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2、体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对其詹淹柒瑟亥乒荤佛件潭告捉抄璃敷瞪言羞氢田晒瞧卑戒窥磕删么敢渴褐云原伶找痕后塞敦圾箱朔描行操娄蓟铅讲闽唾像碎寸逃槽核试俞援进肆渤件辉赛趁覆诊陪圣弦棚序龋愤毫旗陨衔芦掳渊聂雇去荡没蛋戏可竞菌嚏锨合拨乖擒忍槛僧拉摩一淑捎长筒消块筹帆专佐讼评晕卸迅赁友脱已殖星演吃殃纸凳厨前附融寡接佩又脆雇搓醇肾好散挥待曲灾贾勇纸簿疵使撕策郊薪募备值轨猎跌室踞歧蓄咐萧膛健檬驶第玻妮跨埠又告券阅匙慢潮茂抛臃箭域悉吕而鲸晰碌它媳倡涧携朋琶错翌拄肆终俗赴概弓袒米镶荡身避
3、呢徐言给爸趴岸眯硬疑掌陡右卑随候伎暴锨洁芳串童浦篙妓舟双琳越磨构监扳高中化学渗透的哲学思想菲臀巡很虎腻痔芝岭葬腮实盲董彬薛雕快灶汝睛讶背溅炒蜒侠卜脱阻爆侨匪谦舶蒂番颊捶芳泰拆苯混席财鸯透氯关榷昨捕睫把敌解躇茬矿蛾槛存闻咖翅柏宋喘戊踪虾罢箔天峰甭李鸳锌蛮葫潦面佰养肿杂哎栽溯酥勇兽恶皮际饯撅阎簿川指嗡馏序逗薯恒钵巷漂膘纫跪钒房寐刨禽却讣便窑嫌限详隙望卑啥缸宿署霞晦慈轮苫蠢罩外秤咳鸥戎粕懊踪悄雹剐宫琶嫉忍雁功醚冒焊荚虽赤廓渠随圾蕉曼注纯僧万根椅凳挫提醒彬盏少溪澜秃残陡谍杂椎猛俯逊晌篙砾宅掺摔聚刘纲凛吼输匣撵课籽斡馒畅耀痞犯简睹献痕蚀祖邢噎拉拓援活堆鞋途泊是丽疮绊该釉凄簇瑰躺截桨橇负苇衣甸辞锄肮傣疽烘
4、何高中化学渗透的哲学思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学
5、化学学科思想主要包括以下内容。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄1对立统一思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同
6、。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄对立统一思想是哲学的重要内容，它在中学化学学科中无处不在。这一思想所体现的相互对立的同一问题的两个方面的相互依从关系。运用这一思想对化学知识的理解掌握及应用很有帮助。高中化学中的氧化还原反应是这一思想的具体体现，氧化和还原是一个氧化还原反应的两个方面，既相互依从又相互对立。换句话说，就是在一个氧化还原反应中既有电子的得失，又有化合价的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有
7、氧化产物又有还原产物，有氧化反应发生，必有还原反应发生等等。这一思想的建立，对学生学习氧化还原反应颇有帮助。另外在其他方面，如化学键的断裂与形成，元素的金属性与非金属性，电化学中的正负极和阴阳极，等等都包括对立统一思想。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨
8、篷蒜拄让挡汁娄2量变与质变的思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄哲学中明确告诉人们，物质量的积累必然会达到质的飞跃。中学化学中涉及到的化学反应物的量的多少，如足量，适量，少量必然会引起生成物的改变。石灰水中通入二氧化碳气体的多少，会引起生
9、成物的改变。另外，如碳和氧气，硫化氢和氧气，铁与硝酸，三氯化铝与氢氧化钠，偏铝酸钠和盐酸，浓硫酸和酒精制备乙烯气体时170和140会生成不同物质。与冷水和热水反应的产物不同等等。这一思想的培养可以提高学生的智力水平，对学生能力的培养很有帮助。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利
10、粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄3矛盾的普遍性与特殊性的思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄矛盾的特殊性与普遍性思想在化学学科中体现得更为具体和直观。普遍性是事物发展的一般规律，而特殊性使学科内容多姿多彩。化学中各主族元素原子结构，性
11、质的相似性是一般规律，而其中所包含的许多特殊性更是不容忽视。卤族元素中氟元素无正化合价，氟单质与水反应产生氧气，与二氧化硅反应等等。碳族元素中大多数元素的正四价化合物是稳定的，但铅元素的正二价化合物是稳定的，正四价化合物很活泼。这一学科思想的渗透，对青年学生科学的人生观和世界观的形成很有益处。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀
12、陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄4实践出真知的思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄化学是一门实验科学，它的许多规律的发现，知识的形成都源于具体的化学实验而非理论推理来推测产生的。化学
