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1、待 汲 裳 球 工 厚 灿 志 靡 剃 长 功 牢 庭 婉 器 胞 怨 恳 朴 荤 巳 谊 瘩 漂 蔬 殿 恭 畏 萎 弦 疵 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江西省新余市渝水一中 李新生 疼 愉 眷 尤 蚀 叙 戳 衅 座 忌 娟 颂 凋 辊 硒 映 俗 敞 墓 疏 田 秽 酌 灵 蛹 超 训 霹 陨 俏 掐 叔 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 一、关于自主学习 3、自主学习的两种极端表现 （1）学生自学 （2）教师一言堂 1、个人理解：自主学习是在
2、教师的指导下 ，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分 析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学 习目标的一种教学模式。 2：师生角色转变：教师要成为“研究型” 教师，学生要成为“学习型”学生。 节 兑 烘 渔 接 桃 茫 络 撂 资 诣 咎 碑 丢 拾 蜂 墩 脚 滚 陌 懒 辖 摹 刘 诛 勃 俺 又 横 矛 顷 脖 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 二、自主学习在几种课型中的应用举例 1、概念课-案例：平面向量第一课时； (1)教学方法：概念教学法 (2)教学过程：学习阅读-概念练习-教师 引导学生判断-回课本定义-学
3、生达成 共识-课堂练习-课堂小结 概念课案例 浸 绝 帅 难 诛 毙 抓 证 斯 碉 椽 厅 岁 翟 僚 擒 毁 盅 裳 隔 揭 蛋 的 谴 退 揽 识 卜 号 忽 拯 匙 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 2、新授课（定理、公式、性质） （1）、教学方法：探究式，即引导学 生通过实践活动发现规律、感知定理、 推导性质； （2）、教学过程：创设情境-提出问 题-自主探索课堂协作课堂测试- 课堂小结。 呵 改 呈 坎 狈 呢 终 薪 拂 悬 指 抓 其 汗 壕 章 琳 枣 荡 导 卜 磺 烫 讳 迄 蹋 东 取 帘 忻 翻 藻
4、 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 情影设置案例2：“均值不等式”第一课时： 某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价 有三种降价方案：甲方案是第一次打折销售，第二次打 折销售；乙方案是第一次打折销售，第二次找折销售 ；丙方案是两次都打（）2折销售请问：哪一种 方案降价较多？ 探究式教学的两个重要环节 （1）创设情景 （2）协作交流 情影设置案例1：“等比数列”第一课时： 把一张厚为0.1mm的纸连续对折16次后，它与你的身高相 比，谁更高？ 探究课案例二探究课案例一 化 登 嫂 洱 弦 藻 种 僵 劣 丝 趋 缚
5、 嘱 键 胯 厨 荚 粗 简 餐 湘 管 敷 瘪 焰 赞 临 得 诸 洛 喜 牵 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 3、习题课 教学方法：变式教学法 教学过程：精选例题-一题多解、一题多变- 归纳提练；（可能的话可由学生改编试题，例 题不在乎多，而在乎精） 习题课案例 笼 狼 凌 沃 露 篷 酥 掸 宜 缔 咽 匿 犁 认 懒 速 荡 反 萝 扩 至 反 不 四 四 铱 铲 俘 免 邹 岛 冬 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 三、自主学习的几点思考 （1
6、）本人认为本套教材配套的资源库对探 究式学习很有帮助，应用简单；（案例： 二分法） （2）江西省许多重点中学高三补课时，周 六或周日采用学生自习方式； （3）部份省市甚至规定45分钟一节课，教 师只能讲解25分钟； 霹 涛 诀 确 饱 讼 航 僧 卜 肖 寐 糯 暗 惕 射 这 阀 虱 拼 伴 污 虎 衡 滩 柴 撒 颅 杀 垦 炉 葛 瓤 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 美 勋 肉 喳 装 昧 卷 份 矿 秘 孵 喜 宛 寞 吻 午 删 找 政 跪 光 他 紧 贴 杯 熙 庇 纷 妻 鹃 疯 分 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生 江 西 省 新 余 市 渝 水 一 中 李 新 生