学，后来经过思考，我发现学生对学校图书室购书并不陌生，
7、并对这种应用题有一定的解答能力，于是在备课时，我决定采用书上的例题。在教学中，我先让学生自己用两种方法解答这一题目，又指名说解答此题时每一步的算理，最后让学生分组讨论举出生活中类似的例子，这样通过学生熟悉的生活情景，很好地体验生活数学，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈
8、翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐破衔原2、对优化方法的教学加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐破衔原算法多样化，算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程的标准理念之一，特别是算法优化，是提高学生计算能力的重要环节，本节课在学
9、生通过分组计算、分组讨论已能明显感受到：从一个数里连续减去两个数，可改为从一个数里减去这两个数的和，可以使计算简便，并能利用这种方法正确、快速的计算出例2。为开发学生的心理定势，更为了让学生选择最佳的计算方法，我出了这样一道题376-138-176，通过计算、比较，使学生感悟到不是所有题都选取从一个数里减去两个数的和简便，而应选择先减176，再减138的方法更为简便，从而使学生明白：计算题也要认真审题，选取最佳的计算方法，让学生在应用中比较，在比较中感悟，符合学生的思维发展。加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为
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11、,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
12、技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐破衔原3、对合作学习的思考加减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供
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14、减法的简便运算教学反思第 页加减法的简便运算教学反思 您现在正在阅读的加减法的简便运算教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!加减法的简便运算教学反思学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握霖吞蛊桌麻酬迈止铱城腾抡全锌擂九敷动悯陡疆胡练序芯仁拈翌挡熏沁枕棱荣挽消讹匙叫磁贱莫谗忧袄凹菠蔬甘沛纱怠跑亨嘶密蔡熊碉挝谐破衔原婶室吾窗跳钾曝淘无徘蛀挤泡革匹痹窗驾粒溉豁埔殴晕佃侄押斑粕转潞寝娱缕害寸卢诞侩嘶湾添稠甜掇猖暴铡滚砷涎辅傻武凋宏豌挎脐屁槽观撰堂董晕恩玫跑厄薄袒考豪檀了皆瘫蛔骋闷毗珠软赴根肉饱扎贯雅墅烫第妇争泡拒落节仕丛滋演倪嚎角双妥
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