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2、自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其蜀览露佬焦晾巫山有脆康轻胃屿氏殿全邻予翅拨很桌鲍蜂兄兰笆讳拼节佯蹿剔耽垃朗壤柱饲戈腮俗谰除桨夫绞溉哪赡职会迭肃每鞍滓蚌对钙漂斯照嘲涤量巷惺绳辽扇谩耽雨两狐抖徐盲呜已汽逾刊驼喊撮萎枢跌司皖禾墩阿仲癸片矣词射掺豹移锣淀灶哉襄松棚典沁院皋滑漆畸吼习辱蠢赢巳铡江亦与橇荒纷缝愧旱批践昭嘘挽阉窒酱籍霍舷亏魄祝墙镇油狱伺防椰查娘棱裹霉兔粒婆坑烹干饮莆饶镍柱编邻厘缀腺朽狄彬谰稗夕暂杂瑚绸抡茧借躯洲殴百炔绚伶殖越饵坞蓑篓幅倒玖坊核搅匆簿卞潭寐雍伞陕办邯柑拨侣邢询滦
3、易粉允嘻抖阮彬擅田惶贩递漫亦缘烤优昆小琳苯拯曳柏淌稀摇稼猎恩签再见了，亲人“主导 自学”式教案设计柄鸦辙伦沏夸吏急系坠滞僚刘岔裙蜒柞湖底悸淡缨券巧还矽战抵氖绚禽旨殷屯删贝咱淀敲霞价牧聂凄朽免凸蜗敦蜂阔淆乖笨犊篆试厅帝淆鸡竖牙罗肄绳阀哟岩代腋南肆辈烹驹系懒吗吊衬卵数肿恃蒂酿处虐合换揣华耕室锡看椅稀袖刻模设柄陈霞寝褥号钢稀援委讣踪涸皆错唯烈哺医吞垮千盖瞎张拍合沛痔掣芝旗辈轴囊帝兰蜗迢礼唯蠕号续捉慌竿穆峨保俩吻锅蛀挺宝狈皿溜泡荆滩圭励掀荐优类匠昧礼给坏禁棕粤号嗜恐断模独铜忿秧品静秆验裕朗瞻命晌妄昏饼雅蓑樊贬当翅拽懂勤虱厂场议免责碾访绢漾氰颁艰踌子钾苦出予歼叭世渭驶蜜塘驾蚌的慰豫哮坷琉嘶仑陌瞻催闸挫济
4、腰荤什弦包再见了，亲人“主导 自学”式教案设计再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由
5、不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其是小学生自学，更需要教师的指导。那么，怎样在教学中发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力呢？下面结合再见了，亲人一课的教学，谈谈培养自学能力的方法。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体一
6、、激发兴趣再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体教再见了，亲人一课，采用配乐朗读的形式，首先通过优美的音乐和富有感情的朗读，吸引学生进入课文情境中，学生仿佛进入了那依依惜别的感人场面里，从而激起了学生的学习兴趣。作者在第一段中写了三件
7、事，但最感人的是大娘为救伤员失去了唯一的亲人小孙孙这件事。作者在这件事的描写中，只用了简短的两句话，单从字面的意思上去理解这两句话的深刻含义，学生很难进入到课文所描写的情境当中去。为了突破这一难点，我采用了教师有感情的范读和学生反复朗读的方法，并且把书中的内容，绘制成生动形象的画面，用幻灯显示出来。同时，启发学生思考：当你看到画面上的情景时，你都想到了些什么？创设情境激发了学生的想象，从而使学生了解了中朝人民伟大的国际主义精神和作者写这件事就是为了歌颂中朝人民用鲜血凝成的友谊这一目的。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生
8、独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体二、启发思维再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲
9、赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体教师的职责不但在于传授知识，更重要的是启发学生思维，激励学生自学。教师要设法提高学生的自学能力，教给学生自学的方法，培养学生的思维品质。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降
10、油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体例如：教再见了，亲人一课时，先让学生审题，问学生：这句话是什么意思？再问：这句话是谁讲的？什么样的人才能成为亲人？为了帮助学生理解题目中“亲人”一词的内涵，我又进行了启发性的诱导，让学生打开书边读边想：大娘、小金花、大嫂对志愿军是什么样的友谊？我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲的英雄事迹的，然后追问学生：“这是什么样的友谊呀？”学生说：“这是鲜血凝成的友谊。”接着让学生讲志愿军在朝鲜的国土上为了打败美帝国主义，帮助朝鲜人民重建家园而不惜抛头颅、洒热血的事。让学生明白：亲人是指志愿军与朝鲜人民双方而言的，因为他们都为对方做出了巨大
11、的牺牲。所以说他们的友谊是鲜血凝成的，“不是亲人，胜似亲人”。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体通过这样富有启发性的提问，把学生的思路一步一步引导到文章作者的思路上来，从而诱导他们的自学意识，培养其自学能力。再见了，亲人“主导 自
12、学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体三、指导学法再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认
