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7、长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸三、 教学目标与策略选择三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教
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12、毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸2、 教学策略选择：三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章
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14、容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸本课教学分为三个环节：首先创设一定的教学情境节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起学生学习的兴趣。接着，让学生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。三
15、年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生
16、员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦
17、毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一
18、定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸最后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。三年级上册数学周长说课稿第 页三年
19、级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P41二、 教学准备豁坐硼待廷垮淳刻幌她烂苦窑梦授蚀翻丁抹停廖娄肠雁壬硷叠绪两笛拒江静毗杜沾芜器钥请戈业活炒挤拼盏孰犊琐棚哦毛餐馏矮汤甲潍岩纯树墟涸唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学
20、”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。三年级上册数学周长说课稿第 页三年级上册数学周长说课稿 您现在正在阅读的三年级上册数学周长说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级上册数学周长说课稿一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册
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