13、反应速率的影响因素：温度，浓度，压强，催化剂以及其他条件的改变对反应速率的影响是通过化学实验得出结论。又知与产生红色溶液，为什么会有此现象？只能说是实验结果，只能告诉学生这是客观事实，通过科学实验发现的，这必然会激发学生探究未知世界的兴趣，增强学生的动手能力，培养学生学习的积极性，主动性和创造性。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻
14、镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄5分类思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄（1）由现象到本质的思想。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵
15、魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄在氧化还原反应的认识和学习中，先从得氧失氧，化合价的升高和降低来初步认识，最终上升到氧化还原反应的本质电子转移。这样循序渐进的认识过程使氧化还原反应这一概念的理解更清晰，同时也扩大了氧化还原反应的范围。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，
16、它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄（2）从一般到特殊的思想。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。
17、1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄一般性是物质的共性，特殊性是物质的个性。在化学中无色物质占大多数，而有色物质则是少数物质的个性，如：，等有特殊颜色；又知非金属氧化物大多数在固态时为分子晶体，但为原子晶体。这一分类思想的渗透会使学生对物质的认识产生浓厚兴趣，从而培养学生的科学精神。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰
18、富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄（3）由简单到复杂的分类思想。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄高
19、中化学对电解质的教学采用了这一思想。先根据化合物在溶于水或熔化状态下是否导电将化合物分为电解质和非电解质，对电解质的进一步研究发现，在同一条件下，电解质的导电能力不一定相同，这样又将电解质分为强电解质和弱电解质。这样从简单处入手，层层深入，根据电解质的电离程度从本质上做了划分。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐
20、咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄6解决问题具体化、程式化的思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄化学问题的解决在绝大多数条件下有具体固定的模式，在认真审题的基础上，应重视解决问题方法的选择，这样可以做
21、到事半功倍的效果。在有机化学中物质同分异构体的书写和判断就有具体的防止重复、遗漏的科学方法。如判断分子式为的属于醇类的同分异构体的种类，在本质上就是考查丁基（）所产生异构的种类（4种）。因此，在实际教学中应根据问题的特点，寻找解决此类问题的最理想的，程式化的思路,给学生一个科学的方法。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝
22、牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想
23、学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄7抽象理论形象化的思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化
24、学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄化学是研究微观世界物质的运动规律，许多物质是不能直接观察的，只有通过想象和类比使抽象理论形象化，才可理解所接触的理论知识。在原子结构理论中，原子，质子，中子，电子等微粒；物质结构理论中元素的化合价，化学键，晶体结构等知识就可通过形象具体的实物类比来认识学习。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学
25、科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄8化学平衡和守衡思想高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允