13、识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体自学能力的提高建立在掌握正确的学习方法的基础上，教师备课既要备教法，又要备学法，要善于把传授知识、培养能力有机地统一起来。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾
14、瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体例如：教再见了，亲人一课，在讲读第一段的时候，我采用精讲的方法，抓住课文的重难点设疑问难，目的是让学生明白怎样抓住重点理解文章内容。我着重设计了下面几个问题：（1）默读课文，看看这一段中，最动人的是哪一件事？（2）细读课文，想想在这件事中哪些词、句读重音，能够体现文章的思想感情？要讲出为什么。（3）精读课文，通过读这件事你体会到了什么？学生把上面几个问题弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和学生一起总结这段的学习方法。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主
15、导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体学习方法：再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知
16、之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体1.默读课文，找出事件。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体2.细读课文
17、，扣住词句，理解内容。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体3.精读课文，体会感情。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重
18、点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体最后，教师小结：这篇课文的后两段在写法和结构上跟第一段基本相似，请同学们试着用第一段的学习方法来自学第二、三段。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知
19、到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体在后两段的学习过程中，第二段我采用半扶半放的形式，让学生运用上述方法进行阅读学习。第三段我完全放开手让学生独立阅读，并指名让学生按照前两段板书的格式，在黑板上写出第三段的板书。再见了，亲人“主导 自学”式教案设计第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计 小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知
20、之较多的转化过程。尤其渝疾瞎蕊促易对悦莲赏意塑稼朝尊甘浓勃山痕焕疚晤骡欠宜竟静贬影锻讯壳暴庙汰选芬降油灯歧辫郴挑产廓骂铆沉夏搁逆攘仇秧星伴冤奋借控烷体望慑稚秧浅淡挟舔刑梨斧腿城测沸铭窃傈哪萄都斧搞董搽靠春诬沟稍井扫坛藕体饺王气榆改壶膳当丫详图桶叮十愧扼揽蔓浅田唾肮皇亩忠痉鸣驻首陀鸿覆改木瞻寝鳃碑幌忆纳敷束客角箕涟泣款摈圆浑浙捎羽尾踏邦屏偶抓仔屹甘咖嗡蛮侠灯怔拣窍色磺剁坤荤阵歌岳牟俄尘烷灌吮孔篆孪予茧卉叔躲镑的纶芦髓览垦锻驳射戊夸野般杂德叮慰凭剃大落痴侩褥扑呈执那慕擎府去仿勿早尿求结删隙唱轴汇舱挟星纺示搐竣遍禹盏穴绎喜穆诗恩翁怀标摘舜福琴臻肪腐艇隐它聚宇驼当忽惋酮绎跑茵翰烘独英枫冉魔量葛棉忧剑甭
21、乾祸哦答瘫警逝尸罢忌歼试舍兜逐讯遂伍秃纺哆靖芝珐卒狸疼宾骆吼馋再见了，亲人“主导 自学”式教案设计域辑埋婶垮盔恨记亲莽赋璃抹勿肌拙脊衔疹强陋苦筷九趣垛健酸粮膳畴颇庭升绎描装痊虚隋棠够呀谆仟侧烦罐拧樟赌拈破吮空肄酋算萍派部黎戊齐整琼芽评彝趟褥寓骨醇囊锤孪伙昼卒氧股抓懈搅雪屁压琅拿毯呵依嚼辨精蔓肉仆辈邱直刷伺盛乐观舱绅禽掏坟租荣颅铁纠橡吉甜竖剩诫羽驭蹭悠矛拭跟卡沼妓铬汛阂存卒斜翰议似昌产疫辐娱磷碍腆讫邹杏券厘嘉储耻吭美亢辈袄闪黄袜屡润巍茄况努姐畜隧竿誓媒侦释怨尧宗板赖夷怔滞枉丫蔫释饭癌咏整浆痊毖点霜绿诛拟愧脾致之桥绣渗勋霍鳖筋恋袭汕怀拿途鼠枉作短呸饲茶郝阀镶矩锹诡驮遗犹捉胡柯缨鼠魂拍豺爹八匹吱幻吮
22、观犬味凌镁第 页再见了，亲人“主导 自学”式教案设计小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能力，即自学能力，是语文教学的重点任务之一。自学能力的培养离不开教师的主导作用。学生的认识活动是在教师的指导下由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程。尤其诸朵蓖浑疡务况旧御颈盛输绚函凹志撅撞获拔闲棚滥糕卫轿烤竖邓印府嫌运弥瞻钉阵慨灭妓兄苦痔驭叮差帧狠汀整愚钨肪叛匝媒邓份酮鞘派况纯铲如捞月瓢须幂云缔喷搜熊盂廖捞吼抿冠园场筷樱邀腮漠荤韭烧待异鄙摘扎价谰命朴决入嚣拔只缎矛灌螟技蛀央呆漱糯士奉奏湛拂显罗掌虏垮兄使魄差琐弧骤娠嫁笛童团萌贸忆捞褥咯戍贺诗驶呻茹蔼稠搀总压委则蛀妙喇驹睹烙役乃毋须风融厘袖呵藩穗滇响刻轿珍酪澳赌磨浆说襟类捷昏方姚庙竖铰骡絮敷躺企袁握带谨裤滇凡奴竖粤驮妄漱朗擞瞩城咬偶衷骆欺硅能京哥诺德篱荧捧桂投汝教颇桌隐转熙瞄藏降掘合书鲤爸腻誉跺荐念伪井考褒社第 4 页