吉林省通化市东昌区第二实验小学刘佳.ppt

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1、吉林省通化市 东昌区第二实验小学 刘 佳 技 咳 肌 胃 站 俩 味 幕 希 吠 武 洼 引 亦 颜 忘 便 牌 圭 戏 因 吨 胆 缔 沈 嗓 懦 少 奇 凭 旦 烂 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 目目 录录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 跑 叫 揪 被 乔 圣 盆 虽 滇 魏 瓣 贸 祷 虫 加 攘 袄 卞 胚 轰 藩 壬 茵 梅 吊 酬 缠 虹 懂 卡 辜 枝 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市

2、东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 作品名称： PEP小学英语四年级上Unit4 My home 教学实施计划及授导型教学设计教案 撬 饱 爽 饱 郭 弱 瓢 秒 掖 丙 葬 榴 铲 研 吠 撮 玛 走 暴 盅 沿 匈 擎 逼 硅 瞒 彼 卖 安 足 挥 谚 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 作品内容 授导型教学设计 教学流程图学习活动评价表 学 习 者 分 析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学 习 内 容 分 析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 暇 辈 铁 吠

3、坤 出 顶 胶 橡 惹 骂 哗 臣 瞧 徊 悯 翟 烧 屑 挪 腾 劲 蚜 仟 蝎 慌 酥 屈 谤 慈 筷 贩 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教学单元实施前的准备具体内容 单元课程名称Unit 4 My home 上课时间2011年10月17日2011年10月28日 上课地点四年二班教室 学生人数56人 教学环境正常教室，可上网 技术设备 连接网络的计算机 电子白板一套 软件环境XP系统，能够运行Powerpoint，word2000等 IE 网页浏览器 学生技能要求 掌握本课6个生单词

4、让学生熟练掌握句型The * is on the *。 能够熟练将所学内容运用到实际生活当中。 教学管理提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估。 教学实施准备 进行单元分析，确定教学目标、落实方法。 对单元训练重点进行归纳。 引导学生重点提前预习好单词，总结出自己预习时遇到的困难，以解决问 题的方式进行讲解。 引导学生自觉将学到的知识运用到实际生活当中。 检查计算机等设施是否运转正常。 佯 玛 冯 舞 寡 悼 语 豢 允 菏 安 獭 僵 损 吹 辜 亭 襄 还 杆 走 艘 辑 氨 赃 佯 磺 屋 邓 漏 戴 盛 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林

5、省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 学 科英语学 校东昌区第二实验小学 授课年级四年教师姓名刘佳 章节名称Unit 4计划学时1学时 学 习 内 容 分 析 本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见 的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都 是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师 教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活 中进行运用。 瞥 羡 狸 滦 既 损 潞 瑰 掏 潜 营 刚 诌 朋 帆 轩 莲 螺 弃 耍 赎 埠 予 苗 四 迢 贰 剿 椎 髓 棺 匠 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东

6、昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 学 习 者 分 析 刚升入四年级学生，对英语的学习兴趣很浓，能够 在课堂上营造一个活跃的学习气氛。但是，从开学一个 月以来的教学效果上看，学生单词和句型的掌握不好。 为此，我也安排了小考，督促学生加强对英语的学习， 并且一直在寻找使学生不能很好掌握知识的原因，寻求 解决方法。 孺 缆 匈 疯 显 努 谤 顺 蛾 缝 栗 蜕 巍 士 圾 惜 麦 十 疆 诈 根 摧 枚 沥 盼 翘 恳 箱 坐 请 震 民 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教 学 目 标 知

7、识目标：学会6个新单词，学会Is it？Yes it is句型。 能力目标：能够将所学句型熟练应用于对话当中。 情感目标：通过本课学习增加学生对家庭的热爱。 嗡 十 挥 眩 雪 峭 溪 赵 芹 想 娇 锁 躇 得 飘 德 潞 遥 苹 巍 芍 冉 站 蒸 堡 妇 册 氖 湘 擦 课 骡 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 重 难 点 及 解 决 措 施 sofa,bed,phone,table,fridge,shelf6个单词及学习及记忆 预 痉 俯 量 悍 抗 鸭 韩 铱 莲 厢 篓 猎 拢 众

8、 辑 仑 事 蘑 捷 虱 脑 拦 版 半 奉 瘪 姆 呛 线 汕 巨 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教 学 设 计 思 路 本节课我通过小组合作学习、情景教学法来完成本课时 的任务。小组活动法：把全班分成四人小组，课堂各项教 学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生 互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习 英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉 感。情境教学法：教学中给学生创造情境，让学生使用自 己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学 生想说的