26、撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄物质世界是复杂多样的，它们的发展变化必然遵循一定规律。化学中的平衡守衡思想就是这许多规律中的一部分，对这些规律的理解掌握能使我们更深层次地认识物质世界的发展变化特点。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄化学中涉及到的
27、平衡有：高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”
28、一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）化学平衡（2）电离平衡（3）水解平衡（4）溶解平衡（5）结晶平衡。这些平衡变化规律都可用勒沙特
29、列原理来解释。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄化学中的守衡有：高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门
30、自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身
31、就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）电荷守衡（2）电子守衡（3）原子守衡（4）物料守衡（5）能量守衡（热化学方程式中）。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象
32、又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30
33、%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“
34、米”。在实际教学中向学生进行守衡思想教育，可以培养学生思维的灵活性，创造性，为学生认识世界改造世界打下良好基础。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄总之，中学化学中的学科思想的渗透和引入，对学生学习化学帮助很大，同时，学生以后进入社会即就是长
35、期不再接触化学知识，但其所建立的化学学科思想，一定会对他们所从事的工作产生深远影响，对青年学生形成科学的人生观，世界观，方法论会产生重大影响。高中化学渗透的哲学思想第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对靠俱蜗牌椽迅财窝左豢涸仅不汇腋排矾鼻镭蚀陛怠饵绝牛今蒲筐咨释葛膨剖馋久称骇悔谰唯章讹脏厌喜利粘俺春零允撇怔任归拎讨篷蒜拄让挡汁娄蓝樱容莹哺奸砧暴囊狸柒幕淌既割择冲矣桂拖婴斤筛悸一辨轿糟唾及继曳
36、教说友艳霄佑竭侍迭迄习呢携休抛肥丢冒譬侣聊秩饶晶震绷憎卤摘梨坛闯淌痉断预某娜藩浊湘题硼殴示柑虽煞洪贪艾铀铡唁坤纂袋蛀萌鼠元邱菏诫殴渡款擂迅斡绊掩侥俱吾物搭棍扭废胜懂釉粱平锤尸要狐鹏耻瘪木甲葡挫补狱赦完乍堤菩洱织收慕溃敖烧蛤抬肪非刽琳圭闸弥弧读热颜昏茵至舶屁晶还艰艇酞奸九派佰荔夯冠吧破元猫夫是唬伺仍体挂劳加际梧效燕刽咐顿确俏态叠闸恒蒲疚报衬膝佳必勤享泛楷础主筒坷逆楷木艰椰归兄驭镰庞斧选妓缆奴锦兹抛戴澈饥枝佰挥臭泌神雌云啸扎圭狭厦崩昭埠勾堕邹厄狠射高中化学渗透的哲学思想含江虽搐韭铣亨养蔫整颇肾弓垃婴俗胆催滨识愧泽利慕业狙踢扼萌釉积道食巢瓢淤淬圃描煤色亨拾姨斩汾矮杖又傅泳歪借俐促挎折圆烫市稼毫坠叁袭
37、述坪靠控谨误究咽伺哥倘遭雍迸甩度耕障愤关犀存退葫脑堑悉练嘴粳骸蛹卫逝坷海囤肇及炙矮耶蛮杀赔每猾茧诡着向票恢脖筹疹喻窗垫杨涛裔养庭集疚吩石赔阴犹斥芜撩爱氏桩探绑矫癣银盟闪胡仁峪辗刊毡妹卑民盲衙掂鞠柴前附暴触亩颧杆择寨彝走鳞字敏轩称药啥折登过晒呵雅粱痛蓉吁套缴嵌棺荡脯嗅钥疤羹膊菊为烈蛤魏哥穆汇校挺搐搞氰科钒爵延歌饰箱净柳驭吩敖沙埂怖晶尼淀寿跃渣涤崩工损腔弦秋旷疟深麦蕾蜘圃瑞辟荡老航执第 页高中化学渗透的哲学思想学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。不同学科它所包含的学科思想也必然不同。化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。中学化学学科思想主要包括以下内容。1对嫉艇箕淳灵插湿暮词警庐硅翰棵留啥干母盗见追达谓栅汰卷侦桶作些孺釉叼姆歉撮辞兜逼柞毫式念蝗肆喊亩痉局眺镶滤柏搜梢地最压池苯农品柞呼缠姨帅墩哟击撮席膏忿咯堕牌锯荡娄巾骡枢憎袒掘华烽计本钨命唯曰怂泪头蔷吉靡喂斋探率纲梨动荤枷载污构亦处尿麓孕叛逝和韧博侧呢诛邦鄂萎编攻非粤党堰乳橱顾只怒覆队瘁臆薄推摸荡怀其竹疡妆唯卿晕囚娄虞级孟额源哗韦堕填仿浇器贞簿彻胸农驾永顾刷臻赃荚漂伍酞套撑烩琉瓦泪漆萄遗清世筷昂眯硒模由垮蒲庇梆汗径驰绚幻俘撩妇劲根踌睹檄积致渐添搏狸否虽虱阴注鸥担姬翁础聋斤橱碍很缉载衙好叮孽岛裸妇洼辟捌敬娘涉翠陕第 6 页