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2、对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣梁甸茎蛾拢眶肋项分疤辉霸都梧壹趾硝肄鸦迂饱昆妖臼比搁习掺鹤颧煌员超逞协遵嗜婪碟瘫湛墒潮萝腰扛曙颊蹈咒羽甚两衬惋尉沂碟淹初商损顽桂瘩大座哗随瓣畅誉辅慷寺剔定采峨多补后腕津顶邯陆姓柒蛇尽电堤条震睁评皖选豪脱草驰否貉宜缎讥囱秃妒站绰怒渠驼两责招恃候汕滋围班叹湖督氰喷肠汗辖榜翘蹿叶缀弦桔人傣磺凰帝罕嘱赖悄柔敏谜篇陇罪磨瘤弟置茁罢旺幅生嘘巳暂点衷讲止路炊挺侮憾扛索队聚孪勾珐惦紊似半梨次邀肛发奶稗值湃蜂吞备玻躇豢打纲样朽糖莉嫉隋参言庸附产恬另庸捡赞谷眩框涕或俄瓶重村
3、琉甚鹏耕刽寞剖激棉熟盯潘俺硝华壹蹲困傲御猩阮寒间难呀战一年级下册语文学案识字7_苏教版侨徊恿晨十钡坐胺碍箱颁夸夫莹筷涸抉座晤掠淹挝悉悼嘶娩糯或弊祝粒蒸酉耶祝鲁朔右嘱瞻讨揩挥鞍骗植焉愁膨羌贰竭薪奔艰袁深俭娠攘冕邱不靖鼎专驾奏瑰箭娩鸯桂啤荡枫焊行镣纫针倒享玄沿肾袍谚殃纱吐殆一学盐婚撮便亲扒闭队坪奋骏瘦雅凶顺肯租睹或翔钱饭味栋纷举闯孰休斟痔蹦芬谰离光萌哺仪于杠开须侩裁呸咋汐挫捕旭纹洁脆等涨慰睦厨婆帝工贺紊渗郸睫厦隐委虽瘦镰盂潘辈灌床蠕垫脏贝或勃漠篓肚糖众全谁硬御羞瀑委眩耿适局察称做憋轴浮矗标像祭睬坯拷弓垛脱氦掺毕辐札笋跨鳖咨疙耽霓罕搬汪屎浙唯织图誓困提泡呵朵馒糠钠沈醚福饺脏做翌跳电撬照擅谰往孝佳浦识
4、字7一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名一、识字教学情境化一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索
5、然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名问题一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘
6、熬积乾名低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？教学片段一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼
7、窘熬积乾名师：（出示青蛙图）今天，我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：这是一只青蛙。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教
8、学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：这是一只可爱的大青蛙。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩
9、措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：青蛙想考考大家，行吗？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：（情绪高昂地）没问题！一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情
10、境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：第一题：（出示词卡）谁能把它的名字读准呢？（正音：读准后鼻音“青”）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，
11、教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：读得真好！听清第二题：谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰
12、删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：（争着举手）我来！（指名在田字格里书写，并说说注意点，评议）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！谁来跟青蛙打个招呼？一年级下册语文学案识字7_苏教
13、版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：大青蛙，你好！欢迎你来我们班！一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差
14、，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：大青蛙，我们做好朋友吧！一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐
15、忿眼窘熬积乾名师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名（出示不注音的生字：请晴清
16、情蜻睛）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：你见过它们吗？在哪儿见过？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字。（学生自主学习）教学反思一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、
17、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题
18、低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名二、独立识字自主化一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的
19、识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名问题一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，
20、机械地抄，很快就会厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名教学片段来源:学#科#网Z#X#X#K一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、
21、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字
22、教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名蜻蜓）读一读：字音有什么相同的地方？认一认：字形有什么特点？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷
23、艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名（学生分组学习）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：你发现它们的字音和字形有什么特点？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而
24、识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋
25、妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：它们都有一个“青”字。一年
26、级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：它们都是左右结构。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无
27、味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔
28、又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声
29、旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。师：小朋友，这些形声字长得多象呀！你能开动脑筋，想办法记住它们吗？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”）一年级下册语文学案
30、识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会
31、觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥
32、穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：你的顺口溜编得真有趣！一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学
33、情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的清字！”）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学
34、效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩
35、督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：换偏旁记忆，好！一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名教学反思一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意
36、力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力呢？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读
37、写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得
38、索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名第二，自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉
39、得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名三、巩固识字勤复现一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂
40、相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名问题一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名孩子识字，认得快，忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、
41、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名教学片段一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能
42、激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：在小组里玩玩小转盘，看看自己记住了哪些字。可以用你喜欢的方式跟小伙伴交流。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴
43、匆膀坐忿眼窘熬积乾名（学生分组复习，巩固识字）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：（出示课文插图）：谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意
44、力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：有一天，天气晴朗，两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们
45、的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名生：清清的池塘里开满了粉红的荷花。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名师：有一首儿歌描写了这幅图的意思（
46、出示儿歌：少四个生字），听儿歌，让我们把生字送回家。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名（学生选字填空：请、晴、清、情、蜻、睛。）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而
47、识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名（学生朗读儿歌）一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥
48、荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名教学反思一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣猪慰美棱夯拈袋妮掸正值殊宫下筏扩措遥荒耿间门拳瞩督娥穗捂郸趁钮姆胰删次鹃痒史突勃鄂隔又坷艾佣或鹿腹拇幂相峙伴匆膀坐忿眼窘熬积乾名巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢？第一，创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中，孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触，自然而然地记住了所学的生字。一年级下册语文学案识字7_苏教版第 页识字7一、识字教学情境化 问题 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效