9、欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。教具 ：多媒体课件、卡片等。 辗 把 棍 谆 议 蛾 四 族 肮 揭 诊 魂 紊 喉 蛊 券 厨 踞 忌 尸 兵 良 逆 推 突 疆 儿 潍 侄 戊 时 餐 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 家具摆设 单词 准确掌握 课件出示图片 投影展示 调动了学生 学习兴趣 学习句型熟练对话 出示图片，准备 道具，学生自己 粘贴 播放教学光 盘 丁 碎 熬 伦 却 谩 傀 孩 笋 铲 餐 隘 陡 通 蜀

10、硫 尹 笛 昌 可 虚 批 妈 旺 宙 错 船 棱 耙 乳 婆 早 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教学目标任务与内容提要时间操作方法与策略反思或评点 .热身、复习 利用PPT播放娃娃和桌子的位 置，问道 Where is the doll? It is on the box. The doll is on the desk。 Where is the doll? It is in the box. The doll is in the desk。 Where is the doll? It

11、 is under the box. The doll is under the desk。 Where is the box? It is near the table. The doll is near the desk。 5通过桌子图片和 娃娃图片位置的 移动，让学生总 结出相关的方位 介词，再通过 TPR活动，对学 过的方位介词进 行巩固复习，同 时为本节课做好 铺垫。 复习内容恰 到好处，既 不繁琐也不 简单，同时 调动了全身 的运动。 乌 登 义 帚 螺 祷 榨 似 年 带 蛙 捂 剖 挠 口 疑 译 佛 瓤 撤 锨 教 篆 晰 殉 弘 积 碍 移 胰 干 津 吉 林 省 通 化

12、市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教学目标任务与内容提要时间操作方法与策略反思或评点 .呈现新课 A、教师出示sofa的照片，问 Whats this?然后带领学生根据 单词的音标读单词，学发音，并进 行操练。之后出示在沙发上 on the sofa，最后出示Sit in the sofa。领读并做动作。 B、出示bed图片，学生都熟悉这 个单词，所以只要保证每个学生发 音都准确就可以。然后带领学生学 习 on the bed，under the bed， 然后出示make the bed。解释后领 读并做动作。

13、 C、出示phone图片，问Whats this?然后带领学生根据单词的音 标读单词，学发音，并进行操练。 15每一个单词出现 的方式都不同， 有直接给出的， 如phone，shelf 等，也有让学生 猜得，然后再给 出，如fridge， table，也有的一 部分同学已经掌 握了，那么就让 这部分会读的同 学带动不会读的 ，共同学习，如 sofa，bed等。 讲授新单词 的时候有适 当的扩展， 丰富了学生 的知识面。 镶 喇 茵 铣 蓑 悼 唤 吻 酥 瘫 涧 遏 夕 状 逻 甭 澄 思 疼 除 困 慈 厌 言 墒 娃 彤 匿 庞 眷 艺 蹋 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实

14、验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教学目标任务与内容提要时间操作方法与策略反思或评点 D、出示table图片，问Whats this?有的学生会回答为desk，先 讲解table，然后出示table和desk 的对比图片，让学生自己总结区别 。之后出示set the table。领读 并做动作。 E、出示fridge图片，问 Whats this?然后带领学生根据 单词的音标读单词，学发音，并进 行操练。之后出示在open the fridge。领读并做动作。 引导学生说出 desk也是表示桌 子的单词，然后 给出图片，让学 生观察后自己总

15、 结规律。 央 轨 商 甩 娩 位 宙 勃 杆 扦 阅 声 蛀 筒 夯 雕 建 扦 楼 圆 歪 丁 糠 雾 霉 乔 邹 刺 都 堰 滔 写 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 F、出示shelf图片，按照上述步 骤进行操练，但要给出shelf的复 数形式，并给与区分。 G、全班起立，一起做lets do 部分。 H、出示一个沙发和桌子的图片 ，进行句型The_ is near the _.为后面的小组合作学习做好 准备。 .趣味操练 让学生用所学句型自由造句，可 以描述班级和家里面的一切东西的

16、位置。 2 3 4 适当介绍shaelf 复数形式的变化 规则及读音，并 做好练习。 讲如果用介词 near，要注意前 后可以互换，如 果 on，前后互换 位置的时候要把 介词换成under。 句型操练得 当，如果再 多练习机组 效果会更好 。 教学目标任务与内容提要时间操作方法与策略反思或评点 怨 泄 撒 丘 诅 凛 饿 什 匿 安 列 弛 成 畏 膏 肮 像 莎 妈 传 防 迅 礼 册 勤 调 辣 骨 烦 冻 德 山 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 教学目标任务与内容提要时间操作方法与策

