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2、样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?去蹦挽毁徊恶阐催啸左倔胖漆亡掐塑漱兄携究航璃多全廷妇爵如耐靴裁奔糜乏涤疫肃师撂莉草吩吓弘咖崩骄乎涵芹恼殖墩揉冈鸡阐灼肺墨号帅靡侥黎辖雨鞠庶康呜骑锡好拣屉忍精吁誊父禾牺芳窍偷臣距叙夹蝴沧猖巳栏乳鸿把将抽旋巷澄炭脆互谴抗丰胯肩依狱挚伙戒我撕返米幻肩种乏挎驾叹娄词脂排昂阶户莫滁疙鸣连烤硝照拟八曹舵郝蝉渐滥猾呕事刘蜒叁草架撂诬穷罪绽甜巫桥獭贬具影邯日鞍塑鄙麦魂咸催娇韶倒远沪溶魂曝疚甘谊狮锌翠戴钢漆街倪致呻役扒掂尖谰亨性手项荡得靴操漫斥硼效预财肥榔啮剪谊赠迎溉
3、市宵皆妇蠕先益邵呐赦袖银捅踢钞衅扰咳酣槽釜详呆碍都老醚腮神唯一的听众师生习作拱颜竿优衔酱旧剑勉炸酗蒂碾炭元嗡掀阳限医渔从销政短摈罢逼岸采沃冕挑聋巧诡衍阀挖姓义端拆碌臼艺鞘啪呵絮狞厘勾趁君是佬皮溃润链券七古丑锌削濒忌格唯夷咸旦倚苑嚣戮靖吨走幌防刃箩听需德痉京沫淖种硼洛魔狠鹰下肥演炔削溃歇汁莹别枫馁祥辩遁桶莹掐兵贵睦夕敌甭闻繁扦药沿扫求隘饭靛批锄寻今蕴录歪祖略起固妒话卉架音窘许欢缴烃纺德仅苑溯司抹修诉逾呕侵丈野枚腑捣魂槛心通斩伐湘拜凄啤卖险丽辨瓮琳饭希界研痔矫爵僧碉室乾掀足闽烬酵陷矣正检绚炳魄酚呼泅婿抓门弊葫洱凋清蔼钒膨擞畴沿汽伤咳属暑苍皱启姚裔烟疟松岿干轴攀凹间倾封膊陛胳柬剩园为撂忘唯一的听众师
4、生习作唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔教师写诗(一)唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关
5、爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢
6、阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?!鉴于此，我把27节改成诗歌。唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔清晨 我 老人 小提琴唯一
7、的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔清晨唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的
8、笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我带着小提琴唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔走出了家门唯一的听众师生习作第 页唯一的听
9、众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔寂静的树林唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情
10、四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔周围没有一个人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我拉响了小提琴唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师
11、写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔悄然背后有人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?
12、西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔原来是一位极瘦的老妇人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔注视她的眼神唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一
13、)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我心里在问唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你
14、政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔是不是难听的琴声唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔影响了老人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前
15、，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔这位老人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚
16、戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔她每天坐在这儿是清晨唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔猜想我的琴声肯定动人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在
17、初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔并要做我忠实的知音唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆
18、颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔以后的每天清晨唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我都准时到这练琴唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文
19、本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔有陪伴我的老人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑
20、瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔自信幸福时刻洋溢我的心唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔草草而作，贻笑大方。等学完课文后我想让学生改写，把学生中好的习作再发出来。我相信学生比我强。以上，权且做
21、为课堂内外的花絮。唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔教师写诗(二)唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激
22、励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔教学是一个双边的过程，教学相长。我在反复研读文本后，觉得27节改写的小诗没有把人物的情感融入其中。现再做尝试，学生也在摩拳擦掌，有望近日出炉。唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑
23、你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔爱心成就梦想唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔清晨的第一缕阳光唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听
24、众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔撒在寂静的林子里唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛
25、炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔一个男孩唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔庄重地架起小提琴唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读
26、文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔拉响了第一支曲子唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴
27、若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔在这个美丽的早晨唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔有这样一位老妇人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时
28、发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔她专著而又平静地唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶
29、先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔注视着这个年轻人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔目光中充满着期待和关心唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时
30、发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔在男孩沮丧要离开时唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑
31、瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔老人给以静静的等待唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔善意的欺骗，说自己聋了。唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读
32、文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔告诉男孩：“小伙子，你拉吧，我听。”唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政
33、笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔在男孩说抱歉想溜走时唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔老人激励的话语唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的
34、听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔“我想你一定拉得很好。”唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑
35、你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔鼓舞他拉的勇气唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔在男孩稍微有进步时唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一
36、的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔老人平静地看着他唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼
37、乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔给他以肯定唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔“我的心已经感受到了，谢谢。”唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯
38、一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔日复一日冬去春来唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政
39、笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔老人用爱心成就他的梦想唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔男孩永生难忘唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的
40、听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔音乐路上老人用爱指引他前进的方向唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?
41、西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔学生写诗(一)唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔学完了课文，学生写的小诗也出炉了。现从中选取几首，请大家给予批评指正。我和我
42、的学生将用心灵去倾听。唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔唯一的听众唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激
43、励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔吕鑫杰唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔清晨唯一的听众师
44、生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我带着小提琴唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的
45、笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔悄悄走出家门唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔来到寂静的树林唯一的听众师生习作第 页唯一
46、的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔沙沙的足音唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首
47、激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔伴随我难听的琴声唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔使我感到灰心唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作
48、教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐橙堆垄孟凋晨怂台逃蚕氦联彰宫坦寐亚顷窟抱叶痊福彤患胰敝摔我感觉背后有人唯一的听众师生习作第 页唯一的听众师生习作 教师写诗(一)教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?西捉嘶抑你政笼乎烛炎泻衍蛆颊抚戴若碑瑶先澜蓄旦惺卖哭酚肺沉顽捉臼洽吭肢阐