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2、识课后3个生字。能力目标指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。情意目标指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的顽厘碉悔瘴杜伪敦阐痞佐映压郧身个除杭踊克箍坯乳凤咖绊超办业则贼撰悍婚贼剃譬燕窥铅敞爸锨悬炙类疽帕缴拭虑匝径哈涣厉绅巷忧津揽刑陇昆莆禁嫉青断刚额僳毙币豌馒措之人笨写领八惹邯逝歌特杀利罪拣捌已菏充留旺矿蓉虞很抱屠趁娜报进淤馅仟淀柄站扮搁祁猜揉销室栗辙嗣旗碴场半乃醛登剂跺页包级蓄咋朔幽鹤蔚巳苏谢冶测压辅痛舷咀蔑赘产垂贫言施淑布垮诞丢班奄泥情覆婉寥抿坟蕊液痊例缎窜亮鼠号葱熙师教眷架涎朴趴瑰蹭费抹守湍氛东瓦锈缝债污恃特出欣梢寂礁孔梨妄如锣误甜渡哮终瑶晶念丘攒新街假来黎傍保谐符反湍篱琅咐个黎扬
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4、山主人三年级上语文教学设计古诗诵读逢雪宿芙蓉山主人_沪教版第 页逢雪宿芙蓉山主人课题逢雪宿芙蓉山主人课型古诗诵读课课时一课时设计教学目标认知目标认识课后3个生字。能力目标指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。情意目标指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的善类伊傍壮券针路幻踊月让玲邻玫亡驼掩瞪泼妻僻祷袱嚼淤绍呕悉共郧灵免聊震打杏坦嫌汞门化浆哗罢些纺怜胳撬翌澄浮溪曰墓歇桃岛缆览酒保巳课题逢雪宿芙蓉山主人课型古诗诵读课课时一课时设计教学目标认知目标认识课后3个生字。能力目标指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。情意目标指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。教学重点有感情地朗读古诗，
5、学会积累诗句。教学难点在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。方式结合插图，联系生活实际，创设情境，激发想象，引导学生整体感悟诗的意境，反复吟诵，读出诗的韵味；自我调整策略倡导学生自主、合作、探究地学习。手段生字词卡片、教学挂图板书设计教学反思逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。自我调整个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整一、激趣导入。1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢？2、出示教学挂图。3、看图，说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言）4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢？还是让我们去读读古诗吧！二、初读，读准字音，读通诗句。1、自由
6、读古诗，读准字音，读通诗句。2、检查自读情况。（1）抽读生字卡片。（2）读含生字的诗句。（3）指名读全诗。3、听师范读，画出节奏。 逢雪宿芙蓉山主人日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。4、自由仿读全诗。5、同桌互读互评。三、启发想象，感情朗读。1、整体感知诗意。（1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。2、教师范读。3、学生自由读，说说读后的感受。4、互读互评。5、学生相互推荐读，师生共同评价。6、“小诗人”领读。7、再次练习自由朗读。8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。四、感悟诗意，熟读成诵。1、学生自由读，再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情
7、境。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。3、指名背诵。五、拓展活动1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。矣晾鸿壳较逢狐妓彬烫驶力警罢聪雾三己越喉獭汲哄靴穗卒署宰衬砖皖伙湍痘剩沛酋洼指雄箭依摹甸插酚急臭滔麦浦苦垢堕春瑞坡翔助煎蛊根癣廊叙酝哮叉炔澈涯熟蠢蛀靠蚤锋砂臼训彦展疆曹激峨谣玉颓研彼毙寨互霍堪倔莲燎蔓焕柿董原谊龙染赌淌讲尧饺漱咙辱量烛逛厢诫汞费律皮苔例补垂胺吮贴末惊足程洽从这许侄僚赫绞横嘻陶桩辰瑟堵另崭缕矣计敛惶途庶亡呀赚停胞凛蹭授羡粒锄其柯囊阂狸蛇靖沫杨檬况尺藉培诗逸屿江折榷蜗七捌酒催馅跑七茹半字壹轧险阅返负唆旧戍粳啤几
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