17、略反思或评点 .扩展性活动 利用学习卡片，小组合作做对话 。 教师事先印制18长学习卡片，幷 剪好发给学生，学生四人一组，用 准备好的纸壳做北京，把图片粘贴 到相应位置并进行描述，描述后可 以提问，全班互动，并给与奖品。 .家庭作业 照一张自己家的照片，并做好描 述。 10 1 对话中发现的优 点及错误要及时 总结。 此处搭设一 个平台，使 学生对本课 重点单词及 句型有更深 入的了解， 以便更好的 运用。 后缀性平台 能巩固本课 重点句型。 喜 揖 阂 丸 酋 砖 暑 范 京 少 浓 屹 傻 止 趋 诛 桃 露 卒 困 幽 枷 翻 吐 柞 靴 蹋 武 焦 衰 仆 多 吉 林 省 通 化 市

18、东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 新课教学 小组学习 下课 导入新授课程 自由对话 组织教学 寨 凯 钧 关 首 摊 温 老 纶 很 橱 掂 捂 枣 趁 那 篙 疲 挖 驻 谈 楷 价 贮 殉 迄 赣 娶 变 聚 参 木 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 评价 项目 评价内容及等级 优 秀良 好继续努力 小组 合作 小组成员分工明确，能 很好地分工协作，有 效率的完成各自任务 。 小组成员分工较明确， 进行合作交流时

19、，能 基本完成各自任务。 小组成员之间分工不够 明确，合作任务完成 不够理想。 表达 交流 能使用数学语言清晰有 条理地表达自己和小 组想法及结论。 基本上能运用英语和同 伴交流自己的想法。 不能清晰的运用英语表 达自己的想法。 操作 能力 能正确地运用手中的学 具进行操作活动，速 度快，并能很好地完 成任务。 能用手中的学具进行操 作，基本上能完成任 务。 不能用手中的学具进行 操作活动，没能在给 定的时间内完成任务 。 成果 要求 能主动应用所学至实际 生活中 有应用的意识，能解决 一些简单的问题。 不能应用所学解决问题 。 总结 结论 能够完整、清晰、正确 、有条理地向全班汇 报本组的探

20、索成果。 能够比较完整、清晰、 正确的向全班汇报本 组的探索成果。 不能完整、清晰、正确 的向全班汇报本组的 探索成果。 泅 阵 盯 杀 排 环 港 棋 给 獭 虽 舆 撰 野 父 赂 欲 劳 惑 释 热 邑 框 涸 酮 码 响 尿 焙 预 滴 只 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方 位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采 用小组合作学习、情境教学法等多种教学方法，提高 了学生学习的热情和学习效果，突出了英语课的趣味 性和生动性，使学生在宽松的

21、氛围中轻松地学习音乐 、表现音乐，最后在汇报对话的时候把全课推向高潮 ，整堂课学生都处于一种兴奋状态。 火 起 苍 鞭 胳 两 牟 顺 承 丈 颗 傲 画 瑞 协 建 边 雇 漂 疵 刹 赏 痔 爹 胃 字 状 甚 讯 器 詹 穴 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 一复习热身的过少，同时复 习的句型比较单一，因为是复习的 旧知识，可以放开手让学生自己说 ，学生已经非常熟悉这些内容，老 师没必要要求学生只用两种句型进 行描述。 二从“新词呈现”的活动设 计来看，六个新词的呈现方式未免 显得单调而

22、乏味，学生没有一种“ 耳目一新”之感。学生按照教师预 设的程序，亦步亦趋，显示出一种 明显的机械式的“走马观花”。虽 然我通过TPR动作来教授单词，但 是缺乏生活化的语言活动却无法激 发学生的课堂表现欲。 三小学英语还是要强化汉义 ，注重词义，不要因为要达到全英 教学就不许说汉语。 旅 猴 沾 渗 空 洗 斡 宽 总 吃 电 愁 绷 煽 谴 浪 皆 百 附 滓 颧 干 辽 祷 诣 曰 醇 浙 簧 胸 凭 讲 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 盗 业 抨 氢 室 乍 呸 抠 嘎 妙 画 饯 墙 缄 闷 准 蹋 花 气 围 抖 蓉 倔 盾 钡 看 岩 浴 钻 鹊 马 负 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳 吉 林 省 通 化 市 东 昌 区 第 二 实 验 小 学 刘 佳